论文部分内容阅读
摘 要：在如今人人都有手机、时时都用手机的现状中，作为高科技时代不可或缺的新媒体工具，手机的传播方式犹如一把双刃剑，给青年学生带来消极影响的同时也存在着积极作用。笔者认为作为职业学校的一名青年英语教师，应当正确认识手机媒体的传播特征以及对学生群体产生的影响，运用它的特点和优势，紧跟时代步伐，及时转变观念，积极运用各种有效手段，使手机成为辅助英语教学的有利工具。
关键词：信息技术；职业学校；手机媒体；特点和优势；兴趣；多功能；手段
信息技术是学习活动的认知工具，促进了文化的多元化和多样性，可以作为课程学习内容和学习资源的获取工具、情境探究和发现学习的工具、协作学习和交流讨论的通讯工具、知识建构和创作实践的工具。近几年来，信息技术飞速发展，人们利用手机、互联网进行沟通交流、获取信息的方式越来越普遍。而由于不受时间、空间的限制和影响，手机作为传播信息的新媒体工具，其便利性和多样性给当代学生的学习生活带来了巨大而深远的影响。对于职业学校的英语教学来说，学生底子薄弱，缺乏兴趣，水平参差不齐，学习习惯不佳，自觉性不够，因此，笔者认为如何合理运用手机媒体来激发学生学习兴趣并因材施教显得尤为关键。
一、 以三大特点为抓手，提升学生英语学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。对于职业学校的大部分学生来说，英语是枯燥而乏味的，尤其是在初中，为了应对中考，要背大量的词汇，做很多的习题。经过这种填鸭式的题海战术，学生很难再对英语这门学科提起兴趣，甚至有些已对英语产生了反感和厌恶情绪，也有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。”但要知道，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着通过学生感兴趣的东西去靠拢他们所缺乏兴趣的英语学习呢？手机就是一种很好的媒介。
1. 形式多样，资源丰富
手机媒体既可以像纸张一样给人们提供新闻资讯，如手机报、电子书、网页资讯等，又可以像广播一样收听节目和音乐，还可以像电视一样传输图片、声音、动画。如英语词汇的学习，学生可以通过搜索网页找到所需词汇的具体讲解、发音、举例，也可以通过各种英语学习软件来帮助学习所需词汇，采取听、说、读、写、练等多种学习方式。学生还可以通过听学英文歌曲、观看英文原声电影等来增强英语语感，体验语言之美，这在一定程度上也极大地改善了传统英语教学的枯燥、乏味和狭隘，有助于学生提高兴趣，拓宽思路。
2. 有助交流，拉近距离
手机媒体极大地改变了人们之间的沟通和信息传播方式，使得传播者和受众之间的界限不再分明，他们的身份可以随机转换，随时随地互动交流，表达自己的想法和意见。更为方便的是，利用手机媒体可以随时进行任务布置、答疑解惑、评价反馈等，还可以根据需要进行全体或个体的交流互动。手机媒体的受众还可以及时向传播者反馈意见要求，甚至可以把自己的角色转化为播报者。此外，有的学生比较害羞和胆小，和教师面对面交流时免不了会感到紧张，甚至会语无伦次或手足无措，没法进行有效地沟通，而利用手机媒体交流无疑会在一定程度上减轻学生的紧张感，拉近师生间的距离。
3. 反馈及时，方便快捷
手机媒体信息的传送与接收之间没有第三者的介入，因此传送、接收、反馈的过程十分迅速，且不受时间和地点的限制。教师可以通过网络平台或英语软件给学生布置学习任务或进行测试，学生可以随时随地完成，而且可以立即知晓自己完成的情况，如果是测试能立即知晓分数，查看正确答案及解析等，教师也可以随时查看学生的完成情况，进行分数统计，测试分析等，比起传统的默写、抽背、测试等，这种方式要方便快捷得多，而且无需花费大量的时间去批改和分析数据，还可以从多方面了解并督促学生的学习情况。
二、 以三大手段为载体，优化学生英语学习效果
传统的英语教学，就是一块黑板，一根粉笔，一本书，一支笔，无数张试卷。老师口干舌燥，学生死记硬背，在练习测试后教师还要花费大量时间和精力批改分析讲解，结果可能还是不尽如人意。而随着教学改革的深入，多媒体教学融入了我们的教学之中，它能充分发挥计算机对文字、图形、图像、动画、视频、音频等多种综合处理能力，在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣和求知欲，有效地提高了课堂教学效果。但多媒体教学的优势主要体现在授课上，而且在时间和地点上有很大的限制，在课后测试评价方面也没有极为有效方便的手段。而作为新型媒体的手机，在互联网的帮助下，能够完美地解决这些问题，充分体现不受时间和空间限制的优势。
1. 充分利用英语学习软件
各种英语学习软件给学生学习英语带来了极大的便利，不同水平层次的学生可以选择适合自己的软件app。职业学校的部分学生英语底子极为薄弱，有的甚至连小学里最基本的单词、对话和句型都掌握得不好，可以选择纳米盒、小学英语同步学、爱花朵少儿英语等app，内容简单易懂，读音标准清晰，还有图片和动画，可以跟读学习最基础的词汇和句型；有的学生英语基础较好，但词汇量不够，可以选择百词斩、新东方背单词、开心词场等app，通过制订计划，复习测验、游戏闯关、视频演示等多种方式帮助学生记忆单词，扩大词汇量。当然还有很多其他的英语学习软件，它们各有特点和优势，学生可以根据自身的学习情况和兴趣选择一款最适合自己的，制定个性学习计划，每天花半小时左右的时间随时随地进入app学习，坚持一段时间后肯定会有收获，也能体验到学习的乐趣。
2. 合理借助聊天交流工具
QQ、微信、MSN等即时通信工具方便易用、功能强大，目前用户群不断扩大，特别是在学生群体中的普及率非常高。试想一下，当学生已经习惯于使用QQ、微信等与人聊天交流，教师又怎能轻易放弃这一与学生进行沟通的良好渠道呢？即时通信工具的最大特点是实时、同步地传输信息，QQ和微信还具备群组功能，使用它可以建立网络工作小组或专题学习小组，方便地进行多人同时交流。教师可以建立QQ群和微信群，使用QQ與学生进行即时发送和接收信息、语音视频面对面聊天，甚至传送文件等，进行作业布置催交或为学生答疑解惑，这不仅提高了教学效率，还拉近了师生距离，使双方能平等而即时地进行沟通交流。
3. 巧妙依托网络教学平台
网络教学平台变封闭式教学课堂为开放式教学课堂，基于互联网技术，随时随地可组织实时课堂教学，提高培训效率；提供文字及语音等多种方式进行课堂内的师生互动，提高学生学习积极性；在线考试等相关功能可让教师及时了学生学习掌握程度，提高学生成绩。如超星泛雅网络教学平台，集教学互动、资源管理、精品课程建设、教学成果展示、教学管理评估于一体，超星海量的电子图书、名师视频以及相关的文档、期刊、课件等都实现了与泛雅的无缝对接，学生在学习过程中除了可以使用教师提供的课程资源外，也可以访问超星的海量资源进行自主学习。尤其是它的教学互动平台，以课程为中心，提供全面的网络教学功能，包括作业、测验、通知、答疑、讨论、资料、评价等，使用起来既方便又快捷，既直观又具体。在英语课堂上利用平台进行测验，教师可以实时监控，并在一定程度上减少作弊现象，因为英语很多题目是选择题形式，学生作弊相当容易，而这种形式的测验需要学生独立完成，有时效性，便于教师了解每个学生真实的学习状况；对于学生来说，他们在做完测验后可以立即得到分数，并查看答案和解析，并进行重考，这有助于学生查漏补缺，自主学习。
有人说手机就是无所不能的老师，也是无所不知的百科全书，这种说法很大意义上是准确真实的，这样贴身贴心的工具，相信只要有学习需求的人都会喜爱和选择。作为教师，我们要跟上时代的节奏，发挥我们的智慧，从实践出发，合理把手机媒体资源运用到课堂教学中，让其大放异彩！
关键词：信息技术；职业学校；手机媒体；特点和优势；兴趣；多功能；手段
信息技术是学习活动的认知工具，促进了文化的多元化和多样性，可以作为课程学习内容和学习资源的获取工具、情境探究和发现学习的工具、协作学习和交流讨论的通讯工具、知识建构和创作实践的工具。近几年来，信息技术飞速发展，人们利用手机、互联网进行沟通交流、获取信息的方式越来越普遍。而由于不受时间、空间的限制和影响，手机作为传播信息的新媒体工具，其便利性和多样性给当代学生的学习生活带来了巨大而深远的影响。对于职业学校的英语教学来说，学生底子薄弱，缺乏兴趣，水平参差不齐，学习习惯不佳，自觉性不够，因此，笔者认为如何合理运用手机媒体来激发学生学习兴趣并因材施教显得尤为关键。
一、 以三大特点为抓手，提升学生英语学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。对于职业学校的大部分学生来说，英语是枯燥而乏味的，尤其是在初中，为了应对中考，要背大量的词汇，做很多的习题。经过这种填鸭式的题海战术，学生很难再对英语这门学科提起兴趣，甚至有些已对英语产生了反感和厌恶情绪，也有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。”但要知道，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着通过学生感兴趣的东西去靠拢他们所缺乏兴趣的英语学习呢？手机就是一种很好的媒介。
1. 形式多样，资源丰富
手机媒体既可以像纸张一样给人们提供新闻资讯，如手机报、电子书、网页资讯等，又可以像广播一样收听节目和音乐，还可以像电视一样传输图片、声音、动画。如英语词汇的学习，学生可以通过搜索网页找到所需词汇的具体讲解、发音、举例，也可以通过各种英语学习软件来帮助学习所需词汇，采取听、说、读、写、练等多种学习方式。学生还可以通过听学英文歌曲、观看英文原声电影等来增强英语语感，体验语言之美，这在一定程度上也极大地改善了传统英语教学的枯燥、乏味和狭隘，有助于学生提高兴趣，拓宽思路。
2. 有助交流，拉近距离
手机媒体极大地改变了人们之间的沟通和信息传播方式，使得传播者和受众之间的界限不再分明，他们的身份可以随机转换，随时随地互动交流，表达自己的想法和意见。更为方便的是，利用手机媒体可以随时进行任务布置、答疑解惑、评价反馈等，还可以根据需要进行全体或个体的交流互动。手机媒体的受众还可以及时向传播者反馈意见要求，甚至可以把自己的角色转化为播报者。此外，有的学生比较害羞和胆小，和教师面对面交流时免不了会感到紧张，甚至会语无伦次或手足无措，没法进行有效地沟通，而利用手机媒体交流无疑会在一定程度上减轻学生的紧张感，拉近师生间的距离。
3. 反馈及时，方便快捷
手机媒体信息的传送与接收之间没有第三者的介入，因此传送、接收、反馈的过程十分迅速，且不受时间和地点的限制。教师可以通过网络平台或英语软件给学生布置学习任务或进行测试，学生可以随时随地完成，而且可以立即知晓自己完成的情况，如果是测试能立即知晓分数，查看正确答案及解析等，教师也可以随时查看学生的完成情况，进行分数统计，测试分析等，比起传统的默写、抽背、测试等，这种方式要方便快捷得多，而且无需花费大量的时间去批改和分析数据，还可以从多方面了解并督促学生的学习情况。
二、 以三大手段为载体，优化学生英语学习效果
传统的英语教学，就是一块黑板，一根粉笔，一本书，一支笔，无数张试卷。老师口干舌燥，学生死记硬背，在练习测试后教师还要花费大量时间和精力批改分析讲解，结果可能还是不尽如人意。而随着教学改革的深入，多媒体教学融入了我们的教学之中，它能充分发挥计算机对文字、图形、图像、动画、视频、音频等多种综合处理能力，在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣和求知欲，有效地提高了课堂教学效果。但多媒体教学的优势主要体现在授课上，而且在时间和地点上有很大的限制，在课后测试评价方面也没有极为有效方便的手段。而作为新型媒体的手机，在互联网的帮助下，能够完美地解决这些问题，充分体现不受时间和空间限制的优势。
1. 充分利用英语学习软件
各种英语学习软件给学生学习英语带来了极大的便利，不同水平层次的学生可以选择适合自己的软件app。职业学校的部分学生英语底子极为薄弱，有的甚至连小学里最基本的单词、对话和句型都掌握得不好，可以选择纳米盒、小学英语同步学、爱花朵少儿英语等app，内容简单易懂，读音标准清晰，还有图片和动画，可以跟读学习最基础的词汇和句型；有的学生英语基础较好，但词汇量不够，可以选择百词斩、新东方背单词、开心词场等app，通过制订计划，复习测验、游戏闯关、视频演示等多种方式帮助学生记忆单词，扩大词汇量。当然还有很多其他的英语学习软件，它们各有特点和优势，学生可以根据自身的学习情况和兴趣选择一款最适合自己的，制定个性学习计划，每天花半小时左右的时间随时随地进入app学习，坚持一段时间后肯定会有收获，也能体验到学习的乐趣。
2. 合理借助聊天交流工具
QQ、微信、MSN等即时通信工具方便易用、功能强大，目前用户群不断扩大，特别是在学生群体中的普及率非常高。试想一下，当学生已经习惯于使用QQ、微信等与人聊天交流，教师又怎能轻易放弃这一与学生进行沟通的良好渠道呢？即时通信工具的最大特点是实时、同步地传输信息，QQ和微信还具备群组功能，使用它可以建立网络工作小组或专题学习小组，方便地进行多人同时交流。教师可以建立QQ群和微信群，使用QQ與学生进行即时发送和接收信息、语音视频面对面聊天，甚至传送文件等，进行作业布置催交或为学生答疑解惑，这不仅提高了教学效率，还拉近了师生距离，使双方能平等而即时地进行沟通交流。
3. 巧妙依托网络教学平台
网络教学平台变封闭式教学课堂为开放式教学课堂，基于互联网技术，随时随地可组织实时课堂教学，提高培训效率；提供文字及语音等多种方式进行课堂内的师生互动，提高学生学习积极性；在线考试等相关功能可让教师及时了学生学习掌握程度，提高学生成绩。如超星泛雅网络教学平台，集教学互动、资源管理、精品课程建设、教学成果展示、教学管理评估于一体，超星海量的电子图书、名师视频以及相关的文档、期刊、课件等都实现了与泛雅的无缝对接，学生在学习过程中除了可以使用教师提供的课程资源外，也可以访问超星的海量资源进行自主学习。尤其是它的教学互动平台，以课程为中心，提供全面的网络教学功能，包括作业、测验、通知、答疑、讨论、资料、评价等，使用起来既方便又快捷，既直观又具体。在英语课堂上利用平台进行测验，教师可以实时监控，并在一定程度上减少作弊现象，因为英语很多题目是选择题形式，学生作弊相当容易，而这种形式的测验需要学生独立完成，有时效性，便于教师了解每个学生真实的学习状况；对于学生来说，他们在做完测验后可以立即得到分数，并查看答案和解析，并进行重考，这有助于学生查漏补缺，自主学习。
有人说手机就是无所不能的老师，也是无所不知的百科全书，这种说法很大意义上是准确真实的，这样贴身贴心的工具，相信只要有学习需求的人都会喜爱和选择。作为教师，我们要跟上时代的节奏，发挥我们的智慧，从实践出发，合理把手机媒体资源运用到课堂教学中，让其大放异彩！