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【摘 要】在初中阶段的教学过程中，数学这门课程，占据了非常重要的地位。所以，怎样将初中数学的教学质量，进行相应的提高，对教育工作者来说的话，是非常重要的一个问题。传统的教学模式，已经不能很好地适应现阶段的数学教学，合作学习的模式，是一种新的教学方法，对于提高初中数学的教学质量，具有重要的作用。本文对合作学习模式在初中数学教学中的应用，进行了简单的分析。
【关键词】合作学习模式;初中数学教学;应用
在教学初中数学的过程中，通过利用合作学习的模式，可以让学生自主地进行学习，然后通过小组合作这样的形式，在教学中科学地利用各种因素，这样的话，能够将教学的效果进行提高。合作学习这种模式，对于初中的数学教学来说，具有非常重要的作用，不仅能够将学生的沟通能力进行提高，还能让学生形成一种合作的意识，从而促进他们对知识进行自主地探索，将解决问题的能力进行提高。
一、在初中数学教学中应用合作学习模式的优势
（一）有利于培养学生团结互助的精神
在初中数学的教学过程中，应用合作学习的教学方法，在很大的程度上，将传统的数学教学方式，进行了转变。换句话说，就是在这个过程中，每个学生都从一个单独的个体，变成了一个相互帮助、相互进步的团体。当一个学生具备较高的团体意识的时候，彼此之间才能更好地进行监督和帮助，这样的话，对于提高学生的数学学习能力来说，也具有非常重要的意义。如果是一个单独的个体，那么在遇到困难的时候，就会很容易感到迷茫和无助，但是当一个团体遇到困难的时候，团体中的各个成员，就能互相进行鼓励，这样会很容易将困难解决。因此，在教学初中数学的过程中，通过合作学习的模式，可以有效地培养学生形成团结互助的精神。
（二）有利于教师对学生进行因材施教
在传统的初中数学教学过程中，教师基本上都是采用一言堂式的教学方法，这种教学方式，是非常机械的，在教学的过程中，教师只重视怎样传递知识，对学生的接收能力，却没有进行考虑，另外，很多时候，学生跟不上教师的教学节奏，这样的话，他们学习数学的积极性，还有主动性，就会受到很大的打擊。但是，当教师应用合作学习这种模式的话，在数学的课堂上，学生们就有了更多的时间去进行讨论，教师也能有更多的时间，去关注学生的接受能力。比如说，当一个小组分到一个新的研究课题时，很容易就会遇到相应的困难，这些困难对于他们来说的话，可能是学习当中的盲点，或者是对学习知识的一定延伸。在这样的情况下，教师也能有一定的明确，学生究竟是欠缺了哪方面的知识，这样的话，就可以按照学生的不足之处，将教学的方案进行适当地改进，从而有效地将学生的数学基础进行一定的提升。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用
（一）小组式合作学习的实施
教师在运用合作学习模式的时候，小组合作，属于其中的一种基本形式。所谓的小组合作，就是通过一定的分类方式，把整个班级当中的学生，分成几个不同的小组，然后让小组中的成员，通过合作的方式，来进行共同地学习。进行小组式合作，最主要的就是进行分组，教师可以按照班级的人数，将每个小组的人定为三到五个人，太多或者太少的人数，都不利于进行小组式合作。在分组的时候，教师可以根据不同学生的学习成绩，或者是他们的性格特征，也可以是他们的学习习惯，来进行更加合理地分组。判断一个小组分得是否合理，需要看小组当中的成员，是否可以更好地进行合作，做到优势互补等。只有将学生分配到一个合理的小组中，他们才能更好地学习数学，从而实现共同的进步。比如说，当学习到二元一次方程的时候，教师可以让小组中的成员，共同地解答一道题目，当解题的时候，小组的成员，可以先对二元一次方程进行一定的分析，判断该方程适合哪种解法，一般来说，解二元一次方程的时候，会利用消元的方式，而消元又包括代入消元，还有加减消元，当小组的成员经过探讨之后，就能判断哪种方式更加简便。在小组当中进行交流的时候，小组中的每个成员，都能把自己的思维和其他成员进行互换，这样的话，可以有效地实现小组成员的优势互补，同时，还能增强学生的合作能力，还可以增加彼此之间的默契。
（二）竞争学习模式的实施
竞争模式，这也是合作学习模式当中的一种重要的方式。例如，在初中所学的知识当中，方程就占据了非常重要的一部分，像方程的列法，还有解方程的方法，在应用合作学习模式的时候，教师也可以结合方程的相关知识，适当地利用竞争的方式进行教学。竞争学习模式在实施的时候，必须要对学生进行科学地分组，在完成分组之后，教师就可以让学生针对方程的题目，进行竞争式的解析，将每个小组解题的时间记录下来。这样的话，可以有效地在每个小组当中，形成竞争的意识。另外，在进行竞争的时候，如果有小组在解题的时候，碰到了困难，就会需要其他小组的帮助，各个小组在竞争的同时，也实现了友好的互助。与此同时，在这个过程当中，也可以发现每组所存在的一些不足之处，这样的话，教师 （下转第11页）（上接第9页）
也能够更好地制定教学的计划，有效地弥补学生的不足，从而促进学生的共同进步。
（三）课外学习模式的实施
每个人在学习的时候，都会明白，学习的最终目的，就是要学以致用，对于初中阶段的学生来说，他们学习数学，更得学以致用。因此，在教学初中数学的时候，教师就可以运用合作学习的模式，从而让学生可以将书本上学到的知识，在生活中进行应用。比如说，当学生对比例计算，还有计算利息等知识熟练地掌握之后，数学教师就可以把全班的学生进行相应的分组，然后在每个小组当中，选出一名小组的代表。再让每个小组的成员，都对各自家庭的水电费的支出，还有家庭的总支出，进行相应地调查。另外，现在的初中生，都会有一定的存款，在学习了怎样计算利息之后，教师就可以让学生运用所学的知识，让学生进行相应的计算，从而挑选出最合适的存款期限，从而获得最大化的收益。通过实施课外学习的模式，初中生不仅可以将所学的知识，进行更好的掌握，对于他们的日常生活来说，也具有非常大的帮助。
三、结束语
在教学初中数学的过程中，教师运用合作学习模式，不仅仅是转变教学的模式，更是将学生的学习方式，进行一定的升华。教师在应用合作学习的模式之后，可以在教学的过程中，结合学生学习数学的情况，对他们进行因材施教。此外，在这个过程当中，学生们相互之间也加强了沟通和交流，这样的话，就能够在很大的程度上，提高他们学习数学的能力。
【参考文献】
[1]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（14）：289.
[2]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014，11（18）：156.
[3]徐其权.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2012（06）：85.
[4]王淑英.初中数学教学中学生合作学习能力的培养[J].新课程（中旬），2018.
【关键词】合作学习模式;初中数学教学;应用
在教学初中数学的过程中，通过利用合作学习的模式，可以让学生自主地进行学习，然后通过小组合作这样的形式，在教学中科学地利用各种因素，这样的话，能够将教学的效果进行提高。合作学习这种模式，对于初中的数学教学来说，具有非常重要的作用，不仅能够将学生的沟通能力进行提高，还能让学生形成一种合作的意识，从而促进他们对知识进行自主地探索，将解决问题的能力进行提高。
一、在初中数学教学中应用合作学习模式的优势
（一）有利于培养学生团结互助的精神
在初中数学的教学过程中，应用合作学习的教学方法，在很大的程度上，将传统的数学教学方式，进行了转变。换句话说，就是在这个过程中，每个学生都从一个单独的个体，变成了一个相互帮助、相互进步的团体。当一个学生具备较高的团体意识的时候，彼此之间才能更好地进行监督和帮助，这样的话，对于提高学生的数学学习能力来说，也具有非常重要的意义。如果是一个单独的个体，那么在遇到困难的时候，就会很容易感到迷茫和无助，但是当一个团体遇到困难的时候，团体中的各个成员，就能互相进行鼓励，这样会很容易将困难解决。因此，在教学初中数学的过程中，通过合作学习的模式，可以有效地培养学生形成团结互助的精神。
（二）有利于教师对学生进行因材施教
在传统的初中数学教学过程中，教师基本上都是采用一言堂式的教学方法，这种教学方式，是非常机械的，在教学的过程中，教师只重视怎样传递知识，对学生的接收能力，却没有进行考虑，另外，很多时候，学生跟不上教师的教学节奏，这样的话，他们学习数学的积极性，还有主动性，就会受到很大的打擊。但是，当教师应用合作学习这种模式的话，在数学的课堂上，学生们就有了更多的时间去进行讨论，教师也能有更多的时间，去关注学生的接受能力。比如说，当一个小组分到一个新的研究课题时，很容易就会遇到相应的困难，这些困难对于他们来说的话，可能是学习当中的盲点，或者是对学习知识的一定延伸。在这样的情况下，教师也能有一定的明确，学生究竟是欠缺了哪方面的知识，这样的话，就可以按照学生的不足之处，将教学的方案进行适当地改进，从而有效地将学生的数学基础进行一定的提升。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用
（一）小组式合作学习的实施
教师在运用合作学习模式的时候，小组合作，属于其中的一种基本形式。所谓的小组合作，就是通过一定的分类方式，把整个班级当中的学生，分成几个不同的小组，然后让小组中的成员，通过合作的方式，来进行共同地学习。进行小组式合作，最主要的就是进行分组，教师可以按照班级的人数，将每个小组的人定为三到五个人，太多或者太少的人数，都不利于进行小组式合作。在分组的时候，教师可以根据不同学生的学习成绩，或者是他们的性格特征，也可以是他们的学习习惯，来进行更加合理地分组。判断一个小组分得是否合理，需要看小组当中的成员，是否可以更好地进行合作，做到优势互补等。只有将学生分配到一个合理的小组中，他们才能更好地学习数学，从而实现共同的进步。比如说，当学习到二元一次方程的时候，教师可以让小组中的成员，共同地解答一道题目，当解题的时候，小组的成员，可以先对二元一次方程进行一定的分析，判断该方程适合哪种解法，一般来说，解二元一次方程的时候，会利用消元的方式，而消元又包括代入消元，还有加减消元，当小组的成员经过探讨之后，就能判断哪种方式更加简便。在小组当中进行交流的时候，小组中的每个成员，都能把自己的思维和其他成员进行互换，这样的话，可以有效地实现小组成员的优势互补，同时，还能增强学生的合作能力，还可以增加彼此之间的默契。
（二）竞争学习模式的实施
竞争模式，这也是合作学习模式当中的一种重要的方式。例如，在初中所学的知识当中，方程就占据了非常重要的一部分，像方程的列法，还有解方程的方法，在应用合作学习模式的时候，教师也可以结合方程的相关知识，适当地利用竞争的方式进行教学。竞争学习模式在实施的时候，必须要对学生进行科学地分组，在完成分组之后，教师就可以让学生针对方程的题目，进行竞争式的解析，将每个小组解题的时间记录下来。这样的话，可以有效地在每个小组当中，形成竞争的意识。另外，在进行竞争的时候，如果有小组在解题的时候，碰到了困难，就会需要其他小组的帮助，各个小组在竞争的同时，也实现了友好的互助。与此同时，在这个过程当中，也可以发现每组所存在的一些不足之处，这样的话，教师 （下转第11页）（上接第9页）
也能够更好地制定教学的计划，有效地弥补学生的不足，从而促进学生的共同进步。
（三）课外学习模式的实施
每个人在学习的时候，都会明白，学习的最终目的，就是要学以致用，对于初中阶段的学生来说，他们学习数学，更得学以致用。因此，在教学初中数学的时候，教师就可以运用合作学习的模式，从而让学生可以将书本上学到的知识，在生活中进行应用。比如说，当学生对比例计算，还有计算利息等知识熟练地掌握之后，数学教师就可以把全班的学生进行相应的分组，然后在每个小组当中，选出一名小组的代表。再让每个小组的成员，都对各自家庭的水电费的支出，还有家庭的总支出，进行相应地调查。另外，现在的初中生，都会有一定的存款，在学习了怎样计算利息之后，教师就可以让学生运用所学的知识，让学生进行相应的计算，从而挑选出最合适的存款期限，从而获得最大化的收益。通过实施课外学习的模式，初中生不仅可以将所学的知识，进行更好的掌握，对于他们的日常生活来说，也具有非常大的帮助。
三、结束语
在教学初中数学的过程中，教师运用合作学习模式，不仅仅是转变教学的模式，更是将学生的学习方式，进行一定的升华。教师在应用合作学习的模式之后，可以在教学的过程中，结合学生学习数学的情况，对他们进行因材施教。此外，在这个过程当中，学生们相互之间也加强了沟通和交流，这样的话，就能够在很大的程度上，提高他们学习数学的能力。
【参考文献】
[1]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（14）：289.
[2]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014，11（18）：156.
[3]徐其权.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2012（06）：85.
[4]王淑英.初中数学教学中学生合作学习能力的培养[J].新课程（中旬），2018.