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摘 要：当今社会是一个信息技术快速发展的时代，新时代教育要求结合信息技术满足新课标的教育要求，这是培养合格的优秀人才的前提。想要促进教育的发展，提高教学质量，提升学习效率，就必须将信息技术和教育结合。将信息技术应用在初中语文课堂上，能够收获更好的教学成果。因此，初中语文阅读教育需要利用信息技术的优势。
关键词：信息技术 初中语文阅读 整合
【中图分类号】G 633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0107-01
信息技术有强大的功能和巨大的优势，将信息技术应用在阅读教学中，突破了传统教学在形式、方法、时间、空间和内容上的限制，打消了学生对阅读教学的抗拒，改变了阅读教学的面貌。教学与信息技术结合是时代发展所带来的必然结果，也是教育发展的必要需求。教师必须对信息技术与教学进行有效的整合。
1.信息技术与初中语文阅读教学结合的优势
语文是一门重要的人文性学科，学生的现实生活与之紧密相连。语文知识内容庞杂，学生在阅读过程中会遇到各种障碍，有认知困难。教师可以运用信息技术将抽象的知识具象化，将复杂的知识简单化，来为学生讲解语文知识。教师可以运用信息技术，发挥互联网的强大功能，如数据传输，信息共享等，提升学生的学习积极性。
教师在教学评价中，不仅要关注学生的成绩，更要关注学习的过程。所以学生阅读学习的过程也非常重要，教师要不断丰富阅读教学内容。兴趣是一个人最好的老师，学生只有产生自主学习的兴趣，才能感受到语文阅读的魅力，更好的进入到作家创设的文本情境中去。教师可以利用信息技术调用互联网中的阅读教学视频、阅读教学音频、阅读教学图片等，让阅读教学更加丰富多彩。
2.信息技术与初中语文阅读教学结合的方法
（1）融合技术，培养阅读兴趣
传统的语文教学中，很多真实的情景再现是十分困难的，教师通过语言描述很难让学生想象出来，这样不利于教学工作的展开，学生因此和教师的互动次数较少。通过信息技术，教师可以通过视频、图画等，将书本中的情景再现出来，教师形象性的语言描述，就能给学生强烈的真实感，对学生产生吸引力，学生的视听感觉器官会产生刺激，有更强的体会感。例如《花木兰》这一课文，教师在教学过程中剪辑一部分电影精彩片段，就可以调动起学生的好奇心，让学生产生强烈的兴趣，树立起花木兰的整体形象。同时教师在教学过程中应当充分发挥引导作用，加强与学生的沟通交流，让学生能够顺利的完成阅读学习，还可以培养学生的阅读兴趣。
（2）创设阅读情境
良好的开始是成功的一半。教师在阅读教学开始之前可以创设与文本内容相关的教学情境。创设情境是教学设计的一个重要环节，情境的创设效果直接影响着教学效率。传统课堂中教师忽略了情境的创设，影响了学生对文本的理解。信息技术可以让教师还原文本情境，能更好的调动起学生的学习积极性。比如，朱自清先生的《春》，教师可以利用信息技术为学生播放一段春天的美丽视频，视频可以吸引学生的注意，通过观看视频，学生可以听到、看到书本中所描绘的春天的生机与活力。视频过后教师可以由此引出课程的相关话题，引发学生对文本进行阅读，加深学生对阅读内容的理解。
（3）促进阅读交流
传统课堂上，学生与学生之间，学生与教师之间的交流互动十分少，教学与学习的关系被割裂开来，无法形成较好的阅读教学氛围，随着网络技术的不断发展，网络技术在教学课堂上的应用越来越广泛，教师可以利用网络信息技术的交互功能，促进学生与学生，老师与学生之间的互动，师生可以一同解答语文阅读的问题，提高语文阅读的效率。比如，教师可以在讲完朱自清先生的《背影》后，鼓励学生参加到微信群里阅读讨论问题中，学生们可以在里面提出自己的问题；为什么作者对父亲买橘子的画面进行重点描写，而不是其他的画面。为什么是买橘子而不是其他的贵重物品。教师带动学生在微信群里讨论，鼓励学生联系生活实际分析问题的答案。通过讨论，学生可以从细节中感受到这一行为中包含着父爱的深沉与伟大，学生更有真实感。
（4）创新学生的思维
信息技术与网络联通可以带给学生丰富多彩的信息，语文阅读不应该局限于课内的阅读，更多的还有课本以外的阅读，熟能生巧，学生只有通过大量的阅读，才能掌握阅读的技巧，授人以鱼不如授人以渔，教师不能直接教给学生结果，学生不能习惯不劳而获。教师可以教给学生如何去利用先进的信息技术，并且教给他们自己动手去网上搜索各种丰富多彩的文章，这样学生在学习语文阅读时就会更加轻松简单。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》，学生们可以同过网络了解九一八，国联的具体内容和情况，信息技术可以带来丰富的信息资源，学生们就可以更好的体会文章中鲁迅先生的爱国情感和国家处于危亡之际的愤懑之情。学生可以利用信息资源查询不同的观点，自己进行整理，判断对错。只有这样才能有效激发学生的思维，让学生学会从各个角度去看待问题。
3.结语
综上所述，只有将信息技术与初中语文阅读教育结合起来，才可以拓展学生的知识面，学生在信息技术的引导下可以提高学习的效率，传统的初中语文阅读教学模式，枯燥无味的教学无法让学生体会到阅读的快乐，只有信息技術结合的新模式才可以提高学生的阅读兴趣，提升教师的教学质量，因此语文阅读教学需要加强信息技术的结合，只有有效的结合起来才能更好的培养学生。
参考文献
[1]耿忠杰.信息技术与初中语文阅读教学整合的探索[J].中国校外教育（上旬刊），2016（9）：166-167
[2]郭洪侠.论信息技术与初中语文阅读教学的整合[J].课程教育研究（新教师教学），2016（17）：200-200
关键词：信息技术 初中语文阅读 整合
【中图分类号】G 633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0107-01
信息技术有强大的功能和巨大的优势，将信息技术应用在阅读教学中，突破了传统教学在形式、方法、时间、空间和内容上的限制，打消了学生对阅读教学的抗拒，改变了阅读教学的面貌。教学与信息技术结合是时代发展所带来的必然结果，也是教育发展的必要需求。教师必须对信息技术与教学进行有效的整合。
1.信息技术与初中语文阅读教学结合的优势
语文是一门重要的人文性学科，学生的现实生活与之紧密相连。语文知识内容庞杂，学生在阅读过程中会遇到各种障碍，有认知困难。教师可以运用信息技术将抽象的知识具象化，将复杂的知识简单化，来为学生讲解语文知识。教师可以运用信息技术，发挥互联网的强大功能，如数据传输，信息共享等，提升学生的学习积极性。
教师在教学评价中，不仅要关注学生的成绩，更要关注学习的过程。所以学生阅读学习的过程也非常重要，教师要不断丰富阅读教学内容。兴趣是一个人最好的老师，学生只有产生自主学习的兴趣，才能感受到语文阅读的魅力，更好的进入到作家创设的文本情境中去。教师可以利用信息技术调用互联网中的阅读教学视频、阅读教学音频、阅读教学图片等，让阅读教学更加丰富多彩。
2.信息技术与初中语文阅读教学结合的方法
（1）融合技术，培养阅读兴趣
传统的语文教学中，很多真实的情景再现是十分困难的，教师通过语言描述很难让学生想象出来，这样不利于教学工作的展开，学生因此和教师的互动次数较少。通过信息技术，教师可以通过视频、图画等，将书本中的情景再现出来，教师形象性的语言描述，就能给学生强烈的真实感，对学生产生吸引力，学生的视听感觉器官会产生刺激，有更强的体会感。例如《花木兰》这一课文，教师在教学过程中剪辑一部分电影精彩片段，就可以调动起学生的好奇心，让学生产生强烈的兴趣，树立起花木兰的整体形象。同时教师在教学过程中应当充分发挥引导作用，加强与学生的沟通交流，让学生能够顺利的完成阅读学习，还可以培养学生的阅读兴趣。
（2）创设阅读情境
良好的开始是成功的一半。教师在阅读教学开始之前可以创设与文本内容相关的教学情境。创设情境是教学设计的一个重要环节，情境的创设效果直接影响着教学效率。传统课堂中教师忽略了情境的创设，影响了学生对文本的理解。信息技术可以让教师还原文本情境，能更好的调动起学生的学习积极性。比如，朱自清先生的《春》，教师可以利用信息技术为学生播放一段春天的美丽视频，视频可以吸引学生的注意，通过观看视频，学生可以听到、看到书本中所描绘的春天的生机与活力。视频过后教师可以由此引出课程的相关话题，引发学生对文本进行阅读，加深学生对阅读内容的理解。
（3）促进阅读交流
传统课堂上，学生与学生之间，学生与教师之间的交流互动十分少，教学与学习的关系被割裂开来，无法形成较好的阅读教学氛围，随着网络技术的不断发展，网络技术在教学课堂上的应用越来越广泛，教师可以利用网络信息技术的交互功能，促进学生与学生，老师与学生之间的互动，师生可以一同解答语文阅读的问题，提高语文阅读的效率。比如，教师可以在讲完朱自清先生的《背影》后，鼓励学生参加到微信群里阅读讨论问题中，学生们可以在里面提出自己的问题；为什么作者对父亲买橘子的画面进行重点描写，而不是其他的画面。为什么是买橘子而不是其他的贵重物品。教师带动学生在微信群里讨论，鼓励学生联系生活实际分析问题的答案。通过讨论，学生可以从细节中感受到这一行为中包含着父爱的深沉与伟大，学生更有真实感。
（4）创新学生的思维
信息技术与网络联通可以带给学生丰富多彩的信息，语文阅读不应该局限于课内的阅读，更多的还有课本以外的阅读，熟能生巧，学生只有通过大量的阅读，才能掌握阅读的技巧，授人以鱼不如授人以渔，教师不能直接教给学生结果，学生不能习惯不劳而获。教师可以教给学生如何去利用先进的信息技术，并且教给他们自己动手去网上搜索各种丰富多彩的文章，这样学生在学习语文阅读时就会更加轻松简单。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》，学生们可以同过网络了解九一八，国联的具体内容和情况，信息技术可以带来丰富的信息资源，学生们就可以更好的体会文章中鲁迅先生的爱国情感和国家处于危亡之际的愤懑之情。学生可以利用信息资源查询不同的观点，自己进行整理，判断对错。只有这样才能有效激发学生的思维，让学生学会从各个角度去看待问题。
3.结语
综上所述，只有将信息技术与初中语文阅读教育结合起来，才可以拓展学生的知识面，学生在信息技术的引导下可以提高学习的效率，传统的初中语文阅读教学模式，枯燥无味的教学无法让学生体会到阅读的快乐，只有信息技術结合的新模式才可以提高学生的阅读兴趣，提升教师的教学质量，因此语文阅读教学需要加强信息技术的结合，只有有效的结合起来才能更好的培养学生。
参考文献
[1]耿忠杰.信息技术与初中语文阅读教学整合的探索[J].中国校外教育（上旬刊），2016（9）：166-167
[2]郭洪侠.论信息技术与初中语文阅读教学的整合[J].课程教育研究（新教师教学），2016（17）：200-200