【摘 要】
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目的 了解社区护士对老年慢性病患者自我管理障碍感知的真实体验，为提高老年慢性病患者的自我管理能力提供参考。方法 采用描述性质性研究方法，对10名社区护士进行半结构式深度访谈，采用传统内容分析法进行资料分析。结果 提炼出4个主题：日常生活管理障碍、症状管理障碍、心理/社会适应障碍、健康理解障碍。结论 老年慢性病患者自我管理障碍有多种类型，应加强对社区护士的培训，重视老年慢性病患者的心理问题，通过同伴
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目的 了解社区护士对老年慢性病患者自我管理障碍感知的真实体验，为提高老年慢性病患者的自我管理能力提供参考。方法 采用描述性质性研究方法，对10名社区护士进行半结构式深度访谈，采用传统内容分析法进行资料分析。结果 提炼出4个主题：日常生活管理障碍、症状管理障碍、心理/社会适应障碍、健康理解障碍。结论 老年慢性病患者自我管理障碍有多种类型，应加强对社区护士的培训，重视老年慢性病患者的心理问题，通过同伴教育、家庭教育等形式开展科普与健康教育，提高老年患者对慢性病的自我管理能力。
其他文献
目的 探讨采用掌长肌腱移植修复拇长伸肌腱陈旧性断裂的临床疗效。方法 2016年1月-2020年12月，采用掌长肌腱移植修复拇长伸肌腱陈旧性断裂30例。结果 术后所有病例均获随访，随访时间8～24个月，平均18个月。随访内容为患侧拇指关节总活动度（TAM），患者对拇指修复后外观功能的满意度。按中华医学会上肢部分功能评定试用标准评定：优20例，良5例，可5例。结论 掌长肌腱移植是修复拇长伸肌腱陈旧性断
随着教育改革的不断推进，我国已经将培养学生核心素养作为教育中不可忽视的一项内容，这一决策的出现，表明了我国教育目的的转变，不再简单用考试成绩去评判学生，而是更加注重学生的综合实力和全面发展。为此，在小学语文教学中，为了适应当前的教育环境，小学语文作业设计也应该作出改变，改变传统语文作业中不重视素质培养，不重视综合贯通，不重视实践操作，以及不重视合作互助等问题，促使小学语文作业设计得到优化，从而更好
随着“一带一路”倡议的逐步推进，中医药产业发展正面临着前所未有的新机遇。中医药是我国独特的医药卫生资源，蕴藏着巨大经济潜力，是极具中国特色的新兴支柱产业。文章以江苏省中医药产业发展为例，对中医药产业现状、产业要素分析，从产业政策、资本投入、新技术融合、全产业链发展模式、增强中药材原料供给与可持续发展能力、产业人才培养方面，探讨“一带一路”背景下中医药产业高质量发展策略。
高考招生阶段面临着保障“最不利者”权利的正义难题，以高考招生“专项计划”为代表的补偿正义则是为增益高考整体正义所做出的制度努力。高考招生阶段的补偿正义与高考招生阶段“适切原则”的正义要旨相悖，所以高考招生中为补偿而进行的政策设计在实践中诱发了新的非正义，使得意在强化补偿正义的政策在执行中遭遇了困境。为实现高考招生阶段的“适切原则”正义要旨，应将补偿前置，以化解基础教育质量的结构性差距，优化支持体系
本文基于地理学科核心素养，从真实情境、实际问题、必备知识、关键能力四个角度构建高考地理试题分析框架，对2021年高考广东卷地理试题中学科核心素养各个维度及其水平进行分析，总结其核心素养考查特征，并提出相应的教学建议。
＜正＞【人物小传】陈穗九，城市轨道交通行业知名专家，广州地铁运营公司原总经理，早年是机械部湘潭电机厂的工程师，曾参与北京地铁一期、二期的车辆建设工作，20世纪90年代初调入广州地铁，参与广州地铁1号线的建设运营。从北京首条地铁到广州首条地铁，从技术专家到运营领导，细致严谨的工作作风始终贯穿着他投身于城轨交通事业的每一刻。
滁州市南谯区大柳学校是南谯区一所偏远农村学校，被称为南谯区的大西北，这里教师队伍老龄化严重，留守儿童较多。随着信息化、城镇化建设突飞猛进的发展，以及电脑、智能手机等现代化通信工具的普及，人们交流、学习的方式都发生了翻天覆地的变化，多方面的原因导致孩子们的汉字书写能力有所减弱。为了提高学生写字基本素养，在中小学加强书法教育势在必行。
＜正＞作为教学二十多载的教师，我发现艺术沟通对于班级管理而言十分重要。良好的沟通，能够使原本繁琐的班级工作变得轻松许多，同时也能够有效增进同事之间、教师与家长之间的友谊。一、与小学生沟通要善诱班主任首先面对的是学生，小学生活泼好动，初步懂得趋利避害。老师们要没有一点斗智斗勇的经验，肯定会被气得失去仪态。印象深刻的是任教四年级时发生在一位男生身上的故事。
强基计划作为中国高校招生"自主化"改革的新举措,与此前的改革相比,有传承亦有突破,具体表现为服务于国家重大战略,强调高校特色与学科优势;关注教育行政部门与教育机构的互动,明确了高校及高中的权责;统一建构院校评价体系,用"英才思维"加强了招生与育人的联系;起步于严格的招考管理,多重措施维护招考公平。但也存在一定的风险,比如推进速度并非"越快越好",招生定位及试点资格认定将影响实施效率;评价标准与形式
＜正＞1.背景分析2020年初，教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》，高考评价体系主要由“一核”、“四层”、“四翼”三部分组成，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题.高考评价体系是高考命