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【摘要】在学习中，最重要的不是你已经掌握了多少知识，而是你掌握了多少获取知识的途径与方法。教会学生学习，就要提高学习的自觉性，帮助学生掌握一整套智力劳动的方法，如教会学生使用工具书，阅读各种参与书等；让学生了解通过多种途径主动获得知识的方法，如教会观察、思考、记忆等方法；还要注意教师教育、教学方法的示范作用。而学生掌握了这些途径与方法，就能全面地提高教学质量。
【关键词】兴趣 方法 学以致用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0136-01
在这么多年的教学中，我体会到要通过不断地去发掘新的有效的教学方法，才能提高小学英语课堂教学质量。为了能更好地提高小学英语课堂教学质量，我在平时的教学中进行了一些探索和总结，并且运用于教学实践，取得了一定的教学成果。以下是我对如何提高英语教学质量的一些看法。
一、运用多种方法，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。课堂教学如果能调动学生学习的主动性和积极性，就能使英语教学事半功倍，从而提高课堂教学质量。因此，教师们需要多动脑筋，去寻找一些既有趣又有效的教学方法来进行课堂教学。教师可利用图片、幻灯、实物等教具进行直观教学，还可以通过教唱英语歌曲等方法，使课堂教学变得生动有趣，从而提高教学效果。在教学中我运用了“碰地雷”、“找朋友”、“看动作猜单词”、“击鼓传花”、“唱歌曲”、“自编歌谣”等游戏活动，把活泼有趣的游戏融入英语教学中，使学生在玩中学，学中玩，从而达到培养兴趣，寓教于乐的教学效果。如我在教《Do you like pears？》这课的时候，导入时，利用《An apple a day keeps the doctor away.》这首歌来激起学生的学习兴趣，巩固时我自编了一个歌谣教学生：“Pear，pear.What do you like？ What do you like？ I like pears.”还用同样方法编其它水果的歌谣，这样一来，学生就在轻松愉快的歌谣中掌握了知识。
二、结合教材内容，突出重点、突破难点
教师在上每一节课之前，先要掌握该课的教学重点与难点，同时要熟悉已经学过的教学重点、难点。在备课时要有计划、有重点地把以前学过的相关内容进行归纳、整理，在上课时做到以旧联新，这样不但复习了旧知，而且自然过渡到新授部分，还能使学生把相关的知识记得更牢。如我在教“What’s your mother like？”的时候，先复习“What’s your mother？”这个句型，并分析了它们的异同。在这些旧知识的基础上学习新知识，化难为易，易于接受。总之，要根据教材找出本节课的重点、难点，设计出突出重点、突破难点的方法，这是提高英语教学质量不可缺少的重要环节之一。
三、运用直接拼读法，培养学生语感
在多年的教学中，我认为音标的教学，无论是对学生的学还是对教师的教都很重要，而且也是一个难点。如果让学生用旧的学习方法，一个个音标跟着老师学，学生肯定会觉得枯燥无味，从而对学习英语失去兴趣和信心，势必给以后的英语学习造成很大的负面影响。所以我在教学中尝试着用直接拼读法去教学。把音标放进单词中去教，在单词中去学音标。一般同时出示几个含有相同音素的单词给学生读，让学生自己找出这些字母和字母组合是发什么音的，培养学生的语感，使学生看到单词就能读，听到音就能写出单词，让学习英语变得更轻松、更容易，从而对继续学习英语增强了信心。只要坚持这样的教学方法，老师就可以省了心去教新单词，学生的拼读能力也得到提高，不用辛苦地死记硬背了。这样学生既在不知不觉中学习了音标，又能准确地读出一个又一个单词，从而说出一个又一个句子。学生的英语水平得到了提高，学生说英语就像我们说母语那样简单。
四、联系生活实际，创设教学情景
英语教学必须从实际的情景出发，因为在实际生活中语言都是发生在一定的情景下，所以语言的学习要在日常生活的交流中才有意义。创设一些情景，不但能提高学生学习英语的兴趣和调动学生学习的积极性，而且还能让学生更加容易理解句子的实际运用。教师在教学中，要把真实的情景融入教学中去，使教师在情景中教、学生在情景中学，使学生把所学的知识和我们的实际生活联系起来，从而达到学习语言的真正目的。那么我们该如何创设情景呢？
l.利用实物。在传统的英语教学中主要是让学生多听、说、读、写，学生反复机械地操练，死记硬背，使学习英语变得枯燥乏味，变成任务式，以致学习变得很被动，从而降低了英语教学质量，学生的学习成绩得不到提高。在教学中小学生对单调和抽象的东西不感兴趣，所以在教学中要适当运用实物，使课堂教学更形象化、趣味化。教师在课堂上运用的实物既要丰富多彩，又要善于临场发挥，充分利用教室里的物品。例如：pen，book，blackboard，window …
2.利用图片。我根据小学生喜爱丰富多彩的图画的特点，在讲述单词时，运用了相对应的带有图片的单词卡片，将抽象、枯燥的单词变得简单明了，使学生产生新鲜感，并且留下深刻的印象。这样，学生就能快速地将单词记住，也增强了学习英语的信心。
3.利用动作和表情。在平时的教学中我们可以通过各种动作、表情进行教学。动作和表情是我们的肢体语言，它能让教学情景表现得更加准确、丰富，更容易为学生所接受。在活动中愉悦、轻松地学习语言，能使学生在不知不觉中掌握知识。
五、学以致用，培養写作能力
1.将单词放入句子中去教。每种语言的学习都是为了应用的，都是为了更好地与他人交流。所以作为英语教师，我们在教学单词的时候不应该只是单调地进行单词教学，而是要将词放入句子中去教，教学生这个单词的实际运用，联系生活实际教这个单词的相关句子。2.培养学生的写作能力。写作是一种语言综合能力的体现，如果一个人的写作能力提高了，也就代表他的语言综合能力提高了。在英语教学中，写作是一个不可缺少的环节。要写出好的作文，一定要有好的语法基础和一定量的写作词汇，所以学生在写作的过程中就不由自主地把所学的词汇用上，在写作的过程中不但记住了词汇，同时还能够复习已学的语法。要培养学生的英语写作能力，先要培养学生养成良好的学习习惯。如：重视词、短语、造句，实用的对话和课文要背诵，多做翻译练习，练习改写和仿写，结合课文进行各种的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、地道、规范的英语作文。
提高小学英语课堂教学质量是每个英语教师的职责，所以我们要不断提高自己的基本素质，不断地去探索和实践，运用适当的教学方法去提高小学英语课堂的教学质量。
【关键词】兴趣 方法 学以致用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0136-01
在这么多年的教学中，我体会到要通过不断地去发掘新的有效的教学方法，才能提高小学英语课堂教学质量。为了能更好地提高小学英语课堂教学质量，我在平时的教学中进行了一些探索和总结，并且运用于教学实践，取得了一定的教学成果。以下是我对如何提高英语教学质量的一些看法。
一、运用多种方法，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。课堂教学如果能调动学生学习的主动性和积极性，就能使英语教学事半功倍，从而提高课堂教学质量。因此，教师们需要多动脑筋，去寻找一些既有趣又有效的教学方法来进行课堂教学。教师可利用图片、幻灯、实物等教具进行直观教学，还可以通过教唱英语歌曲等方法，使课堂教学变得生动有趣，从而提高教学效果。在教学中我运用了“碰地雷”、“找朋友”、“看动作猜单词”、“击鼓传花”、“唱歌曲”、“自编歌谣”等游戏活动，把活泼有趣的游戏融入英语教学中，使学生在玩中学，学中玩，从而达到培养兴趣，寓教于乐的教学效果。如我在教《Do you like pears？》这课的时候，导入时，利用《An apple a day keeps the doctor away.》这首歌来激起学生的学习兴趣，巩固时我自编了一个歌谣教学生：“Pear，pear.What do you like？ What do you like？ I like pears.”还用同样方法编其它水果的歌谣，这样一来，学生就在轻松愉快的歌谣中掌握了知识。
二、结合教材内容，突出重点、突破难点
教师在上每一节课之前，先要掌握该课的教学重点与难点，同时要熟悉已经学过的教学重点、难点。在备课时要有计划、有重点地把以前学过的相关内容进行归纳、整理，在上课时做到以旧联新，这样不但复习了旧知，而且自然过渡到新授部分，还能使学生把相关的知识记得更牢。如我在教“What’s your mother like？”的时候，先复习“What’s your mother？”这个句型，并分析了它们的异同。在这些旧知识的基础上学习新知识，化难为易，易于接受。总之，要根据教材找出本节课的重点、难点，设计出突出重点、突破难点的方法，这是提高英语教学质量不可缺少的重要环节之一。
三、运用直接拼读法，培养学生语感
在多年的教学中，我认为音标的教学，无论是对学生的学还是对教师的教都很重要，而且也是一个难点。如果让学生用旧的学习方法，一个个音标跟着老师学，学生肯定会觉得枯燥无味，从而对学习英语失去兴趣和信心，势必给以后的英语学习造成很大的负面影响。所以我在教学中尝试着用直接拼读法去教学。把音标放进单词中去教，在单词中去学音标。一般同时出示几个含有相同音素的单词给学生读，让学生自己找出这些字母和字母组合是发什么音的，培养学生的语感，使学生看到单词就能读，听到音就能写出单词，让学习英语变得更轻松、更容易，从而对继续学习英语增强了信心。只要坚持这样的教学方法，老师就可以省了心去教新单词，学生的拼读能力也得到提高，不用辛苦地死记硬背了。这样学生既在不知不觉中学习了音标，又能准确地读出一个又一个单词，从而说出一个又一个句子。学生的英语水平得到了提高，学生说英语就像我们说母语那样简单。
四、联系生活实际，创设教学情景
英语教学必须从实际的情景出发，因为在实际生活中语言都是发生在一定的情景下，所以语言的学习要在日常生活的交流中才有意义。创设一些情景，不但能提高学生学习英语的兴趣和调动学生学习的积极性，而且还能让学生更加容易理解句子的实际运用。教师在教学中，要把真实的情景融入教学中去，使教师在情景中教、学生在情景中学，使学生把所学的知识和我们的实际生活联系起来，从而达到学习语言的真正目的。那么我们该如何创设情景呢？
l.利用实物。在传统的英语教学中主要是让学生多听、说、读、写，学生反复机械地操练，死记硬背，使学习英语变得枯燥乏味，变成任务式，以致学习变得很被动，从而降低了英语教学质量，学生的学习成绩得不到提高。在教学中小学生对单调和抽象的东西不感兴趣，所以在教学中要适当运用实物，使课堂教学更形象化、趣味化。教师在课堂上运用的实物既要丰富多彩，又要善于临场发挥，充分利用教室里的物品。例如：pen，book，blackboard，window …
2.利用图片。我根据小学生喜爱丰富多彩的图画的特点，在讲述单词时，运用了相对应的带有图片的单词卡片，将抽象、枯燥的单词变得简单明了，使学生产生新鲜感，并且留下深刻的印象。这样，学生就能快速地将单词记住，也增强了学习英语的信心。
3.利用动作和表情。在平时的教学中我们可以通过各种动作、表情进行教学。动作和表情是我们的肢体语言，它能让教学情景表现得更加准确、丰富，更容易为学生所接受。在活动中愉悦、轻松地学习语言，能使学生在不知不觉中掌握知识。
五、学以致用，培養写作能力
1.将单词放入句子中去教。每种语言的学习都是为了应用的，都是为了更好地与他人交流。所以作为英语教师，我们在教学单词的时候不应该只是单调地进行单词教学，而是要将词放入句子中去教，教学生这个单词的实际运用，联系生活实际教这个单词的相关句子。2.培养学生的写作能力。写作是一种语言综合能力的体现，如果一个人的写作能力提高了，也就代表他的语言综合能力提高了。在英语教学中，写作是一个不可缺少的环节。要写出好的作文，一定要有好的语法基础和一定量的写作词汇，所以学生在写作的过程中就不由自主地把所学的词汇用上，在写作的过程中不但记住了词汇，同时还能够复习已学的语法。要培养学生的英语写作能力，先要培养学生养成良好的学习习惯。如：重视词、短语、造句，实用的对话和课文要背诵，多做翻译练习，练习改写和仿写，结合课文进行各种的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、地道、规范的英语作文。
提高小学英语课堂教学质量是每个英语教师的职责，所以我们要不断提高自己的基本素质，不断地去探索和实践，运用适当的教学方法去提高小学英语课堂的教学质量。