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解答说理题对学习中学物理具有重要的作用，它要求应用已学过的物理知识来解释日常生活、生产和科学实验中发生的物理现象和过程。新课改对说理题数量要求上越来越重，原因是说理能力提高了，必然会弄清楚题目所涉及的物理现象和过程，必然会正确找到解决题目的关系，这就为定量计算打下了坚实的基础。
传统教学中，由于长期地重计算轻说理，同学们解答说理题的能力是比较薄弱的，面对题目往往不知从何答起，或者只能答上三言两语而抓不到要领。那么，应该怎样正确地解答说理题呢？根据经验归纳总结为下面四点，以供参考。
第一、要审清题意
审题的第一个任务是弄清题目中所涉及的是怎样的物理现象和过程。为此，要求认真阅读题目，根据物理现象和过程的特点和发生的条件，进行分析判断，有的题目还要求回忆课堂上的演示实验，或者动手进行实验，从观察来确定题目所涉及的物理现象和过程。在分析判断物理现象和过程时，如果能按题意画出必要的草图，使所研究的物理现象和过程形象化，那就更好了！
审题的第二个任务是弄清题目中提供的条件和要求得到的结论。题目提供的条件有的是间接的或者隐蔽的，有的是多余无用的，这就要求认真地阅读题目，根据物理概念和物理量的意义，加以确定。
例如：初春温度较低，农民常在傍晚向秧田多灌一些水，在次日早上又把秧田中的水放浅些，这样会提高秧田温度以利秧苗生长。请你用所学的热学知识给予解释。
本题中“傍晚”和“早上”是关键字句。从热学上看来它们主要的差别是：傍晚后气温下降，秧田要放热降温；早上太阳出来了，在阳光照射下，秧田要吸热升温。这就是本题所涉及的物理现象。
“多灌水”和“把水放浅”也是关键字句。从物理学上看来，多灌水则表示秧田水的质量增加，把水放浅则表示秧田水的质量减少。水的质量增加和减少，这是本题所提供的条件。“会提高秧田的温度”，这是本题 要求得出的结论。
第二、要找好关系
这要求根据题目中所涉及的物理现象和过程，通过分析和综合，找出和找准题目所提供的条件与题目要求的结论之间的关系。当然，这些关系应该是物理概念、原理和定律等物理知识。
经过审题后，已经弄清了题目所涉及的物理现象，提供的条件和要求得到的结论，那就是：傍晚后秧田放热降温，要增加水的质量，才能延缓秧田的温度的下降，早上后秧田吸热升温，要减少水的质量，才能尽快提高秧田的温度。那么，在秧田放热和吸热时，它的温度提高跟水的质量之间有什么关系呢？
Q/cm。在放热Q一定的情况下，由于多灌水，水的质量m增加，水的比热c又很大，水的温度降低量△t就很小。跟不灌水或少灌水相比，秧田可以保持较高的温度。同理，根据吸热公式Q=cm△t ，则Q/cm =△t。在吸热Q一定的情况下，尽管水的比热c大，但是放浅水，水的质量m大量减少，所以水的温度升高量△t就比较大，相对不放水说来，秧田的温度就提得更高了。有些题目采用对比的思考方法，即通过比较两个现象间的共同点和不同点，这样会更容易地找出关系。
例如：用圆杠子抬东西比用扁担抬同样东西，感到压得厉害些，这是什么道理？
把圆杠子和扁担抬同样东西进行比较，它们共同之处是抬同样重的东西，这表示它们对肩膀的压力F是相同的，它们不同之处是用圆杠子抬东西时，它与肩膀的接触面积S比用扁担抬东西时小。可见，压得厉害和不厉害是压强问题，而不是压力问题。根据公式P=F/S，抬同样东西，对肩膀的压力F一样，用圆杠子抬时，肩膀受力面积S小，肩膀受到的压强P就大，所以感到压得厉害些。转贴于在找好关系时，对有些题目要区分主要现象和次要现象，以及主要条件和次要条件，要抓住主要现象和主要条件进行分析和综合，只有这样才能迅速而准确地找出关系。也以上例予以说明。
第三、要正确答题
答题要求做到：论点明确、论据充分、条理清楚、答案完整、用词恰当、文字简练。一定要根据物理知识来解答问题，不能应用生活上的语言来代替物理学的语言。
在找关系时，如果是从要求得到的结论入手，或者是从提供条件和要求得到结论这两头入手，那么，在答题时应该改为从提供条件开始，逐步叙述下去，直到得到结论为止，这样才不致把条理搞乱了。
第四、检查答案
检查签字时，应着重检查是否按题作答和是否做到正确答题所提出的要求。
例如：在远距离送电过程中，为了减少输电导线上的电能损失，为什么只有提高输送电压的方法才是切实可行的办法？
根据公式P＝IU，当输送同样的电功率P时，提高输送电压U，可以减少输送的电流强度I。再根据公式Q＝I2Rt，输送电流I减少了，在同样时间t内，导线上发热损失的电能Q就随之减少了。因此，为了减少导线上的电能损失，应该提高输送电压。
本题如果只是这样回答，那是不够的，因为题目要求回答的是：为什么只有提高输送电压，才是切实可行的办法。然而减少导线上的电能损失，按公式Q＝I2Rt，除了减少输送电流I外，还可以减少导线的电阻R。如果答题时，没有把减少电阻的办法排除掉，那么答案就不完整了。象这样的问题在检查答案时，应该加以重视，以保证正确的完整地把题目答好。
（河北省涿鹿县大堡中学 ）
传统教学中，由于长期地重计算轻说理，同学们解答说理题的能力是比较薄弱的，面对题目往往不知从何答起，或者只能答上三言两语而抓不到要领。那么，应该怎样正确地解答说理题呢？根据经验归纳总结为下面四点，以供参考。
第一、要审清题意
审题的第一个任务是弄清题目中所涉及的是怎样的物理现象和过程。为此，要求认真阅读题目，根据物理现象和过程的特点和发生的条件，进行分析判断，有的题目还要求回忆课堂上的演示实验，或者动手进行实验，从观察来确定题目所涉及的物理现象和过程。在分析判断物理现象和过程时，如果能按题意画出必要的草图，使所研究的物理现象和过程形象化，那就更好了！
审题的第二个任务是弄清题目中提供的条件和要求得到的结论。题目提供的条件有的是间接的或者隐蔽的，有的是多余无用的，这就要求认真地阅读题目，根据物理概念和物理量的意义，加以确定。
例如：初春温度较低，农民常在傍晚向秧田多灌一些水，在次日早上又把秧田中的水放浅些，这样会提高秧田温度以利秧苗生长。请你用所学的热学知识给予解释。
本题中“傍晚”和“早上”是关键字句。从热学上看来它们主要的差别是：傍晚后气温下降，秧田要放热降温；早上太阳出来了，在阳光照射下，秧田要吸热升温。这就是本题所涉及的物理现象。
“多灌水”和“把水放浅”也是关键字句。从物理学上看来，多灌水则表示秧田水的质量增加，把水放浅则表示秧田水的质量减少。水的质量增加和减少，这是本题所提供的条件。“会提高秧田的温度”，这是本题 要求得出的结论。
第二、要找好关系
这要求根据题目中所涉及的物理现象和过程，通过分析和综合，找出和找准题目所提供的条件与题目要求的结论之间的关系。当然，这些关系应该是物理概念、原理和定律等物理知识。
经过审题后，已经弄清了题目所涉及的物理现象，提供的条件和要求得到的结论，那就是：傍晚后秧田放热降温，要增加水的质量，才能延缓秧田的温度的下降，早上后秧田吸热升温，要减少水的质量，才能尽快提高秧田的温度。那么，在秧田放热和吸热时，它的温度提高跟水的质量之间有什么关系呢？
Q/cm。在放热Q一定的情况下，由于多灌水，水的质量m增加，水的比热c又很大，水的温度降低量△t就很小。跟不灌水或少灌水相比，秧田可以保持较高的温度。同理，根据吸热公式Q=cm△t ，则Q/cm =△t。在吸热Q一定的情况下，尽管水的比热c大，但是放浅水，水的质量m大量减少，所以水的温度升高量△t就比较大，相对不放水说来，秧田的温度就提得更高了。有些题目采用对比的思考方法，即通过比较两个现象间的共同点和不同点，这样会更容易地找出关系。
例如：用圆杠子抬东西比用扁担抬同样东西，感到压得厉害些，这是什么道理？
把圆杠子和扁担抬同样东西进行比较，它们共同之处是抬同样重的东西，这表示它们对肩膀的压力F是相同的，它们不同之处是用圆杠子抬东西时，它与肩膀的接触面积S比用扁担抬东西时小。可见，压得厉害和不厉害是压强问题，而不是压力问题。根据公式P=F/S，抬同样东西，对肩膀的压力F一样，用圆杠子抬时，肩膀受力面积S小，肩膀受到的压强P就大，所以感到压得厉害些。转贴于在找好关系时，对有些题目要区分主要现象和次要现象，以及主要条件和次要条件，要抓住主要现象和主要条件进行分析和综合，只有这样才能迅速而准确地找出关系。也以上例予以说明。
第三、要正确答题
答题要求做到：论点明确、论据充分、条理清楚、答案完整、用词恰当、文字简练。一定要根据物理知识来解答问题，不能应用生活上的语言来代替物理学的语言。
在找关系时，如果是从要求得到的结论入手，或者是从提供条件和要求得到结论这两头入手，那么，在答题时应该改为从提供条件开始，逐步叙述下去，直到得到结论为止，这样才不致把条理搞乱了。
第四、检查答案
检查签字时，应着重检查是否按题作答和是否做到正确答题所提出的要求。
例如：在远距离送电过程中，为了减少输电导线上的电能损失，为什么只有提高输送电压的方法才是切实可行的办法？
根据公式P＝IU，当输送同样的电功率P时，提高输送电压U，可以减少输送的电流强度I。再根据公式Q＝I2Rt，输送电流I减少了，在同样时间t内，导线上发热损失的电能Q就随之减少了。因此，为了减少导线上的电能损失，应该提高输送电压。
本题如果只是这样回答，那是不够的，因为题目要求回答的是：为什么只有提高输送电压，才是切实可行的办法。然而减少导线上的电能损失，按公式Q＝I2Rt，除了减少输送电流I外，还可以减少导线的电阻R。如果答题时，没有把减少电阻的办法排除掉，那么答案就不完整了。象这样的问题在检查答案时，应该加以重视，以保证正确的完整地把题目答好。
（河北省涿鹿县大堡中学 ）