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解答说理题对学习中学物理具有重要的作用,它要求应用已学过的物理知识来解释日常生活、生产和科学实验中发生的物理现象和过程。新课改对说理题数量要求上越来越重,原因是说理能力提高了,必然会弄清楚题目所涉及的物理现象和过程,必然会正确找到解决题目的关系,这就为定量计算打下了坚实的基础。
传统教学中,由于长期地重计算轻说理,同学们解答说理题的能力是比较薄弱的,面对题目往往不知从何答起,或者只能答上三言两语而抓不到要领。那么,应该怎样正确地解答说理题呢?根据经验归纳总结为下面四点,以供参考。
第一、要审清题意
审题的第一个任务是弄清题目中所涉及的是怎样的物理现象和过程。为此,要求认真阅读题目,根据物理现象和过程的特点和发生的条件,进行分析判断,有的题目还要求回忆课堂上的演示实验,或者动手进行实验,从观察来确定题目所涉及的物理现象和过程。在分析判断物理现象和过程时,如果能按题意画出必要的草图,使所研究的物理现象和过程形象化,那就更好了!
审题的第二个任务是弄清题目中提供的条件和要求得到的结论。题目提供的条件有的是间接的或者隐蔽的,有的是多余无用的,这就要求认真地阅读题目,根据物理概念和物理量的意义,加以确定。
例如:初春温度较低,农民常在傍晚向秧田多灌一些水,在次日早上又把秧田中的水放浅些,这样会提高秧田温度以利秧苗生长。请你用所学的热学知识给予解释。
本题中“傍晚”和“早上”是关键字句。从热学上看来它们主要的差别是:傍晚后气温下降,秧田要放热降温;早上太阳出来了,在阳光照射下,秧田要吸热升温。这就是本题所涉及的物理现象。
“多灌水”和“把水放浅”也是关键字句。从物理学上看来,多灌水则表示秧田水的质量增加,把水放浅则表示秧田水的质量减少。水的质量增加和减少,这是本题所提供的条件。“会提高秧田的温度”,这是本题 要求得出的结论。
第二、要找好关系
这要求根据题目中所涉及的物理现象和过程,通过分析和综合,找出和找准题目所提供的条件与题目要求的结论之间的关系。当然,这些关系应该是物理概念、原理和定律等物理知识。
经过审题后,已经弄清了题目所涉及的物理现象,提供的条件和要求得到的结论,那就是:傍晚后秧田放热降温,要增加水的质量,才能延缓秧田的温度的下降,早上后秧田吸热升温,要减少水的质量,才能尽快提高秧田的温度。那么,在秧田放热和吸热时,它的温度提高跟水的质量之间有什么关系呢?
Q/cm。在放热Q一定的情况下,由于多灌水,水的质量m增加,水的比热c又很大,水的温度降低量△t就很小。跟不灌水或少灌水相比,秧田可以保持较高的温度。同理,根据吸热公式Q=cm△t ,则Q/cm =△t。在吸热Q一定的情况下,尽管水的比热c大,但是放浅水,水的质量m大量减少,所以水的温度升高量△t就比较大,相对不放水说来,秧田的温度就提得更高了。有些题目采用对比的思考方法,即通过比较两个现象间的共同点和不同点,这样会更容易地找出关系。
例如:用圆杠子抬东西比用扁担抬同样东西,感到压得厉害些,这是什么道理?
把圆杠子和扁担抬同样东西进行比较,它们共同之处是抬同样重的东西,这表示它们对肩膀的压力F是相同的,它们不同之处是用圆杠子抬东西时,它与肩膀的接触面积S比用扁担抬东西时小。可见,压得厉害和不厉害是压强问题,而不是压力问题。根据公式P=F/S,抬同样东西,对肩膀的压力F一样,用圆杠子抬时,肩膀受力面积S小,肩膀受到的压强P就大,所以感到压得厉害些。转贴于在找好关系时,对有些题目要区分主要现象和次要现象,以及主要条件和次要条件,要抓住主要现象和主要条件进行分析和综合,只有这样才能迅速而准确地找出关系。也以上例予以说明。
第三、要正确答题
答题要求做到:论点明确、论据充分、条理清楚、答案完整、用词恰当、文字简练。一定要根据物理知识来解答问题,不能应用生活上的语言来代替物理学的语言。
在找关系时,如果是从要求得到的结论入手,或者是从提供条件和要求得到结论这两头入手,那么,在答题时应该改为从提供条件开始,逐步叙述下去,直到得到结论为止,这样才不致把条理搞乱了。
第四、检查答案
检查签字时,应着重检查是否按题作答和是否做到正确答题所提出的要求。
例如:在远距离送电过程中,为了减少输电导线上的电能损失,为什么只有提高输送电压的方法才是切实可行的办法?
根据公式P=IU,当输送同样的电功率P时,提高输送电压U,可以减少输送的电流强度I。再根据公式Q=I2Rt,输送电流I减少了,在同样时间t内,导线上发热损失的电能Q就随之减少了。因此,为了减少导线上的电能损失,应该提高输送电压。
本题如果只是这样回答,那是不够的,因为题目要求回答的是:为什么只有提高输送电压,才是切实可行的办法。然而减少导线上的电能损失,按公式Q=I2Rt,除了减少输送电流I外,还可以减少导线的电阻R。如果答题时,没有把减少电阻的办法排除掉,那么答案就不完整了。象这样的问题在检查答案时,应该加以重视,以保证正确的完整地把题目答好。
(河北省涿鹿县大堡中学 )
传统教学中,由于长期地重计算轻说理,同学们解答说理题的能力是比较薄弱的,面对题目往往不知从何答起,或者只能答上三言两语而抓不到要领。那么,应该怎样正确地解答说理题呢?根据经验归纳总结为下面四点,以供参考。
第一、要审清题意
审题的第一个任务是弄清题目中所涉及的是怎样的物理现象和过程。为此,要求认真阅读题目,根据物理现象和过程的特点和发生的条件,进行分析判断,有的题目还要求回忆课堂上的演示实验,或者动手进行实验,从观察来确定题目所涉及的物理现象和过程。在分析判断物理现象和过程时,如果能按题意画出必要的草图,使所研究的物理现象和过程形象化,那就更好了!
审题的第二个任务是弄清题目中提供的条件和要求得到的结论。题目提供的条件有的是间接的或者隐蔽的,有的是多余无用的,这就要求认真地阅读题目,根据物理概念和物理量的意义,加以确定。
例如:初春温度较低,农民常在傍晚向秧田多灌一些水,在次日早上又把秧田中的水放浅些,这样会提高秧田温度以利秧苗生长。请你用所学的热学知识给予解释。
本题中“傍晚”和“早上”是关键字句。从热学上看来它们主要的差别是:傍晚后气温下降,秧田要放热降温;早上太阳出来了,在阳光照射下,秧田要吸热升温。这就是本题所涉及的物理现象。
“多灌水”和“把水放浅”也是关键字句。从物理学上看来,多灌水则表示秧田水的质量增加,把水放浅则表示秧田水的质量减少。水的质量增加和减少,这是本题所提供的条件。“会提高秧田的温度”,这是本题 要求得出的结论。
第二、要找好关系
这要求根据题目中所涉及的物理现象和过程,通过分析和综合,找出和找准题目所提供的条件与题目要求的结论之间的关系。当然,这些关系应该是物理概念、原理和定律等物理知识。
经过审题后,已经弄清了题目所涉及的物理现象,提供的条件和要求得到的结论,那就是:傍晚后秧田放热降温,要增加水的质量,才能延缓秧田的温度的下降,早上后秧田吸热升温,要减少水的质量,才能尽快提高秧田的温度。那么,在秧田放热和吸热时,它的温度提高跟水的质量之间有什么关系呢?
Q/cm。在放热Q一定的情况下,由于多灌水,水的质量m增加,水的比热c又很大,水的温度降低量△t就很小。跟不灌水或少灌水相比,秧田可以保持较高的温度。同理,根据吸热公式Q=cm△t ,则Q/cm =△t。在吸热Q一定的情况下,尽管水的比热c大,但是放浅水,水的质量m大量减少,所以水的温度升高量△t就比较大,相对不放水说来,秧田的温度就提得更高了。有些题目采用对比的思考方法,即通过比较两个现象间的共同点和不同点,这样会更容易地找出关系。
例如:用圆杠子抬东西比用扁担抬同样东西,感到压得厉害些,这是什么道理?
把圆杠子和扁担抬同样东西进行比较,它们共同之处是抬同样重的东西,这表示它们对肩膀的压力F是相同的,它们不同之处是用圆杠子抬东西时,它与肩膀的接触面积S比用扁担抬东西时小。可见,压得厉害和不厉害是压强问题,而不是压力问题。根据公式P=F/S,抬同样东西,对肩膀的压力F一样,用圆杠子抬时,肩膀受力面积S小,肩膀受到的压强P就大,所以感到压得厉害些。转贴于在找好关系时,对有些题目要区分主要现象和次要现象,以及主要条件和次要条件,要抓住主要现象和主要条件进行分析和综合,只有这样才能迅速而准确地找出关系。也以上例予以说明。
第三、要正确答题
答题要求做到:论点明确、论据充分、条理清楚、答案完整、用词恰当、文字简练。一定要根据物理知识来解答问题,不能应用生活上的语言来代替物理学的语言。
在找关系时,如果是从要求得到的结论入手,或者是从提供条件和要求得到结论这两头入手,那么,在答题时应该改为从提供条件开始,逐步叙述下去,直到得到结论为止,这样才不致把条理搞乱了。
第四、检查答案
检查签字时,应着重检查是否按题作答和是否做到正确答题所提出的要求。
例如:在远距离送电过程中,为了减少输电导线上的电能损失,为什么只有提高输送电压的方法才是切实可行的办法?
根据公式P=IU,当输送同样的电功率P时,提高输送电压U,可以减少输送的电流强度I。再根据公式Q=I2Rt,输送电流I减少了,在同样时间t内,导线上发热损失的电能Q就随之减少了。因此,为了减少导线上的电能损失,应该提高输送电压。
本题如果只是这样回答,那是不够的,因为题目要求回答的是:为什么只有提高输送电压,才是切实可行的办法。然而减少导线上的电能损失,按公式Q=I2Rt,除了减少输送电流I外,还可以减少导线的电阻R。如果答题时,没有把减少电阻的办法排除掉,那么答案就不完整了。象这样的问题在检查答案时,应该加以重视,以保证正确的完整地把题目答好。
(河北省涿鹿县大堡中学 )