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分析了新课程标准中环境教育的理念，结合初中科学教学中环境教育的实践，提出了通过开展实践调查、实验活动、个体种养和文明行动等综合实践活动，把环保知识与日常生活结合起来，彰显出环境教育的效度。
主题环境教育实践活动 环保热情随着科学技术的迅猛发展，经济建设的不断进步，环境问题已日益受到世人的瞩目。环境教育也是中学基础教育的重要内容之一，是素质教育和爱国主义教育的重要组成部分。在初中深入持久地开展环境教育，可以提高学生的环境意识，使学生从小树立正确的环境价值观和环境伦理观，并具备良好的环境素质。组织学生参加有关环境教育的实践活动，能使学生不断地开拓视野，获得生态与环境保护的基本知识，提高运用已获的知识、智力技能、动作技能解决实际问题的能力，能培养良好的环境伦理与环境道德观。
一、组织兴趣小组，开展实践调查，寓教育于环保中
学校开展环境教育应当重视在环境中进行教育，应强调学生、教师与环境之间的关系。要重视在环境中进行学习，使学生在环境中真正感受到环境及环境问题与他们自身息息相关，树立强烈的环保意识。
营造感官环境，树立环保意识。现代学校教育要体现多元化，其中一种手段就是运用多种教学手段，通过利用录像、书籍、广播等媒体，将日常生活中的场景引进课堂，营造强烈的感官环境，帮助学生树立正确对待环境的观念。让学生了解人口剧增、地球温度暖化、酸雨、海洋污染、荒漠化等对人类的威胁，臭氧层遭破坏、热带森林减少和城市生活造成公害的原因。通过环环相扣的环保宣传教育，学生们开始有了居安思危的忧患意识，认识到他们的生活不仅有阳光雨露，幸福快乐，而严峻的环境问题正威胁着他们未来的生存，学生们有着紧迫感，开始萌发了保护环境的意识。
参与环保调查，增强环保责任感。适当地组织学生参加实践活动，尤其是要参加与解决当地环境与发展问题相关的活动，从而使学生增强参与保护环境的积极性与责任感。环保兴趣小组活动由于不受课程标准的限制，内容形式具有选择性和灵活性，有利于组织学生参加社会实践活动，尤其是参加与解决当地环境与发展问题相关的问题，以达到“在环境中进行教育”的目的。
二、运用多种器材，开展实验活动，在实验中进行环境教育
学生在老师指导下，运用一定的器材、设备或其他手段，按照一定的条件与步骤去进行有关环境科学实验，能获得知识，培养技能；能得到一定的感性认识，验证理性知识，使书本知识与实践相联系；能锻炼观察力、思考力；能培养爱科学、学科学、用科学和对待科学严谨求实的精神；增强环境意识。
学校周边一些工厂缺少环境意识，将一些没有经过处理的工业废水直接排入河流，导致水中的铜、铅的含量超标。针对这一情况，学校成立了水土栽培实验小组，进行了模似污染物铜、铅对蔬菜长影响的对比实验。以认识铜、铅超标对蔬菜产生的污染特征，并探讨受铜、铅污染的蔬菜对人体的危害性。老师及时有效地组织学生利用双休日时间，共同设计实验方案，自力更生制造水培箱，亲手翻地或用花盆集土，自己播种、育苗、移植，在学校花园等闲置地建立种植白菜、青菜、萝卜等水土栽培实验基地。通过活动，学生们知道居民对环保的意识很薄弱，环境污染、水质污染严重，也知道我们共同生活的环境遭受到很大程度的破坏，如果自己不觉醒，家人不提醒，居民不唤醒，我们将会面临更大、更严重的威胁。
三、结合日常生活，开展个体种养观察活动，培养学生的环保热情
生物组成的食物链，是生物长期适应周围环境的结果，人为地干扰其中的任何一个环节，都将破坏原有的自然界生物间的平衡。人的生产和生活离不开生物，因此，加强对学生进行爱护动植物，保护生物的生存环境意义重大。学生通过种养一些自己喜欢的好种易养的植物、小动物，并观察其生长过程，写成观察日记，能掌握一些种养知识，发展观察力，更重要的是能培养热爱生物的感情，以达到环境教育的目的。
例如，开展生物和环境科学探索活动，精心组织学生进行个体的家庭种养观察活动，就十分有利于保护环境活动的普及。由学校统一买回白菜、青菜、萝卜这几样菜种分成小包发放到每一位学生手中，要求学生利用课余时间进行栽种，有条件的学生可采用不同的水、土栽培，观察其生长过程，写成观察日记。同时，要求有条件的学生种养一些自己喜欢的花卉和小动物，观察其生长过程及生活习性，写成观察日记。为了让学生们能掌握一些蔬菜的栽种方法，并写好观察日记，老师先示范并讲解蔬菜栽培的基本要领，并指导学生怎样观察其生长过程和写好日记，学生们的参与热情很高。
四、结合学校校情，开展文明行动，内化环境行为
环保意识最终应体现在环境保护的自觉行动上。如果学生从小养成良好的卫生习惯，如不乱扔垃圾，爱护野生动物和花草树木，节约用水，变废为宝，节约资源……让学生走出学校，走向社会，到社会中去大力宣传环境保护的意义，让所有的人都行动起来，加入环境保护的行列，让每一个学生自觉的环保行为都能影响到他的父母和家人，乃至亲戚朋友，使学生所在的社区掀起环境保护的热潮。这样不仅可以强化学生的环保意识和习惯，而且可带动整个社会的环境保护工作深入持久的开展。我们印发了“家庭环保行动记录表”，让学生们随时记录下自己家里的环保行为，如节约用水、用电、用煤气，降低家庭生活娱乐噪声，减少并按规定排放生活垃圾。记录表的填写与完成，完全靠学生的自觉与家长的配合，不是填一天两天的问题，而是每天都要填写，每月都要统计，与上个月比较，督促自己与家人做好。
实践证明，开展实践调查、实验活动、个体种养和文明行动等实践活动是实施环境教育的有效途径。实践活动的内容和形式丰富多样，培养了学生保护环境的意识，让环保意识在学生心中生根发芽。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.初中科学课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2013.2-8.
[2]祝怀新.环境教育论[M].北京：中国环境科学出版社，2002.52-56.
[3]田青.中小学环境教育概论[M].山东：华夏出版社，2005.45-51.
主题环境教育实践活动 环保热情随着科学技术的迅猛发展，经济建设的不断进步，环境问题已日益受到世人的瞩目。环境教育也是中学基础教育的重要内容之一，是素质教育和爱国主义教育的重要组成部分。在初中深入持久地开展环境教育，可以提高学生的环境意识，使学生从小树立正确的环境价值观和环境伦理观，并具备良好的环境素质。组织学生参加有关环境教育的实践活动，能使学生不断地开拓视野，获得生态与环境保护的基本知识，提高运用已获的知识、智力技能、动作技能解决实际问题的能力，能培养良好的环境伦理与环境道德观。
一、组织兴趣小组，开展实践调查，寓教育于环保中
学校开展环境教育应当重视在环境中进行教育，应强调学生、教师与环境之间的关系。要重视在环境中进行学习，使学生在环境中真正感受到环境及环境问题与他们自身息息相关，树立强烈的环保意识。
营造感官环境，树立环保意识。现代学校教育要体现多元化，其中一种手段就是运用多种教学手段，通过利用录像、书籍、广播等媒体，将日常生活中的场景引进课堂，营造强烈的感官环境，帮助学生树立正确对待环境的观念。让学生了解人口剧增、地球温度暖化、酸雨、海洋污染、荒漠化等对人类的威胁，臭氧层遭破坏、热带森林减少和城市生活造成公害的原因。通过环环相扣的环保宣传教育，学生们开始有了居安思危的忧患意识，认识到他们的生活不仅有阳光雨露，幸福快乐，而严峻的环境问题正威胁着他们未来的生存，学生们有着紧迫感，开始萌发了保护环境的意识。
参与环保调查，增强环保责任感。适当地组织学生参加实践活动，尤其是要参加与解决当地环境与发展问题相关的活动，从而使学生增强参与保护环境的积极性与责任感。环保兴趣小组活动由于不受课程标准的限制，内容形式具有选择性和灵活性，有利于组织学生参加社会实践活动，尤其是参加与解决当地环境与发展问题相关的问题，以达到“在环境中进行教育”的目的。
二、运用多种器材，开展实验活动，在实验中进行环境教育
学生在老师指导下，运用一定的器材、设备或其他手段，按照一定的条件与步骤去进行有关环境科学实验，能获得知识，培养技能；能得到一定的感性认识，验证理性知识，使书本知识与实践相联系；能锻炼观察力、思考力；能培养爱科学、学科学、用科学和对待科学严谨求实的精神；增强环境意识。
学校周边一些工厂缺少环境意识，将一些没有经过处理的工业废水直接排入河流，导致水中的铜、铅的含量超标。针对这一情况，学校成立了水土栽培实验小组，进行了模似污染物铜、铅对蔬菜长影响的对比实验。以认识铜、铅超标对蔬菜产生的污染特征，并探讨受铜、铅污染的蔬菜对人体的危害性。老师及时有效地组织学生利用双休日时间，共同设计实验方案，自力更生制造水培箱，亲手翻地或用花盆集土，自己播种、育苗、移植，在学校花园等闲置地建立种植白菜、青菜、萝卜等水土栽培实验基地。通过活动，学生们知道居民对环保的意识很薄弱，环境污染、水质污染严重，也知道我们共同生活的环境遭受到很大程度的破坏，如果自己不觉醒，家人不提醒，居民不唤醒，我们将会面临更大、更严重的威胁。
三、结合日常生活，开展个体种养观察活动，培养学生的环保热情
生物组成的食物链，是生物长期适应周围环境的结果，人为地干扰其中的任何一个环节，都将破坏原有的自然界生物间的平衡。人的生产和生活离不开生物，因此，加强对学生进行爱护动植物，保护生物的生存环境意义重大。学生通过种养一些自己喜欢的好种易养的植物、小动物，并观察其生长过程，写成观察日记，能掌握一些种养知识，发展观察力，更重要的是能培养热爱生物的感情，以达到环境教育的目的。
例如，开展生物和环境科学探索活动，精心组织学生进行个体的家庭种养观察活动，就十分有利于保护环境活动的普及。由学校统一买回白菜、青菜、萝卜这几样菜种分成小包发放到每一位学生手中，要求学生利用课余时间进行栽种，有条件的学生可采用不同的水、土栽培，观察其生长过程，写成观察日记。同时，要求有条件的学生种养一些自己喜欢的花卉和小动物，观察其生长过程及生活习性，写成观察日记。为了让学生们能掌握一些蔬菜的栽种方法，并写好观察日记，老师先示范并讲解蔬菜栽培的基本要领，并指导学生怎样观察其生长过程和写好日记，学生们的参与热情很高。
四、结合学校校情，开展文明行动，内化环境行为
环保意识最终应体现在环境保护的自觉行动上。如果学生从小养成良好的卫生习惯，如不乱扔垃圾，爱护野生动物和花草树木，节约用水，变废为宝，节约资源……让学生走出学校，走向社会，到社会中去大力宣传环境保护的意义，让所有的人都行动起来，加入环境保护的行列，让每一个学生自觉的环保行为都能影响到他的父母和家人，乃至亲戚朋友，使学生所在的社区掀起环境保护的热潮。这样不仅可以强化学生的环保意识和习惯，而且可带动整个社会的环境保护工作深入持久的开展。我们印发了“家庭环保行动记录表”，让学生们随时记录下自己家里的环保行为，如节约用水、用电、用煤气，降低家庭生活娱乐噪声，减少并按规定排放生活垃圾。记录表的填写与完成，完全靠学生的自觉与家长的配合，不是填一天两天的问题，而是每天都要填写，每月都要统计，与上个月比较，督促自己与家人做好。
实践证明，开展实践调查、实验活动、个体种养和文明行动等实践活动是实施环境教育的有效途径。实践活动的内容和形式丰富多样，培养了学生保护环境的意识，让环保意识在学生心中生根发芽。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.初中科学课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2013.2-8.
[2]祝怀新.环境教育论[M].北京：中国环境科学出版社，2002.52-56.
[3]田青.中小学环境教育概论[M].山东：华夏出版社，2005.45-51.