提高思想品德课的教学实效，就要转变思想观念，实现教学方式的转变，落实“自主、合作、探究”学习方式，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
　　一、发挥学生的主动性
　　高效课堂的重要标准是确立学生在课堂中的中心地位，学生是课堂学习的主人，在课堂上，学生不再是被动地听，被动地学。学生主动学习和参与是高效课堂的关键。中学思想品德新课程要求构建学生自主、合作和探究的学习方式，其目的就是要改变传统教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。初中思想品德课担负着传授思想政治的基本原理和对学生进行思想政治教育、品德教育的双重任务，起着其他学科不可替代的作用。在教学中充分发挥学生学习的主动性，确立学生在课堂学习中的主体地位，一方面是为了提高学生的学习效果，另一方面是为了引导学生学会学习、学会生活，培养学生的创新精神和动手实践能力。
　　教学中教师要引导学生在学习中自己去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，以问题引路。在讨论问题的设置上，要注意问题要有一定的争议性，使学生在讨论中解决问题，在解决问题中取得进步。例如，我们在教学中，就进行了“道德和法律谁更重要”“中国加入世界贸易组织利大于弊还是弊大于利”“合作与竞争谁更重要”等辩题的辩论。通过学生自主学习，参加辩论，使学生真正成为学习的主人，同时也提高了学生的合作与竞争意识、语言表达能力和思辨能力。
　　二、注重对教材的探讨研究
　　提高思想品德课的教学实效，要注重对教材的探讨研究。作为教师，要想真正提高一节课的效率，必须吃透教材，加深理解。思想品德课是一门严肃的学科，来不得半点马虎。在教学中一定要理清头绪，深入理解，句句吃透，层层分清。在吃透教材的基础上，教师要善于运用生活中的实例，加深对教学内容的理解。例如，在教学“合作与竞争”时以“神十”发射成功为例，使学生理解合作的重要性，认识到这是千千万万个人团结协作、齐心协力、共同攻关的结果。由此，学生更能明白“人多力量大”“团结就是力量”的真正内涵。同样，全面建设小康社会，也需要全国各族人民的共同努力。这样，能使学生认识到合作的重要性，在生活中学会合作，善于合作。
　　研究教材， 吃透教材，也要求我们要联系社会生活的实际。教师在课堂教学中，在学生自主合作探究的基础上，要不断整合知识，培养学生的认知能力、创新能力，不断提高学生鉴别、选择、获取、处理信息的能力。在课堂教学中，要善于联系书本知识和生活实践，大力开展关于公民道德教育的社会实践活动，努力培养学生获得、筛选信息的能力，使学生面对丰富多彩的社会现实和五花八门的各种信息，能够分清良莠、是非、美丑，客观地认识生活，理解生活，学会生活。
　　三、加强对学生的学法指导
　　学习方法直接决定着学习的效果，加强对学生学习方法的指导是提高学生学习效果的重要环节。科学的适合学生实际的学习方法，可以使学习效果事半功倍。不讲究学习方法的死记硬背不可能取得很好的学习效果。有许多学生反映，他们把教师讲的内容都掌握了，书本也几乎都能背出来，可每次考试都有许多错误，都没能得到高分。其中一个很重要的原因，就是他们没有找到适合教学内容和个人实际的学习方法。从学习内容来看，有的需要识记，有的需要背诵，有的需要理解，有的需要运用。例如，在学习“享有受教育的权利”这一内容时，受教育者有哪些权利，就需要我们去识记。但如何去享有这些权利就需要去理解，如何去保护自己受教育的权利就需要我们去运用。该记的要能记住，该理解的要能理解，该会用的就要引导学生联系自己的实际去学会运用。
　　对不同的学习内容，要使用不同的学习方法，对不同的学生也要指导他们使用不同的学习方法。教师在教学过程中，不仅要给学生“授之以鱼”，更重要的是给学生“授之以渔”。如在讲授财产所有权时，笔者给学生播放了“许霆案”的有关视频，通过观看视频，让学生就有关财产所有权方面的知识进行讨论，提出有关我国法律和法庭审理方面的疑问。这样学生可以学到许多书本上没有的知识，大大增加了课堂教学的实效性。
　　提高思想品德课教学的实效性，教师要根据学生实际和教学具体情况，随时调整教学方法和节奏，真正使学生成为学习的主人。追求教学真实性，敢于放手，学生的主观能动性才能得到淋漓尽致的表达，学生才能成为课堂的主宰者。
　　（责任编辑 袁 妮）