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【摘 要】本文从利用多媒体教学，激发学生兴趣；培养学生的联想力；利用多媒体技术优势，拓宽眼界；利用多媒体技术，培养想象力这几个方面论述了多媒体在美术教学中的应用。通过多媒体为载体，运用于知识讲授，突出重点，突破难点；充分发挥教学中学生的主体性。
【关键词】多媒体教学 美术 想象力
随着当今世界科学技术的迅猛发展，教育改革的不断深化以及新课程改革的实施，传统教学方式已远远不能适应于现代教学。电脑的普及与应用，丰富了我们的教学手段和表现手法。计算机网络作为当今社会现代化技术的主流，已开始走进义务美术教育这块新天地，让青少年以计算机网络为载体，以电脑为媒介，借助鼠标或键盘，运用相应的绘画软件来完成构图，那如何让电教媒体走入我们的数学课堂呢？我认为，可以从下面几个方面进行运用。
一、利用多媒体教学，激发学生兴趣
只有充分调动学生的兴趣，才能激发学生的求知欲望，才能让学生由被动的接受知识转变为主动进取的学习，因为，兴趣是最好的老师。学生一旦精力融入到课堂学习环境中，就能充分发挥其思考与讨论的热情。
二、利用多媒体教学，培养学生的联想力
联想属想象的范畴，但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，其形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。想象则是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。想象高于联想，而联想是想象的基础，学生有了较强的联想能力，就能顺利地把新学知识纳入已有的知识结构，建立新旧知识之间的本质联系，辨别它们的本质区别。想象力的培养是美术教学的灵魂，因为归根结底，美术是人类一种高度的精神活动。美术教学决不能简单只告诉学生现成的美术结论，或让他们去死记数学公式定理法则去记美术理论，充分发挥学科优势，突出教学重点。利用多媒体的优势，培养学生的想象力。
1、通过多媒体教学，培养类似联想
类似联想就是从事物之间的相似性方面想起，在美术知识的各个体系中，每一知识体系之间存在着相互联系或相似形态。因此，教师应根据所学知识的内在的或形式的联系，以某一知识点的意义特征或形式特征为联想触发点，对平时学习的零星的分散的知识点按相同、相似等特征进行归类，将同类知识串联起来。
2、反向训练，培养对比联想
对比联想是指从具有相反的事物想起。在《多彩的风景》这一课中，教学目的是使学生感受大自然的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原理，认识暖色和冷色。课文中有一幅以暖色为主的画让学生自主分析，学生通过该课的学习，他们已能掌握红--橙--黄为暖色，并能体会到暖色使人感觉热烈、欢快、激奋、刺激。在这一课中我运用多媒体收集了一些以所以暖色为主的画，通过屏幕上给人的视觉效果来讲色彩的冷暖关系。可引导学生从相反的色彩感觉暖色谈起，同时通过出示大面积的蓝、绿、青与红、橙、黄的色彩对比，使学生本能地体验到蓝、绿、青具有给人宁静、沉寂、寒冷的感觉。有了这种心理感受，学生对色彩的冷暖就有了初步的接触，他们就可凭直觉经验辨认、鉴别、分析色彩了，从而培养学生的联想力。
3、利用多煤体计算机教学，培养因果联想。
美术创作教学的形式既包括添画、记忆画、想象画，又包括组合画和画面改错。在这五种美术创作教学形式中由于作品题目与作品的内容既存在一致性，又包含有因果关系，作品的题目制约着作品的内容。因此通过多媒体教学，利用作品题目与作品内容的因果关系，要求学生进行推理训练，让学生通过有条有理、有根有据、合乎规律地思考，判定出作品题目与作品内容的准确性和一致性。通过这样经常的推理训练，学生的因果联想能力就会提高。教学目的是初步使学生掌握插图的基本要点和方法。不仅如此，教师还应引导学生通过由结果求证原因，看画面是否准确、形象地表现出了文字的内容与思想。这样，学生通过多次推理训练，强化了因果联想能力。
三、利用多媒体技术优势，拓宽眼界
充分发挥学生的主体精神，引导学生积极参与学习的全过程，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，利用课余时间学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，现行中学美术欣赏课是以“审美教育”为主旨教学过程，“美育的最有效手段是多接触艺术”。事实上，我们很少有机会让学生去感受真正的美术作品原作的魅力。而多媒体信息技术的应用，在一定程度上减少了这种缺憾。教师通过现代化手段提供丰富的素材，可以让学生看到更多的图片、影像资料，便于学生对作品进行分析，拓展学生视野，提高学习兴趣，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
四、利用多媒体技术，培养想象力
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。另一位哲学家也曾经讲过这样一句话：“想象对于孩子，比拥有万贯家产更加重要。”所谓想象力是指在头脑中将各种意象构思出来，并加以具体化。它使我们能超越现实的限制，进入一个无所不能的世界。而多媒体的出现，则正好能在一定程度上帮助我们实现想象力，使抽象思维具体化。
总的来说，通过多媒体教学的优势，恰好给学生直观、形象、生动、多角度、立体式地全面展示美术教学的内在规律，使美术欣赏有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使欣赏教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触觉等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。更好地发展学生的智力。但我们也不要就此把现代多媒体技术当作万能的法宝，要上好美术欣赏课，最终还是依赖于教师的专业素质、课前设计、课堂组织以及语言引导等。
【参考文献】
[1]王大根著《美术教学论》
[2]常锐伦等著《中学美术教学》
[3][美]鲁道夫·阿恩海姆著《艺术与视知觉》
[4]义务教育课程标准实验教科书（美术）湘版使用参考
【关键词】多媒体教学 美术 想象力
随着当今世界科学技术的迅猛发展，教育改革的不断深化以及新课程改革的实施，传统教学方式已远远不能适应于现代教学。电脑的普及与应用，丰富了我们的教学手段和表现手法。计算机网络作为当今社会现代化技术的主流，已开始走进义务美术教育这块新天地，让青少年以计算机网络为载体，以电脑为媒介，借助鼠标或键盘，运用相应的绘画软件来完成构图，那如何让电教媒体走入我们的数学课堂呢？我认为，可以从下面几个方面进行运用。
一、利用多媒体教学，激发学生兴趣
只有充分调动学生的兴趣，才能激发学生的求知欲望，才能让学生由被动的接受知识转变为主动进取的学习，因为，兴趣是最好的老师。学生一旦精力融入到课堂学习环境中，就能充分发挥其思考与讨论的热情。
二、利用多媒体教学，培养学生的联想力
联想属想象的范畴，但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，其形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。想象则是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。想象高于联想，而联想是想象的基础，学生有了较强的联想能力，就能顺利地把新学知识纳入已有的知识结构，建立新旧知识之间的本质联系，辨别它们的本质区别。想象力的培养是美术教学的灵魂，因为归根结底，美术是人类一种高度的精神活动。美术教学决不能简单只告诉学生现成的美术结论，或让他们去死记数学公式定理法则去记美术理论，充分发挥学科优势，突出教学重点。利用多媒体的优势，培养学生的想象力。
1、通过多媒体教学，培养类似联想
类似联想就是从事物之间的相似性方面想起，在美术知识的各个体系中，每一知识体系之间存在着相互联系或相似形态。因此，教师应根据所学知识的内在的或形式的联系，以某一知识点的意义特征或形式特征为联想触发点，对平时学习的零星的分散的知识点按相同、相似等特征进行归类，将同类知识串联起来。
2、反向训练，培养对比联想
对比联想是指从具有相反的事物想起。在《多彩的风景》这一课中，教学目的是使学生感受大自然的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原理，认识暖色和冷色。课文中有一幅以暖色为主的画让学生自主分析，学生通过该课的学习，他们已能掌握红--橙--黄为暖色，并能体会到暖色使人感觉热烈、欢快、激奋、刺激。在这一课中我运用多媒体收集了一些以所以暖色为主的画，通过屏幕上给人的视觉效果来讲色彩的冷暖关系。可引导学生从相反的色彩感觉暖色谈起，同时通过出示大面积的蓝、绿、青与红、橙、黄的色彩对比，使学生本能地体验到蓝、绿、青具有给人宁静、沉寂、寒冷的感觉。有了这种心理感受，学生对色彩的冷暖就有了初步的接触，他们就可凭直觉经验辨认、鉴别、分析色彩了，从而培养学生的联想力。
3、利用多煤体计算机教学，培养因果联想。
美术创作教学的形式既包括添画、记忆画、想象画，又包括组合画和画面改错。在这五种美术创作教学形式中由于作品题目与作品的内容既存在一致性，又包含有因果关系，作品的题目制约着作品的内容。因此通过多媒体教学，利用作品题目与作品内容的因果关系，要求学生进行推理训练，让学生通过有条有理、有根有据、合乎规律地思考，判定出作品题目与作品内容的准确性和一致性。通过这样经常的推理训练，学生的因果联想能力就会提高。教学目的是初步使学生掌握插图的基本要点和方法。不仅如此，教师还应引导学生通过由结果求证原因，看画面是否准确、形象地表现出了文字的内容与思想。这样，学生通过多次推理训练，强化了因果联想能力。
三、利用多媒体技术优势，拓宽眼界
充分发挥学生的主体精神，引导学生积极参与学习的全过程，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，利用课余时间学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，现行中学美术欣赏课是以“审美教育”为主旨教学过程，“美育的最有效手段是多接触艺术”。事实上，我们很少有机会让学生去感受真正的美术作品原作的魅力。而多媒体信息技术的应用，在一定程度上减少了这种缺憾。教师通过现代化手段提供丰富的素材，可以让学生看到更多的图片、影像资料，便于学生对作品进行分析，拓展学生视野，提高学习兴趣，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
四、利用多媒体技术，培养想象力
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。另一位哲学家也曾经讲过这样一句话：“想象对于孩子，比拥有万贯家产更加重要。”所谓想象力是指在头脑中将各种意象构思出来，并加以具体化。它使我们能超越现实的限制，进入一个无所不能的世界。而多媒体的出现，则正好能在一定程度上帮助我们实现想象力，使抽象思维具体化。
总的来说，通过多媒体教学的优势，恰好给学生直观、形象、生动、多角度、立体式地全面展示美术教学的内在规律，使美术欣赏有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使欣赏教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触觉等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。更好地发展学生的智力。但我们也不要就此把现代多媒体技术当作万能的法宝，要上好美术欣赏课，最终还是依赖于教师的专业素质、课前设计、课堂组织以及语言引导等。
【参考文献】
[1]王大根著《美术教学论》
[2]常锐伦等著《中学美术教学》
[3][美]鲁道夫·阿恩海姆著《艺术与视知觉》
[4]义务教育课程标准实验教科书（美术）湘版使用参考