摘  要：优化教学设计是笔者所在学校推行课堂教学标准化工程的重要抓手之一，也是学校构建高效课堂的有效举措之一。笔者结合教育教学实践，围绕课堂教学设计的重要性及其与构建高效课堂的关系谈一点粗浅看法，敬请斧正。
　　关键词：教学设计;课堂教学;优化;构建
　　课堂教学是目标明确，计划性强，有组织，教与学相互作用作业的双边活动，传统教学关注教师在教育过程中的主导作用，忽视了学生在教学过程中的主体作用，学生往往处于被动状态。于是，教师为知识、为教科书、为应试而教，把学生的学习主体性抹杀了。重知识讲解，轻能力培养的教学很大程度地影响了学生语言综合素质的提高，大多数时候，教学过程不能按照学生的需要或《新课程标准》的要求去从事教学活动，而是只凭经验处理教材。现代英语课堂教学不能限于教师领读、解释词义和讲解课文、语法和句型，应该培养学生学习英语的策略，鼓励并引导学生主动参与整个教学过程，从而使他们乐学、和谐、主动地发展。本学期，我们推行课堂教学标准化工程建设可以使整个教学过程中，学生的活动不断增加，学习的机会更多，教学效果也更好。
　　一、课堂教学设计的重要意义
　　教学是一个系统工程，是由相互联系，相互作用和相互影响的多种要素进行合理的安排和计划构成的。这种安排和计划，就是课堂教学设计。这样的设计使诸要素之间联系起来，有利于教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改进和完善教学。可以说，课堂教学设计是改善课堂教学的更高层次的探索，是提高课堂质量和效率的一项必要工作。
　　英语教学设计是教师根据正确的教学思想和英语教学原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其总体结构、具体环节及其有关層面，预先作出行之有效的策略。是教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现，教学设计既是一门科学，又是一种艺术。所谓科学，一是要求正确运行教育思想和英语教学原理，既切合教学设计的内在联系及其规律性，又反映英语知识的内在联系及其规律性，两者相辅相成;二是要求这种思维流程顺畅、清晰、富有条理性，思想正确性和思维逻辑性的有机结合，便是英语教学设计科学性的基本内涵。予以艺术，就是要求英语教学设计日趋精致，完美，行之有效和富于创造性，能极大地刺激学生的学习情绪，能满足他们的欲望，形成师生之间和谐愉快的课堂气氛。作为一名英语教师，研究和掌握课堂教学设计，达到科学艺术的境界，是提高课堂教学效率不可缺少的基本技能。
　　二、教学设计的预设与有效课课堂的构建
　　在进行教学设计时，脱离三维目标的教学不仅是无效的，而且是有害的，因此，设计时，必须考虑如下问题：
　　1）学生在学习过程中可能会出现怎样的问题？
　　2）采取怎样的对策有可能会解决这些问题？
　　3）这些对策与三维目标的实现之间的对应关系如何？
　　对于老师而言，恐怕最累的就是精心备课。谁都明白，越是精彩的课堂实施过程，背后越是蕴藏着对课堂的设计过程。包括平时积累的课堂实施经验，学情分析，教学内容分析，相关教学方法的选择，各步骤的时间分配等等，只有这样，才能对课堂的实施效果进行预想评价，从而更进一步的修改与完善，使教学设计为课堂起引领与推动作用。
　　首先，因为在“教学设计”中，我们所教的每节课都有明确的教学目标，这样教学设计的选择也是围绕教学目标的实现而开展的。只有课堂的教学目标达成了，课堂教学才肯定是高效的。
　　第二，有了“教学设计”整个教学思路的中心就是关注学生的发展，教学组织及教学方法的确定就不是为了教教材，而是为了学生更好地去掌握知识技能。在参与教学活动的过程中得到真实有效的发展。
　　第三，有了“教学设计”，日常教学活动过程中，才有了合理的框架，从而在教学中向学生渗透认知策略，在师生各环节的活动中，学生认知策略的形成得了“内容”的直接支撑，在整个活动中，学生不仅掌握学科知识，而且掌握和应用基本的认知策略，并获取学习的经验，领会这些策略适用的具体情境。长此以往，学生自主学习的积极性得到了激发，从而课堂上的学习主体性就能够得到充分的体现。学生通过自主性学习，就是实验知识和能力的协调发展，让高效课堂的效力发挥到极致。
　　因此，在英语设计的过程中，教师必须牢记教学育人的活动，无论是教师还是学生，都是英语课堂教学活动的主体，人的因素应当成为英语课堂教学设计的基本依据。教师的主要作用是如何在教学设计中创造一种有利于学习者外语习得的条件使学生通过生生之间，师生之间的互动与交际，运用语言并最终掌握语言。使“设计”与“课堂”科学有效地达到整合，实现真正意义上的“教学设计”规划“课堂”，“高效课堂”检验教学设计。