提高小学数学教学效率是每一位教师的不懈追求，而影响小学数学教学效率的因素有很多，其中最重要的因素就是课堂提问。在小学数学教学中应用提问式教学法，不仅能够激发学生参与小学数学教学过程的积极性，鼓励学生进行独立思考，培养学生建立完整的数学思维，还可以促进教师小学数学教育专业化技能的发展，适应未来教育的创新性，从而提高小学数学的教学效率和教学质量。
　　小学数学教学中应用提问教学法的意义
　　小学生的好奇心强，对世界抱有积极探索的心理，教师应该利用小学生的这一心理，在小学数学教学中有效应用提问式教学方法，通过设置问题使学生尽快、尽早地融入小学数学教学过程中，通过小学生与教师的不断互动，师生共同投身教学中，这样不论是教师还是小学生的课堂参与积极性都会被大大提高。同时，学生通过思考教师提出的问题，在思考中不断提升自身独立思考问题和解决问题的能力，能够体现学生在小学数学教学中的主导地位。再者，当教师提出问题并不能令所有学生都能解答出来时，教师就可以通过小组讨论的方式让学生进行解答，在这个过程中，提高学生的团结协作能力、语言表达能力，充分体现合作精神。
　　以往小学数学教学中存在的问题
　　以往小学数学教学中存在的问题主要分为以下几点：第一，小学生的年龄小，在课堂注意力集中的时间有限，而小学数学是一门偏向理论知识的学科，很难激发小学生主动参与小学数学教学的积极性，学生对于课堂上教师运用的教学方式不感兴趣，从而缺乏与教师的互动，削弱了学生对于小学数学的学习兴趣，最终导致小学数学的教学质量与教学效率下降。第二，教师在小学数学教学中运用提问式教学的意识淡薄，不能走出传统的教学模式，在小学数学教学过程中依旧沿用传统的口述讲解式教学模式，很少给予学生思考的机会，学生对于单一的教学模式失去兴趣，进而不愿意自主学习小学数学知识。第三，尽管教师在教学过程中运用提问式教学，也会产生教师频繁提问导致学生抓不住重点或者教师在提问过程中自问自答，阻碍学生独立思考的情况。
　　小学数学教学中提问教学法的有效应用策略
　　教师应注意所提问题的合理性
　　在小学数学教学中应用提问式教学，教师应该注意所提出问题的合理性。合理控制提问的频率，不要为了提问而提问，提问也不能太过随意，应该结合小学数学教材提出具有针对性的问题，这样才能帮助学生加深对教材中数学知识的理解与记忆。教师提问还应对问题的层次进行设计，结合所要讲解的小学数学知识，设计由浅入深、由易到难的数学问题。
　　例如，在讲解《两位数乘两位数》时，教师从简单的两位数进行展开提问，在激发学生的学习兴趣后，教师将问题难度提升。这样的教学过程中，不仅激发了学生对小学数学的学习兴趣，还可以激发学生的探究欲望，从而引导学生的数学思维不断发展完善。另外，教师还应注意设计问题的层次，不仅包括对问题层次的设计，还包括根据学生的学习层次进行设计。教师通过对学生的观察了解，根据提问对象的差异性，调节提问策略，尽可能地调动学生参与教学的积极性，进而真正体现学生在教学中的主体地位。
　　给予提问教学充足时间
　　提问式教学的过程是包含许多步骤的，其中有设计问题、提出问题、理解问题、思考问题、回答问题、修正答案等步骤，这些步骤在教学中都需要花费时间进行。小学生的理解能力较弱，因此，对于提问式教学在小学数学教学中的有效运用就需要充足的教学时间。教师在应用提问式教学时，无须过多重复提出的问题，仅需讲解，给予学生充足的思考时间，以此来提高学生独立思考问题的积极性。教师应该明白每一位学生尽管思考问题所到达的水平有限，但都需要时间进行思考，只有在充足的思考时间下，学生才能得出一个相对完整的答案，从而进行更深入的思考，并不断完善答案。
　　此外，在思考过程中，教师可以让学生们之间相互进行交流，并在这个过程中选择合适的答题人选，使学生在互相交流中得到反思，共同进步。
　　趣味性提问活跃课堂气氛
　　教师在小学数学教学中开展提问式教学时，要注意设计问题不仅要灵活，还要注重其趣味性。例如，在学习《位置与方向》时，教师可以向学生提问“太阳从哪个方向升起，又从哪个方向落下”，让学生回答，不再将学生禁锢在书本中，而是将数学知识结合实际生活进行提问，使学生感受生活，将学到的小学数学知识运用到生活中。这样的提问能够使学生处于一个贴近实际生活的教学氛围中，在轻松愉快的教学氛围中进行小学数学的学习，不仅能加深學生对于小学数学知识的理解，还能使学生真正投身于小学数学教学中。
　　结语
　　总之，要想将提问式教学有效运用到小学数学教学过程中，教师应注意所提问题要富有层次，要给予提问教学充足的时间以及通过趣味性提问活跃课堂气氛，以此来激发学生对小学数学的学习兴趣，提高学生独立思考的能力，完善学生的数学思维，培养学生真正成为综合发展的优秀人才。