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摘要：小学阶段是学生学习和发展的重要时期，小学语文是小学教学过程中最重要的学科，语文学科的学习对于学生逻辑思维和阅读能力的培养都起到了重要的作用。同时语文学科也是其他学科学习的基础，由此可见，在小学阶段语文学习的效率对学生有着重要的作用。为了更好的提高语文课堂的效率，所以教师在语文教学的过程中就要重视课堂导入的环节。一个良好的课堂导入可以很好的吸引学生的学习兴趣，将学生的注意力更多的引到课堂中。本文主要针对在小学语文课堂中如何设计课堂导入这个问题进行分析。
关键词：小学语文;教学;激趣导入
引言：兴趣是学生最好的老师，在学生学习的过程中，然后学生对于该学习内容有者充分的学习兴趣之后，才可以更好地投入到其中。由于我国长期受到应试教育的影响，所以在传统教学课堂上，教师的课堂内容大多是以考试为主，而忽视学生的兴趣。这种枯燥的课堂氛围不利于吸引学生的学习兴趣。所以教师在教学过程中就要设计一些具有趣味性的课堂导入，在设计课堂导入的时候，也要考虑学生的发展特点。有效的课堂导入可以充分的调动学生学习的积极性和主动性。好的开端是成功的一半，所以设计一个良好的课堂导入也就是课程顺利完成的一半。因此在教学过程中，要对学生进行激趣导入。
1.语文课堂“激趣”导入的概念
我们在教学过程中要重视激趣导入。但是何为激趣导入呢？如何正确的进行计激趣导入是教师需要考虑的重点问题。要是再进行激趣导入的时候要首先对激趣这两个字有着明确的认识，所谓的激就是指激发，趣指的就是兴趣。所以激趣导入就是要充分地激发学生的学习兴趣。教师在进行课堂导入的时候，也要以学生的兴趣为课堂导入的基础，这样才可以更好的提高学生的学习积极性，因而提高教学的效率。
2.语文课堂“激趣”导入的作用
课堂导入可以说是这一节语文课的“开胃菜”，一个灵活多样的能够激发学生学习兴趣的课前导入一定能够提高本节课的课堂教学效率，人们常说兴趣是孩子的良师益友，所以富有趣味性的课堂，导入可以增加学生对课堂的参与程度，提高学习的自信心。
在某种程度上来说，激趣导入与学生的学习成绩之间有着密切的联系。通过激趣导入可以提高学生的学习兴趣，让学生在课堂中保持积极的态度。这样学生在课堂上的注意力也就更为集中，这种注意力的集中属于無意识的，可以在一定程度上减轻学生学习的疲惫感。所以教师在进行课堂导入的时候，要结合学生的兴趣，利用一些具有趣味性的方式将课堂导入与教学内容相结合。
3.语文课堂“激趣”导入的方法
3.1情境式导入
根据心理学家的观点，儿童在置于一定的情境之中时，其认识能力会发生相应的变化。因此，为了更好地提高学生学习的兴趣，教师在语文课堂教学过程中，可以利用情境式导入的方法。教师通过创设与教学内容相关的教学情境，然后让学生通过扮演角色的方式置身这个情境之中，这样可以更好的让学生感同身受，增加课堂的参与感。在小学语文教材中，很多文章都有着优美的意境，教师在对这类文章进行教学的时候，要重视情境式导入的教学方法，利用激趣导入，可以更好的让学生提高语文学习的兴趣。
3.2直接式导入
由于小学生身心发展不够成熟，逻辑思维能力也不够完善。所以在小学阶段，学生在对于事物的发展只能看到表面，而事物深层次的内容学生并不能完全理解。因此在教学过程中，教师之间的交流较为之间，教师在课堂之间所讲授的内容也都是利用直接的方式向学生进行传授。因此教师在设计课堂导入的时候可以利用直接式的课堂导入。比如《安徒生童话》等。教师在介绍完课文内容之后，学生会产生极强的好奇心，渴望阅读课文。在进行《卖火柴的小女孩》一文教学时，笔者采用的导入方式正是如此，笔者先问学生：“同学们，你们除夕夜都是跟谁度过的？”学生回答：“跟父母亲人一起度过的。”然后，笔者会介绍：“曾经有一位女孩，家境贫寒，在寒冷的夜晚，只能在街头售卖手中的火柴。这个小女孩有怎样的故事？这节课，就让我们了解一下。”通过这种引入，学生能够更加清晰地理解教师的意图，也更有兴趣开启学习。
3.3利用音乐激励导入
进行激趣导入另一种方式就是利用音乐进行导入。但是在进行这种方式的导入过程中，教师要根据文章的类型选择相应的音乐。如果课堂中所讲述的内容较为欢快和愉悦，教师就要采用较为欢快的音乐作为课堂的开始。而如果课堂学习的内容较为沉重，教师就要用较为悲伤的音乐开启课堂导入。通过这种激趣导入方式，学生能够首先感受到文章的格调，进入学习文章的氛围之中。教师运用这种方式实际上是给学生心理暗示，让学生在学习文章之前，在心理上有所准备。教师要在课前做足功课，充分挖掘文章的主题与思想，才能找到与之相符的导入音乐。
3.4猜谜游戏，激趣导入
小学生年纪小，所以在小学阶段的学生大多都爱玩，因此在进行激趣导入的时候，教师也可以利用猜谜这种游戏让学生进行课堂学习。游戏教学导入可以很好的提高学生的学习兴趣，同时也可以对课堂的氛围进行活跃。
如教学《风娃娃》一课，教师用一则谜语进行导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一则有趣的谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”让学生猜猜谜底，师生共同交流，揭晓谜底是“风”后，教师再让学生结合自己的生活实际谈谈对风的了解。随后教师过渡激趣：这节课，可爱的风娃娃来到了我们的身边，出示可爱的风娃娃图片，他究竟想做些什么呢？让我们赶紧一同走进课文当中去看看吧。
结束语：
语文学科对于学生的发展起到了重要的作用，同时语文学科也与实际生活联系十分紧密，更是其他学科学习的基础。所以在小学阶段教师就要提高小学生学习语文的效率，在教学方法上也要进行不断地创新，好的开端是成功的一半，利用课堂导入的方法可以更好的提高课堂效率。但是教师在进行课堂导入的时候，结合学生和教学的内容，采取合理的具有趣味性的导入方式，这样才可以达到较好的效果。
参考文献：
[1]王智生.激趣导入让小学语文课堂更精彩[J].课程教育研究，2019，259-260.
[2]高艳萍.激趣导入让小学语文课堂更精彩[J].教师教育论坛，2019，v.32;No.301，92.
[3]李瑞根.激趣导入让小学语文课堂更精彩[J].重庆与世界，2018，No.494，77-78.
关键词：小学语文;教学;激趣导入
引言：兴趣是学生最好的老师，在学生学习的过程中，然后学生对于该学习内容有者充分的学习兴趣之后，才可以更好地投入到其中。由于我国长期受到应试教育的影响，所以在传统教学课堂上，教师的课堂内容大多是以考试为主，而忽视学生的兴趣。这种枯燥的课堂氛围不利于吸引学生的学习兴趣。所以教师在教学过程中就要设计一些具有趣味性的课堂导入，在设计课堂导入的时候，也要考虑学生的发展特点。有效的课堂导入可以充分的调动学生学习的积极性和主动性。好的开端是成功的一半，所以设计一个良好的课堂导入也就是课程顺利完成的一半。因此在教学过程中，要对学生进行激趣导入。
1.语文课堂“激趣”导入的概念
我们在教学过程中要重视激趣导入。但是何为激趣导入呢？如何正确的进行计激趣导入是教师需要考虑的重点问题。要是再进行激趣导入的时候要首先对激趣这两个字有着明确的认识，所谓的激就是指激发，趣指的就是兴趣。所以激趣导入就是要充分地激发学生的学习兴趣。教师在进行课堂导入的时候，也要以学生的兴趣为课堂导入的基础，这样才可以更好的提高学生的学习积极性，因而提高教学的效率。
2.语文课堂“激趣”导入的作用
课堂导入可以说是这一节语文课的“开胃菜”，一个灵活多样的能够激发学生学习兴趣的课前导入一定能够提高本节课的课堂教学效率，人们常说兴趣是孩子的良师益友，所以富有趣味性的课堂，导入可以增加学生对课堂的参与程度，提高学习的自信心。
在某种程度上来说，激趣导入与学生的学习成绩之间有着密切的联系。通过激趣导入可以提高学生的学习兴趣，让学生在课堂中保持积极的态度。这样学生在课堂上的注意力也就更为集中，这种注意力的集中属于無意识的，可以在一定程度上减轻学生学习的疲惫感。所以教师在进行课堂导入的时候，要结合学生的兴趣，利用一些具有趣味性的方式将课堂导入与教学内容相结合。
3.语文课堂“激趣”导入的方法
3.1情境式导入
根据心理学家的观点，儿童在置于一定的情境之中时，其认识能力会发生相应的变化。因此，为了更好地提高学生学习的兴趣，教师在语文课堂教学过程中，可以利用情境式导入的方法。教师通过创设与教学内容相关的教学情境，然后让学生通过扮演角色的方式置身这个情境之中，这样可以更好的让学生感同身受，增加课堂的参与感。在小学语文教材中，很多文章都有着优美的意境，教师在对这类文章进行教学的时候，要重视情境式导入的教学方法，利用激趣导入，可以更好的让学生提高语文学习的兴趣。
3.2直接式导入
由于小学生身心发展不够成熟，逻辑思维能力也不够完善。所以在小学阶段，学生在对于事物的发展只能看到表面，而事物深层次的内容学生并不能完全理解。因此在教学过程中，教师之间的交流较为之间，教师在课堂之间所讲授的内容也都是利用直接的方式向学生进行传授。因此教师在设计课堂导入的时候可以利用直接式的课堂导入。比如《安徒生童话》等。教师在介绍完课文内容之后，学生会产生极强的好奇心，渴望阅读课文。在进行《卖火柴的小女孩》一文教学时，笔者采用的导入方式正是如此，笔者先问学生：“同学们，你们除夕夜都是跟谁度过的？”学生回答：“跟父母亲人一起度过的。”然后，笔者会介绍：“曾经有一位女孩，家境贫寒，在寒冷的夜晚，只能在街头售卖手中的火柴。这个小女孩有怎样的故事？这节课，就让我们了解一下。”通过这种引入，学生能够更加清晰地理解教师的意图，也更有兴趣开启学习。
3.3利用音乐激励导入
进行激趣导入另一种方式就是利用音乐进行导入。但是在进行这种方式的导入过程中，教师要根据文章的类型选择相应的音乐。如果课堂中所讲述的内容较为欢快和愉悦，教师就要采用较为欢快的音乐作为课堂的开始。而如果课堂学习的内容较为沉重，教师就要用较为悲伤的音乐开启课堂导入。通过这种激趣导入方式，学生能够首先感受到文章的格调，进入学习文章的氛围之中。教师运用这种方式实际上是给学生心理暗示，让学生在学习文章之前，在心理上有所准备。教师要在课前做足功课，充分挖掘文章的主题与思想，才能找到与之相符的导入音乐。
3.4猜谜游戏，激趣导入
小学生年纪小，所以在小学阶段的学生大多都爱玩，因此在进行激趣导入的时候，教师也可以利用猜谜这种游戏让学生进行课堂学习。游戏教学导入可以很好的提高学生的学习兴趣，同时也可以对课堂的氛围进行活跃。
如教学《风娃娃》一课，教师用一则谜语进行导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一则有趣的谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”让学生猜猜谜底，师生共同交流，揭晓谜底是“风”后，教师再让学生结合自己的生活实际谈谈对风的了解。随后教师过渡激趣：这节课，可爱的风娃娃来到了我们的身边，出示可爱的风娃娃图片，他究竟想做些什么呢？让我们赶紧一同走进课文当中去看看吧。
结束语：
语文学科对于学生的发展起到了重要的作用，同时语文学科也与实际生活联系十分紧密，更是其他学科学习的基础。所以在小学阶段教师就要提高小学生学习语文的效率，在教学方法上也要进行不断地创新，好的开端是成功的一半，利用课堂导入的方法可以更好的提高课堂效率。但是教师在进行课堂导入的时候，结合学生和教学的内容，采取合理的具有趣味性的导入方式，这样才可以达到较好的效果。
参考文献：
[1]王智生.激趣导入让小学语文课堂更精彩[J].课程教育研究，2019，259-260.
[2]高艳萍.激趣导入让小学语文课堂更精彩[J].教师教育论坛，2019，v.32;No.301，92.
[3]李瑞根.激趣导入让小学语文课堂更精彩[J].重庆与世界，2018，No.494，77-78.