论文部分内容阅读
摘要：近些年来，我国一直实行科教兴国战略，因此，如果我国的社会经济发展想要取得良好平稳地运行下去，离不开那些高素质高涵养的人才，在这场历史的洪流中进行掌舵。小学教育阶段对一个人来说，是一个十分重要的阶段，这一阶段不仅仅能够帮助学生形成完整的知识体系，还能够塑造他们的性格，以及培养他们的能力，帮助他们在以后的学习中奠定更加良好的基础。本文对小学的科学教育进行了详细的探讨与深入的研究，着重探讨了如何培养学生自主探究知识的能力，希望本文能够为我国小学科学教学的工作从业者，提供一些相关的经验和借鉴。
关键词：小学教育;科学;探究能力
在小学教育阶段的学科中，科学是一项基础学科，对学生来说，这门学科是他们在接受教育过程中十分重要的一门学科。在小学阶段，学生学习科学这门科目时，主要的目标就是通过实践探究活动，来提升他们的动手能力，实践能力，观察能力，思考能力，以及解决问题的能力。随着新课改的春风吹向全国各地，新的教学标准也对小学科学这一门学科提出了更高的要求，因此，提高这一门学科的教学效果，也成为了教育工作者的重要教学目标。
一、小学科学教育中培养学生自主探究能力的作用
（一）培养学生的学习兴趣，激发学生主动创造
小学生的年龄阶段比较特殊，具有一些特殊的特点，而这些特点另一方面也决定了他们在小学阶段是培养认知能力，探索能力和思维体系的十分重要的阶段，对于处于这一阶段的学生来说，要尽量减少灌输式的应试教育教学方法，而要作为引导者，引导学生主动思考问题和知识，如此而来，不仅仅能够提升课堂的学习效果，还能够帮助学生形成良好的思维能力与模式。与此同时，要注意具体问题具体分析，因人而异，因材施教，每位学生都有不同的特点。因此，针对每一位不同的学生，要采取不一样的方法，科学合理地制定教学内容和教学方式，让学生能够一步一步地提高自己的思维能力。
（二）鼓励学生援疑质理，培养学生个性
教师在进行教学的过程中，要引导学生多多提问，多多与同学进行探讨。如此而来，能够培养学生具有创造力的个性，同时也是对他们发散性思维的一种培养[1]。
（三）加强逻辑训练，培养创新思维
在教学的过程中，教师要注意通过正确的 教学方式，来引导学生解决问题与发现问题。这就需要学生个人具备非常良好的逻辑思维能力。比如教师在教授《磁铁》这一课当中，要注意为学生提前设定好一个固定的思维框架，但是同时又要做到固定却不死板，这样才能够为学生指导一个大方向，并且保证他们依然能够建立自己的发散性思维。
（四）拓宽学生的想象空间
一个学生如果想要养成良好的自主探究问题的能力，就要事先建立好发散性思维。所以作为教师，要多多引导孩子们进行想象，比如在进行《登上月球》的这一课教学时，可以让学生大胆进行想象，想象宇航员在登陆月球的时候需要有什么装备等等。
二、小学科学教育中提高学生自主探究能力的措施
（一）将学生划分为各个小组进行实验
想要提升学生们对知识的自主探究能力，第一点就是要让他们成为课堂上的主导者。由此看来，就需要引导学生在课堂上提高课堂参与度，让他们变成课堂的主人。具体做法是，可以将学生划分为小组进行学习，并进行科学合理的实验，让每一名同学都通过小组的方式参与到科学实验的研究当中[2]。
（二）设置问题的合理情境，引导学生自主探究
教师在前期进行备课的时候，要寻找适合学生进行自主探究的学习主题，并且设立一些合理的问题情境，在课堂上引导学生进行思考。如此而来，便可以让学生提高在课堂上的參与主动性，也可以让学生培养更有效的发散性思维[3]。
（三）让学生参与到体验过程中，引导他们在实践中不断探究
小学科学这一门学科具有很强的实践动手性，因此教师在进行这一门学科的教学时，要注意培养学生们的动手能力。教师要在前期就规划好相应的实践内容，让学生在实践的过程中亲身完成经历与体验，掌握好教学的相关知识内容。
（四）引导学生走向课外
小学科学这一门学科不仅具有很强的实践性，还具有很强的生活实际性，它与学生们的生活十分贴近，因此在教学中应该注意引导学生将课堂上的知识和自己生活中的一些现象结合起来，这样能够非常有效地提升他们对于知识的兴趣，同时也能更好地掌握知识[4]。
结语
由全文可知，在进行小学科学这一学科的教学时，老师们十分重要的一项教学任务就是要培养学生的自主探究能力。想要完成这一教学任务，教师就要积极地改变与创新自己的教学方式和教学理念，如此而来，才能从真正的意义上加强学生们对知识自主探究的能力，并且为学生创造一个良好的教学情境，让他们能够在学习中真正成为学习的主人，主动参与到学习中来，进一步提升小学科学课堂的教学效果提升学生们对这一学科知识的掌握。
参考文献：
[1]白德利.小学科学教学中学生探究能力的培养策略[J].中国新通信，2020，2201：173.
[2]刘金银.试论小学科学教学中学生自主探究能力的培养[J].创新创业理论研究与实践，2020，303：102-103.
[3]曹先玲，陈秀文.小学科学教学中学生探究能力培养探讨[J].西部素质教育，2017，319：69-70.
[4]蒋毅.小学科学教学中学生观察能力的培养分析[J].科学大众（科学教育），2019，11：76-77.
浙江省台州市黄岩区头陀中心小学
关键词：小学教育;科学;探究能力
在小学教育阶段的学科中，科学是一项基础学科，对学生来说，这门学科是他们在接受教育过程中十分重要的一门学科。在小学阶段，学生学习科学这门科目时，主要的目标就是通过实践探究活动，来提升他们的动手能力，实践能力，观察能力，思考能力，以及解决问题的能力。随着新课改的春风吹向全国各地，新的教学标准也对小学科学这一门学科提出了更高的要求，因此，提高这一门学科的教学效果，也成为了教育工作者的重要教学目标。
一、小学科学教育中培养学生自主探究能力的作用
（一）培养学生的学习兴趣，激发学生主动创造
小学生的年龄阶段比较特殊，具有一些特殊的特点，而这些特点另一方面也决定了他们在小学阶段是培养认知能力，探索能力和思维体系的十分重要的阶段，对于处于这一阶段的学生来说，要尽量减少灌输式的应试教育教学方法，而要作为引导者，引导学生主动思考问题和知识，如此而来，不仅仅能够提升课堂的学习效果，还能够帮助学生形成良好的思维能力与模式。与此同时，要注意具体问题具体分析，因人而异，因材施教，每位学生都有不同的特点。因此，针对每一位不同的学生，要采取不一样的方法，科学合理地制定教学内容和教学方式，让学生能够一步一步地提高自己的思维能力。
（二）鼓励学生援疑质理，培养学生个性
教师在进行教学的过程中，要引导学生多多提问，多多与同学进行探讨。如此而来，能够培养学生具有创造力的个性，同时也是对他们发散性思维的一种培养[1]。
（三）加强逻辑训练，培养创新思维
在教学的过程中，教师要注意通过正确的 教学方式，来引导学生解决问题与发现问题。这就需要学生个人具备非常良好的逻辑思维能力。比如教师在教授《磁铁》这一课当中，要注意为学生提前设定好一个固定的思维框架，但是同时又要做到固定却不死板，这样才能够为学生指导一个大方向，并且保证他们依然能够建立自己的发散性思维。
（四）拓宽学生的想象空间
一个学生如果想要养成良好的自主探究问题的能力，就要事先建立好发散性思维。所以作为教师，要多多引导孩子们进行想象，比如在进行《登上月球》的这一课教学时，可以让学生大胆进行想象，想象宇航员在登陆月球的时候需要有什么装备等等。
二、小学科学教育中提高学生自主探究能力的措施
（一）将学生划分为各个小组进行实验
想要提升学生们对知识的自主探究能力，第一点就是要让他们成为课堂上的主导者。由此看来，就需要引导学生在课堂上提高课堂参与度，让他们变成课堂的主人。具体做法是，可以将学生划分为小组进行学习，并进行科学合理的实验，让每一名同学都通过小组的方式参与到科学实验的研究当中[2]。
（二）设置问题的合理情境，引导学生自主探究
教师在前期进行备课的时候，要寻找适合学生进行自主探究的学习主题，并且设立一些合理的问题情境，在课堂上引导学生进行思考。如此而来，便可以让学生提高在课堂上的參与主动性，也可以让学生培养更有效的发散性思维[3]。
（三）让学生参与到体验过程中，引导他们在实践中不断探究
小学科学这一门学科具有很强的实践动手性，因此教师在进行这一门学科的教学时，要注意培养学生们的动手能力。教师要在前期就规划好相应的实践内容，让学生在实践的过程中亲身完成经历与体验，掌握好教学的相关知识内容。
（四）引导学生走向课外
小学科学这一门学科不仅具有很强的实践性，还具有很强的生活实际性，它与学生们的生活十分贴近，因此在教学中应该注意引导学生将课堂上的知识和自己生活中的一些现象结合起来，这样能够非常有效地提升他们对于知识的兴趣，同时也能更好地掌握知识[4]。
结语
由全文可知，在进行小学科学这一学科的教学时，老师们十分重要的一项教学任务就是要培养学生的自主探究能力。想要完成这一教学任务，教师就要积极地改变与创新自己的教学方式和教学理念，如此而来，才能从真正的意义上加强学生们对知识自主探究的能力，并且为学生创造一个良好的教学情境，让他们能够在学习中真正成为学习的主人，主动参与到学习中来，进一步提升小学科学课堂的教学效果提升学生们对这一学科知识的掌握。
参考文献：
[1]白德利.小学科学教学中学生探究能力的培养策略[J].中国新通信，2020，2201：173.
[2]刘金银.试论小学科学教学中学生自主探究能力的培养[J].创新创业理论研究与实践，2020，303：102-103.
[3]曹先玲，陈秀文.小学科学教学中学生探究能力培养探讨[J].西部素质教育，2017，319：69-70.
[4]蒋毅.小学科学教学中学生观察能力的培养分析[J].科学大众（科学教育），2019，11：76-77.
浙江省台州市黄岩区头陀中心小学