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摘 要：自新中国成立以来，国家便极其重视国民的素质教育问题，但是由于经济比较落后，学生的学习环境较差，且学生学习的机会也较少。现在，我国经济水平已在世界占有一席之地，所以国家也为学生学习提供了极大的便利。针对学生学习情况，一些新的授课方式便出现在人们的视线中，这些方法有利于促进学生的多方面发展。
关键词：新课程环境；小学数学；教学模式
对于国家来说，提高国民素质是刻不容缓的任务，且当今对学生的素质要求已不同于以往，于是新课程环境下的一些教学方式也应时而生，这些方法可以充分培养学生对数学的自主学习能力，来提高学习效率。
一、新课程环境下教学模式的特点
1.新课程环境下的教学模式是为了提高学生的学习效率，因此它们都极具目的性。这些教学方式对老师的要求甚高，那么老师必须摈弃原有的教学方式，如照本宣科，如果老师仅讲授课本上的有关知识，而忽视了学生也应该积累其他知识，那么学生学的知识将变得非常的单一，而现代社会对学生的要求很高，学生必须具有较高的灵活性，而新课程环境下的教学模式则避免了这种情况的发生。
2.新环境下的数学教学模式大多充满趣味性，根据学生的兴趣来引导课程的进行，这不但可以营造一个轻松愉快的课堂氛围，也可以促进学生与老师的交流。学生不再认为老师仅是课堂知识的搬运工，他们也是与学生生活联系密切的朋友。新课程背景下的教学方式没有明确的引导员，这就意味着老师与学生的角色可以互换，这样他们两者都可以学到很多。
3.新课程环境的教学方式有利于培养学生的自主学习能力。学生需要花大量时间来预习相关课程，在这段时期内，他们需要自己解决课程中的问题，不再过于依赖老师的教授。对于学生来说最重要的能力便是创造能力，他们不断的接受新知识，然后再转换为另一种知识，新课程背景下的教学方式有利于数学知识的更新换代。
二、新课程环境下的教学模式
1.新课程环境下的教学模式根据当代小学生对数学的掌握情况，创造出了不同形式的学习方式。这些教学模式最看重小学生数学的实践能力与课堂的质量，因此老师都有较明确的教学目标，很多老师为实现教学目标制定了较详尽的教学计划，力求提高学生的学习能力，也希望学生能够树立正确的世界观。
2.新课程下的教学模式是以学生为中心，并且重视学生在数学学习中的弱项。并且能够看到每个学生都有不同的个性，在学习中也有各自学习方式这些特点。比如，有些小学生仅擅长解决加法、减法、乘法、和除法等问题，而有的小学生对鸡兔同笼问题也能手到擒来，这就显现出了极大的差距，在这种情况下，老师就不能两类学生都传授同种知识。那么在这种教学模式下，老师也会根据这些不同点，来对学生分类教学，争取不忽视任何学生的学习。
3.施教者针对小学生的学习特点，根据自己的经验来设计课程，为学生解决在数学学习中遇到的问题。小学生由于刚刚进入学校，对数学知识的学习还是处于最初期，因此他们大多在学习中还处于迷茫期，不知道该从哪里着手，所以老师必须加以引导，让学生能够学懂数学。并且老师应该鼓励学生对他们所讲述的知识点提出质疑，这也可以看出学生是否掌握数学知识。
三、新课程环境下教学模式的新举措
1.数学这门学科对每一个人的一生都有着重大影响，因此，学好这门学科对每个小学生来说都是义不容辞的任务。传统模式有其优点，但是它的不足之处也显而易见，它不能兼顾所有的学生，毕竟所有人的情况都不一样。而新课程环境下的教学模式对于不同的学生都有不同的学习方法，这也就避免了这种情况的发生。如在过去，老师在讲到乘法表时，只让学生去死记硬背，一些学生可以做到滚瓜烂熟，可以对于一些基础薄弱的学生来说，背诵它们比登天还难。在接下来的课堂中，老师会抽查学生的背诵情况，背得到的学生备受嘉奖，而背不到的学生则备受打击，因此对数学的偏见便从此埋下。现在新课程环境下的教学模式则要求老师用新颖的教学方式来赢取学生对数学的兴趣，也让课堂变得生动。在学习乘法时，老师会使用多媒体教学，利用一些图形来加深学生的记忆。
2.在新课程环境下，老师会将一些小游戏与课堂知识相结合，让学生在学习中也获得了乐趣。这也不同于以往的教学模式，很多学生对数学的印象就是学懂它不容易，并且在数学课堂上，气氛大多都是死气沉沉的，老师都较为严肃，因此学生对他们充满了敬畏感，也对数学产生了距离感，这种情况下，学好数学更是难上加难。而现在，老师大多持有耐心的态度，也努力将课堂有趣化。例如在开始讲授一个新知识前，老师会给学生布置一些特别的任务，假如新课程是是否只有三角形具有稳定性，那么老师就会让学生与父母合作，来做一个三角形和一个四边形，来通过实践让学生获得知识。学生在做好这两个图形时，通过亲手操作，既掌握了知识，也增近了亲子之间的互动，让学生感受到与父母合作的乐趣。
3.为了提高学生的自主学习能力，新课程环境下的教学方式要求数学老师少讲，多引导。老师不应该为了自己的评优，只关注学生的学习成绩，这样学生即使成绩优秀，也仅会纸上谈兵，在遇到实战时，便会溃不成军。虽然小学生还处于学习的初期，可是现在他们正是形成好习惯的时期，这也会对他们的一生有着极大的影响。老师鼓励学生在生活中发现与数学相关的知识，学会从生活中发现问题，并解决问题。
四、小结
新课程环境下的教学方式对现代的教育事业有着积极的影响，小学生对于国家来说，是希望之光，为了呵护希望之光，国家也将重心放在了对学生的教育上。这可以从很多方面看出，如国家拨款兴建学校的基础设施，实行九年义务教育制度，学生只需要缴纳少量的学费，这讓很多困难家庭的孩子也能有书可读，不必因生计所迫而放弃读书。因此在国家大力支持下，这种新课程背景下的教学方式可以帮助学生发掘出他们的最大潜力。
参考文献：
[1]李志敏.小学数学教学中新授课教学模式[J].小学数学，2011，（32）.
[2]张燕玲.新授课模式在小学数学教学中的探究使用[J].数学教学，2013，（11）.
[3]教育部.面向21世纪教育振兴行动计划（摘要）[J].中国高等教育，1999（6）：3-7.
关键词：新课程环境；小学数学；教学模式
对于国家来说，提高国民素质是刻不容缓的任务，且当今对学生的素质要求已不同于以往，于是新课程环境下的一些教学方式也应时而生，这些方法可以充分培养学生对数学的自主学习能力，来提高学习效率。
一、新课程环境下教学模式的特点
1.新课程环境下的教学模式是为了提高学生的学习效率，因此它们都极具目的性。这些教学方式对老师的要求甚高，那么老师必须摈弃原有的教学方式，如照本宣科，如果老师仅讲授课本上的有关知识，而忽视了学生也应该积累其他知识，那么学生学的知识将变得非常的单一，而现代社会对学生的要求很高，学生必须具有较高的灵活性，而新课程环境下的教学模式则避免了这种情况的发生。
2.新环境下的数学教学模式大多充满趣味性，根据学生的兴趣来引导课程的进行，这不但可以营造一个轻松愉快的课堂氛围，也可以促进学生与老师的交流。学生不再认为老师仅是课堂知识的搬运工，他们也是与学生生活联系密切的朋友。新课程背景下的教学方式没有明确的引导员，这就意味着老师与学生的角色可以互换，这样他们两者都可以学到很多。
3.新课程环境的教学方式有利于培养学生的自主学习能力。学生需要花大量时间来预习相关课程，在这段时期内，他们需要自己解决课程中的问题，不再过于依赖老师的教授。对于学生来说最重要的能力便是创造能力，他们不断的接受新知识，然后再转换为另一种知识，新课程背景下的教学方式有利于数学知识的更新换代。
二、新课程环境下的教学模式
1.新课程环境下的教学模式根据当代小学生对数学的掌握情况，创造出了不同形式的学习方式。这些教学模式最看重小学生数学的实践能力与课堂的质量，因此老师都有较明确的教学目标，很多老师为实现教学目标制定了较详尽的教学计划，力求提高学生的学习能力，也希望学生能够树立正确的世界观。
2.新课程下的教学模式是以学生为中心，并且重视学生在数学学习中的弱项。并且能够看到每个学生都有不同的个性，在学习中也有各自学习方式这些特点。比如，有些小学生仅擅长解决加法、减法、乘法、和除法等问题，而有的小学生对鸡兔同笼问题也能手到擒来，这就显现出了极大的差距，在这种情况下，老师就不能两类学生都传授同种知识。那么在这种教学模式下，老师也会根据这些不同点，来对学生分类教学，争取不忽视任何学生的学习。
3.施教者针对小学生的学习特点，根据自己的经验来设计课程，为学生解决在数学学习中遇到的问题。小学生由于刚刚进入学校，对数学知识的学习还是处于最初期，因此他们大多在学习中还处于迷茫期，不知道该从哪里着手，所以老师必须加以引导，让学生能够学懂数学。并且老师应该鼓励学生对他们所讲述的知识点提出质疑，这也可以看出学生是否掌握数学知识。
三、新课程环境下教学模式的新举措
1.数学这门学科对每一个人的一生都有着重大影响，因此，学好这门学科对每个小学生来说都是义不容辞的任务。传统模式有其优点，但是它的不足之处也显而易见，它不能兼顾所有的学生，毕竟所有人的情况都不一样。而新课程环境下的教学模式对于不同的学生都有不同的学习方法，这也就避免了这种情况的发生。如在过去，老师在讲到乘法表时，只让学生去死记硬背，一些学生可以做到滚瓜烂熟，可以对于一些基础薄弱的学生来说，背诵它们比登天还难。在接下来的课堂中，老师会抽查学生的背诵情况，背得到的学生备受嘉奖，而背不到的学生则备受打击，因此对数学的偏见便从此埋下。现在新课程环境下的教学模式则要求老师用新颖的教学方式来赢取学生对数学的兴趣，也让课堂变得生动。在学习乘法时，老师会使用多媒体教学，利用一些图形来加深学生的记忆。
2.在新课程环境下，老师会将一些小游戏与课堂知识相结合，让学生在学习中也获得了乐趣。这也不同于以往的教学模式，很多学生对数学的印象就是学懂它不容易，并且在数学课堂上，气氛大多都是死气沉沉的，老师都较为严肃，因此学生对他们充满了敬畏感，也对数学产生了距离感，这种情况下，学好数学更是难上加难。而现在，老师大多持有耐心的态度，也努力将课堂有趣化。例如在开始讲授一个新知识前，老师会给学生布置一些特别的任务，假如新课程是是否只有三角形具有稳定性，那么老师就会让学生与父母合作，来做一个三角形和一个四边形，来通过实践让学生获得知识。学生在做好这两个图形时，通过亲手操作，既掌握了知识，也增近了亲子之间的互动，让学生感受到与父母合作的乐趣。
3.为了提高学生的自主学习能力，新课程环境下的教学方式要求数学老师少讲，多引导。老师不应该为了自己的评优，只关注学生的学习成绩，这样学生即使成绩优秀，也仅会纸上谈兵，在遇到实战时，便会溃不成军。虽然小学生还处于学习的初期，可是现在他们正是形成好习惯的时期，这也会对他们的一生有着极大的影响。老师鼓励学生在生活中发现与数学相关的知识，学会从生活中发现问题，并解决问题。
四、小结
新课程环境下的教学方式对现代的教育事业有着积极的影响，小学生对于国家来说，是希望之光，为了呵护希望之光，国家也将重心放在了对学生的教育上。这可以从很多方面看出，如国家拨款兴建学校的基础设施，实行九年义务教育制度，学生只需要缴纳少量的学费，这讓很多困难家庭的孩子也能有书可读，不必因生计所迫而放弃读书。因此在国家大力支持下，这种新课程背景下的教学方式可以帮助学生发掘出他们的最大潜力。
参考文献：
[1]李志敏.小学数学教学中新授课教学模式[J].小学数学，2011，（32）.
[2]张燕玲.新授课模式在小学数学教学中的探究使用[J].数学教学，2013，（11）.
[3]教育部.面向21世纪教育振兴行动计划（摘要）[J].中国高等教育，1999（6）：3-7.