【摘 要】
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通过两个“解题后的再思考”的典型案例,引发广大老师对解题后再思考的重视,注重解题后从多途径引导学生体验从数学角度思考问题的方法,逐步养成解决问题的科学思维习惯,使他
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通过两个“解题后的再思考”的典型案例,引发广大老师对解题后再思考的重视,注重解题后从多途径引导学生体验从数学角度思考问题的方法,逐步养成解决问题的科学思维习惯,使他们真正懂得“学会学习”。
Through two typical cases of “rethinking after problem solving”, many teachers are encouraged to pay more attention to problem solving, focus on problem solving and guide students through many ways to experience the method of thinking from a mathematical point of view, and gradually develop Scientific thinking to solve problems, so that they really understand “learn to learn ”.
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