【摘 要】
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建设适应高等教育发展的“金课”需要相应的课程质量评价方法。基于教育目标理论深入研究课程教学评价方法,以操作系统原理课程为例,探讨了课程目标、考核方式、考核内容、评价方法四位一体的课程目标达成情况评价闭环,形成以课程目标为导向的课程教学质量自主提升之路。针对课程目标达成评价过程中课程考核要素支撑权重静态度量困难问题,采用BP算法建立课程目标达成情况评价专家监督模型,避免权重分配结构性问题引起的教学质量评价误判,创新大数据技术在教学治理中的深度应用。最后,基于人工合成数据集和真实数据集,分析了课程目标达成情况
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建设适应高等教育发展的“金课”需要相应的课程质量评价方法。基于教育目标理论深入研究课程教学评价方法,以操作系统原理课程为例,探讨了课程目标、考核方式、考核内容、评价方法四位一体的课程目标达成情况评价闭环,形成以课程目标为导向的课程教学质量自主提升之路。针对课程目标达成评价过程中课程考核要素支撑权重静态度量困难问题,采用BP算法建立课程目标达成情况评价专家监督模型,避免权重分配结构性问题引起的教学质量评价误判,创新大数据技术在教学治理中的深度应用。最后,基于人工合成数据集和真实数据集,分析了课程目标达成情况
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时光荏苒,笔者执教多年留下很多美好回忆,最深的感受就是师德修养在教师教学中重要影响,修养概念是人们在特定领域坚守的认知范筹及其所达到的行为规范,每一种职业都有各自的职业道德,小学哈语文教师除了应该具备一般教师基础的教学水平,还应该具有其独特的职业修养,这包括作为一个合格的小学哈语文教师应该具有的师德修养、文化知识底蕴、教育教学素养、也涵盖作为一个优秀骨干的小学哈语文教师所应具有的教学方式方面的修养,教师自身行为的道德标准,从正确处理教师与教育事业、与同学们、与同事、与自我的相互关系,小学哈语文教师的师德要
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