【摘 要】
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2021年9月2日,北京航空航天大学(以下简称“北航”)迎来了第一名2021级本科新生,他叫邢益凡.rn邢益凡今年18岁,体重却仅有18公斤,来自吉林省的他以645分的好成绩被北航工科试验班(信息类)录取.6个月大时,他被确诊为LAMA2-相关先天性肌营养不良,这是渐冻症的一种,全国患者不超过百人.由于脊柱严重畸形,一节课45分钟,邢益凡最多能坚持坐着听30分钟,剩下15分钟只能躺着听.翻书时,他做不到用一只手来完成.由于颈部肌肉退化,他的头几乎不能自己转动.平时上课,他只能用下巴撑在桌上支着头,眼睛也只
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2021年9月2日,北京航空航天大学(以下简称“北航”)迎来了第一名2021级本科新生,他叫邢益凡.rn邢益凡今年18岁,体重却仅有18公斤,来自吉林省的他以645分的好成绩被北航工科试验班(信息类)录取.6个月大时,他被确诊为LAMA2-相关先天性肌营养不良,这是渐冻症的一种,全国患者不超过百人.由于脊柱严重畸形,一节课45分钟,邢益凡最多能坚持坐着听30分钟,剩下15分钟只能躺着听.翻书时,他做不到用一只手来完成.由于颈部肌肉退化,他的头几乎不能自己转动.平时上课,他只能用下巴撑在桌上支着头,眼睛也只能扫视到书本的一半页面.但这些都没有压倒邢益凡,凭着一股钻劲、韧劲,他在学习中找到了自信.
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中国古代虽然没有奥运会,但类似足球、曲棍球、高尔夫球、游泳、跳水等奥运项目的运动,早已进入古人的日常生活.rn足球在中国古代被称为蹴鞠,又名蹋鞠,“蹴”“蹋”意为踢,“鞠”即球,连在一起即踢球之意.蹴鞠相传是黄帝发明的军事训练活动,通过踢球锻炼士兵的腿部力量.考古学家推测,黄帝时期的“足球”极有可能是石球.
一、名著阅读.(任选一题作答,4分.)rn1.《西游记》中的人物形象立体丰满.请从下面两个故事中任选一个,结合唐僧在其中的表现,从两个方面谈谈你对他的认识.rn(1)四圣试禅心 (2)婴儿戏化禅心乱rn2.《钢铁是怎样炼成的》一书中,保尔经过种种考验,成长为一名英雄.从保尔面对这些考验的表现中,你体会到了他的哪些可贵品质?请任选两个方面,结合相关内容简要分析.
如何准备公开课,是每个教师都会面临的问题.本文以准备一节公开课的经历为例,通过“以终为始,明确了要去向哪里,才开始前进”“好的开始,是成功的一半”“引出问题的地方,也是解决问题的地方”“充分利用教学资源”“充分利用信息技术辅助教学”和“服务教学目标,学会舍弃”等六点,展开探讨,反思备课过程中要抓住哪些关键点.
重庆渣滓洞,隐藏于山坡密林中.一楼的刑讯室场地阔大——老虎凳、烙铁、钢鞭等刑具陈列于此,令人不寒而栗.岁月流逝,刑具锈蚀.灯光幽暗,阴森的气氛弥漫在房间里,弥漫在参观者的心头.牢房墙壁上,挂着曾被关在这里的共产党员的照片,具有很强的年代感.凝望着一张张照片,我想起小说《红岩》,以及书中的人物形象.
一、结合语段对字词的单独考查rn阅读下面语段,回答问题.(4分)rn汉字是世界上最具造型感的文字,而软笔书写更让它散发出变__①__无穷的魅力.中国人使用一支有弹性的笔,锲而不舍地追求书法的线条美,创造出五彩斑斓的书法艺术.秦代李斯的铁画银钩,东晋王羲之的秀美飘__②__,唐代柳公权的刚劲有力,明代徐渭的扭曲盘结……不同时代名家__③__出,掀起了书法艺术的一个又一个高潮.如今,随着书法教育的普及,我们期待这支笔焕发新的生机,带来新的风格流变.
君看一叶舟,出没风波里.rn1921年7月,嘉兴南湖浩渺烟波中,停泊着一只中型画舫,毛泽东、董必武等有志青年在这里召开了中国共产党第一次全国代表大会,庄严宣告了中国共产党的成立.从此,中国革命的面貌焕然一新,中国青年的奋斗有了方向.周恩来、朱德在江西南昌打响武装反抗国民党反动派的第一枪,毛泽东在湘赣边界发动秋收起义.
小时候家乡遍布芍药.因为紧邻芍药之乡亳州,芍药品质优良、价格昂贵,所以家家都种芍药.每家的房前屋后,田埂、地头、沟壑,甚至肥沃的田野上,到处都是芍药的身影,所谓“花前花后皆人家,家家种花如桑麻”.但是村民种芍药不是为了观花,而是为了芍药根部的药材.所以每当芍药开花之前,就掐去花骨朵,为了不让它和芍药的根块争夺营养.但无论花农如何小心,总会有一些漏掉的花骨朵在翠绿的枝叶间露出娇媚的脸.她们都有着美得蚀骨的名字,在村民的口里传诵着:白的是青山卧雪,红的是红云映日,紫的是乌龙探海……
现代文阅读题的分层赋分,是指评分标准中把考生的答案按准确性、深刻性的差异,分成若干层次,给予不同的分数.本文谈谈分层赋分的形式和答题思路.rn2021年河南省中考现代文《舵链》阅读的第4题,就是一道分层赋分题:文中的“人旗”有多重意蕴,请结合小说的内容和主旨加以探究.(5分)
社会责任感是每位成员在心理体验上对他人所产生的伦理关怀,是限定于道德方面的特殊义务.为此,初中历史教师应当充分挖掘历史学科所具有的内容优势,使历史事件、历史人物、历史评价等成为培养社会责任感的载体,为培养初中生健全人格助力.