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摘 要：当前，分析造成少年儿童心理问题的原因和寻求有效的对策，已成为广大教育工作者紧迫而艰巨的任务。文章简要分析了少年儿童心理问题的成因，并在此基础上提出了少年儿童心理健康教育的对策。具体来说，少年儿童的心理健康教育应从家庭、学校和社会三方面着手，使家庭、学校和社会三方面形成教育合力，这样才能提高少年儿童心理健康教育的实效性，进而全面推进素质教育。
关键词：少年儿童;心理问题;成因;教育对策
近年来，少年儿童自杀、跳楼、杀害父母等新闻时有出现，让人痛心疾首。这到底是什么导致的呢？一些专家调查发现，这些问题的出现与少年儿童心理方面的原因有关。因此，分析造成少年儿童心理问题的原因和寻求有效的对策，已成为广大教育工作者紧迫而艰巨的任务。
一、少年儿童产生心理问题的原因
少年儿童产生心理问题的原因是多方面的，主要源于学习压力、人际交往、家庭环境、学校的教育方法、社会的负面影响等，归根结底就是个人因素、家庭因素、学校因素和社会环境因素所造成的。只有了解少年儿童存在问题的成因，才能更好地“对症下药”。
（一）个人因素
少年儿童自身的年龄特点决定了他们的心理总体发展水平还较低，主要表现为是非分辨能力差，好奇心、模仿力强，不善于用理智控制自己的情绪，感情不稳定，较容易情绪化，言行易受情绪和环境影响;自我意识发展较快，个人评价易受他人评价的影响。这容易使其形成自卑、嫉妒、自私、叛逆等不良心理和行为。这也会导致他们不懂与同伴相处，容易引发矛盾，从而令他们感到十分苦恼。
（二）家庭因素
家庭是孩子生活的第一环境，父母是孩子的第一任教师，家长的教育方式和家庭教育环境及家长自身的行为是影响少年儿童心理健康发展的重要因素。当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，家长对孩子的期望值也越来越高，这种期望导致许多父母在教育子女的问题上出现不同类型的教养方式：有的家长溺爱孩子，盲目满足孩子和纵容孩子的无理要求。实践也证明，在溺爱的家庭中成长的孩子，具有任性、意志薄弱、胆怯、情绪化等特点，还可能具有蛮横无理、不合群等特点。有的家长对孩子过于严厉，过于在乎孩子的学习成绩，孩子成绩一下降，父母就越给予其压力或者埋怨孩子，甚至打骂孩子，这样会严重伤害孩子的自尊心。过重的学习压力会引发孩子的焦虑、烦躁、抑郁、敌对等情绪，严重的会导致孩子出现抑郁症状、厌世轻生的念头。有的父母对子女放任自流、漠不关心，给孩子一种被忽视的感觉，导致孩子性格内向、对人冷淡、自我控制力差。此外，父母自身的因素也不可忽视。父母是孩子模仿和学习的第一对象，因此，父母的言行举止都会潜移默化地影响孩子的身心发展。
（三）学校因素
社会对基础教育关注的焦点仍然是教学质量，长期受应试教育的影响，家长也只是论成绩看学校，学校的重心自然倾向于学生智育方面的培养，心育也就流于形式。再加上近年来教师除了教学工作压力外，还有很多杂务缠身，导致许多教师存在烦躁、忧郁等不良情绪，加上有些教师的教育方法不正确，挖苦、讽刺学生等现象时有发生，这也严重影响了少年儿童健康心态的形成。
（四）社会因素
社会上的一些不良风气也会腐蚀少年儿童的心灵，一些低级趣味文化以及不良的社会舆论会直接影响少年儿童的心理健康发展。
二、少年儿童心理健康教育的对策
首先，家庭是引导少年儿童心理健康成长的第一责任人。父母的一言一行都会影响孩子的成长。我们应呼吁家长主动学习心理健康知识或主动寻求学校、社会有关心理专业机构的帮助，像关心孩子的生命健康一样关心孩子的心理健康，从科学的角度去认识子女、了解子女、尊重子女，要结合子女的个性、兴趣来培养子女，不要对孩子寄予过多不切实际的期望或苛刻的要求，以平常心看待孩子的考試成绩，少唠叨，多鼓励，多关爱。家长要经常与子女进行朋友般的交谈和沟通，放下高高在上的长辈身份，俯下身来倾听孩子的诉求。时常关注孩子的心理成长，处处留意、观察孩子的异常举动，学会透过孩子的异常行为看到他们背后更深层次的心理需求，及时给予孩子指导，通过合理的教育方式和手段，防微杜渐。当然，家庭成员之间的和睦相处、家庭和谐的氛围也能给少年儿童带来更多的安全感。孩子从小生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会身心愉悦，对一切都充满信心和希望，那么他们良好、健康的心理就会扎根成长。
其次，教师是少年儿童心理健康教育的重要执行者，学校是少年儿童学习生活的主要场所，因此，在心理健康教育方面，学校有着义不容辞的责任。学校应该进行整体改革，端正教育思想，切实把青少年心理健康教育作为重点工作来抓。具体来说，要把心理健康教育工作渗透到学校工作的方方面面，多组织一些形式多样、有益于学生身心健康的课内外实践活动，提高少年儿童与人的交往能力，减少日后因为人际交往障碍给学生带来种种不利因素。除了人际交往障碍会影响少年儿童的心理健康发展外，学习压力对少年儿童的影响也不容忽视。所以，学校要真正让学生减负减压，使他们在轻松愉快的学习氛围中获取知识，接受教育。与此同时，教师也要减负减压，这样他们才能有更多的时间、更多的精力、更健康的状态投入教育工作当中。当然，如果教师缺乏心理学的基础知识，不了解学生的特点，那他们即使有再多的时间、再多的精力也无法根据学生的心理发展规律进行教育。因此，提高教师的心理健康教育水平很有必要。学校可以通过聘请心理学专家定时培训和指导教师解决平时学生教育中遇到的棘手的心理问题，从而有效提高教师队伍的心理健康教育专业水平。作为教师，自己更应积极主动学习心理学知识，专心研究学生出现的行为及心理问题;平时要充分理解和尊重学生，正确评价学生，不偏爱尖子生，不漠视中等生，不否定后进生;平时应注意多鼓励引导学生、少批评指责学生，当学生有点滴进步时，要及时鼓励和适度表扬。另外，教师平时更要注重在细微处观察学生行为、情绪的点滴变化，发现问题要及时处理，多与家长进行沟通，寻求家长的帮助，共同教育好学生。
最后，发动全社会的力量，形成少年儿童心理健康教育工作齐抓共管的局面。政府应加大力度对文化娱乐场所的监督和检查，清理不良影视音像作品和书刊、漫画等，广泛宣扬中华优秀传统道德、社会主义核心价值观及健康向上的少年儿童典型事迹，以帮助少年儿童树立正确的世界观、人生观和价值观。另外，完善和落实有关保护少年儿童的法律法规，建立一个完善的社区、家庭、学校联系网。有针对性地开设少年儿童服务中心、家庭服务中心、社区服务中心。儿童服务中心和家庭服务中心应为少年儿童、为家庭教育提供长期、专业的心理健康咨询和跟进追踪服务。社区服务中心应开设多功能活动场所，为少年儿童及亲子提供健康、多姿多彩的公益实践活动，丰富少年儿童的生活，增长少年儿童的知识，提高少年儿童的心理健康水平。全社会合力通过多方位、多角度、多措施维护少年儿童的心理健康。
少年儿童的心理健康成长需要全社会共同努力，它是一项常抓不懈的系统工程，只有学校、家庭、社会相互配合，共同关注少年儿童心灵成长，素质教育才能更有成效。
关键词：少年儿童;心理问题;成因;教育对策
近年来，少年儿童自杀、跳楼、杀害父母等新闻时有出现，让人痛心疾首。这到底是什么导致的呢？一些专家调查发现，这些问题的出现与少年儿童心理方面的原因有关。因此，分析造成少年儿童心理问题的原因和寻求有效的对策，已成为广大教育工作者紧迫而艰巨的任务。
一、少年儿童产生心理问题的原因
少年儿童产生心理问题的原因是多方面的，主要源于学习压力、人际交往、家庭环境、学校的教育方法、社会的负面影响等，归根结底就是个人因素、家庭因素、学校因素和社会环境因素所造成的。只有了解少年儿童存在问题的成因，才能更好地“对症下药”。
（一）个人因素
少年儿童自身的年龄特点决定了他们的心理总体发展水平还较低，主要表现为是非分辨能力差，好奇心、模仿力强，不善于用理智控制自己的情绪，感情不稳定，较容易情绪化，言行易受情绪和环境影响;自我意识发展较快，个人评价易受他人评价的影响。这容易使其形成自卑、嫉妒、自私、叛逆等不良心理和行为。这也会导致他们不懂与同伴相处，容易引发矛盾，从而令他们感到十分苦恼。
（二）家庭因素
家庭是孩子生活的第一环境，父母是孩子的第一任教师，家长的教育方式和家庭教育环境及家长自身的行为是影响少年儿童心理健康发展的重要因素。当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，家长对孩子的期望值也越来越高，这种期望导致许多父母在教育子女的问题上出现不同类型的教养方式：有的家长溺爱孩子，盲目满足孩子和纵容孩子的无理要求。实践也证明，在溺爱的家庭中成长的孩子，具有任性、意志薄弱、胆怯、情绪化等特点，还可能具有蛮横无理、不合群等特点。有的家长对孩子过于严厉，过于在乎孩子的学习成绩，孩子成绩一下降，父母就越给予其压力或者埋怨孩子，甚至打骂孩子，这样会严重伤害孩子的自尊心。过重的学习压力会引发孩子的焦虑、烦躁、抑郁、敌对等情绪，严重的会导致孩子出现抑郁症状、厌世轻生的念头。有的父母对子女放任自流、漠不关心，给孩子一种被忽视的感觉，导致孩子性格内向、对人冷淡、自我控制力差。此外，父母自身的因素也不可忽视。父母是孩子模仿和学习的第一对象，因此，父母的言行举止都会潜移默化地影响孩子的身心发展。
（三）学校因素
社会对基础教育关注的焦点仍然是教学质量，长期受应试教育的影响，家长也只是论成绩看学校，学校的重心自然倾向于学生智育方面的培养，心育也就流于形式。再加上近年来教师除了教学工作压力外，还有很多杂务缠身，导致许多教师存在烦躁、忧郁等不良情绪，加上有些教师的教育方法不正确，挖苦、讽刺学生等现象时有发生，这也严重影响了少年儿童健康心态的形成。
（四）社会因素
社会上的一些不良风气也会腐蚀少年儿童的心灵，一些低级趣味文化以及不良的社会舆论会直接影响少年儿童的心理健康发展。
二、少年儿童心理健康教育的对策
首先，家庭是引导少年儿童心理健康成长的第一责任人。父母的一言一行都会影响孩子的成长。我们应呼吁家长主动学习心理健康知识或主动寻求学校、社会有关心理专业机构的帮助，像关心孩子的生命健康一样关心孩子的心理健康，从科学的角度去认识子女、了解子女、尊重子女，要结合子女的个性、兴趣来培养子女，不要对孩子寄予过多不切实际的期望或苛刻的要求，以平常心看待孩子的考試成绩，少唠叨，多鼓励，多关爱。家长要经常与子女进行朋友般的交谈和沟通，放下高高在上的长辈身份，俯下身来倾听孩子的诉求。时常关注孩子的心理成长，处处留意、观察孩子的异常举动，学会透过孩子的异常行为看到他们背后更深层次的心理需求，及时给予孩子指导，通过合理的教育方式和手段，防微杜渐。当然，家庭成员之间的和睦相处、家庭和谐的氛围也能给少年儿童带来更多的安全感。孩子从小生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会身心愉悦，对一切都充满信心和希望，那么他们良好、健康的心理就会扎根成长。
其次，教师是少年儿童心理健康教育的重要执行者，学校是少年儿童学习生活的主要场所，因此，在心理健康教育方面，学校有着义不容辞的责任。学校应该进行整体改革，端正教育思想，切实把青少年心理健康教育作为重点工作来抓。具体来说，要把心理健康教育工作渗透到学校工作的方方面面，多组织一些形式多样、有益于学生身心健康的课内外实践活动，提高少年儿童与人的交往能力，减少日后因为人际交往障碍给学生带来种种不利因素。除了人际交往障碍会影响少年儿童的心理健康发展外，学习压力对少年儿童的影响也不容忽视。所以，学校要真正让学生减负减压，使他们在轻松愉快的学习氛围中获取知识，接受教育。与此同时，教师也要减负减压，这样他们才能有更多的时间、更多的精力、更健康的状态投入教育工作当中。当然，如果教师缺乏心理学的基础知识，不了解学生的特点，那他们即使有再多的时间、再多的精力也无法根据学生的心理发展规律进行教育。因此，提高教师的心理健康教育水平很有必要。学校可以通过聘请心理学专家定时培训和指导教师解决平时学生教育中遇到的棘手的心理问题，从而有效提高教师队伍的心理健康教育专业水平。作为教师，自己更应积极主动学习心理学知识，专心研究学生出现的行为及心理问题;平时要充分理解和尊重学生，正确评价学生，不偏爱尖子生，不漠视中等生，不否定后进生;平时应注意多鼓励引导学生、少批评指责学生，当学生有点滴进步时，要及时鼓励和适度表扬。另外，教师平时更要注重在细微处观察学生行为、情绪的点滴变化，发现问题要及时处理，多与家长进行沟通，寻求家长的帮助，共同教育好学生。
最后，发动全社会的力量，形成少年儿童心理健康教育工作齐抓共管的局面。政府应加大力度对文化娱乐场所的监督和检查，清理不良影视音像作品和书刊、漫画等，广泛宣扬中华优秀传统道德、社会主义核心价值观及健康向上的少年儿童典型事迹，以帮助少年儿童树立正确的世界观、人生观和价值观。另外，完善和落实有关保护少年儿童的法律法规，建立一个完善的社区、家庭、学校联系网。有针对性地开设少年儿童服务中心、家庭服务中心、社区服务中心。儿童服务中心和家庭服务中心应为少年儿童、为家庭教育提供长期、专业的心理健康咨询和跟进追踪服务。社区服务中心应开设多功能活动场所，为少年儿童及亲子提供健康、多姿多彩的公益实践活动，丰富少年儿童的生活，增长少年儿童的知识，提高少年儿童的心理健康水平。全社会合力通过多方位、多角度、多措施维护少年儿童的心理健康。
少年儿童的心理健康成长需要全社会共同努力，它是一项常抓不懈的系统工程，只有学校、家庭、社会相互配合，共同关注少年儿童心灵成长，素质教育才能更有成效。