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教学中,老师往往只关注这节课所要教授的知识点,只会将这节课所要教授的知识点如数的呈现给学生,而不会关注学生的知识结构,也就是缺乏整体意识,不注重挖掘竖向知识和横向知识的结构关联.
数运算知识教学的“涵来数往”——以《9加几》为例
【摘 要】
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教学中,老师往往只关注这节课所要教授的知识点,只会将这节课所要教授的知识点如数的呈现给学生,而不会关注学生的知识结构,也就是缺乏整体意识,不注重挖掘竖向知识和横向知
【机 构】
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深圳市光明区实验学校,广东 深圳 518106
【出 处】
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国际援助
【发表日期】
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2021年1期
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