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摘 要：在素质教育和新课改的大背景下，中学美术课程越来越关注对学生的素质教育，并且对学生的实践能力进行高要求、高标准的培养。在中学美术教学过程中，教师为提升学生动手能力也尝试了非常多的方法。在美术课堂上不能仅仅对学生进行文化知识的传授，也要对学生的实践能力进行提升，让学生在课堂上有双重收获。基于此，笔者根据多年教学经验，提出几点能为美术鉴赏课提升学生动手能力的相关策略。
关键词：素质教育;高中美术;动手能力;有效策略
在应试教育的影响下，中学阶段的美术课程往往受到其他课程的制约，不仅课时难以保证，个别学校还会出现教师不注重学生能力培养，而只是单纯地讲授知识的现象。甚至有些偏远地区，由于师资薄弱，不具备专业的美术老师，从而使中学美术课程的教学效果大打折扣，不仅降低教学质量，而且忽视对学生动手能力的培养，影响学生今后的发展。在中学美术课堂教学过程中，教师不仅要重视学生学习能力的培养，更要关注学生的动手能力。
一、创设情境教学，激发学生动手兴趣
在中学美术课程教学中，教师要不断摸索教学新方法来激发学生的动手兴趣。教师如果能够为学生创设情境进行教学，就可以使学生更加真实地感受到艺术的气息，并将这种艺术的感知投射到生活当中，更容易使学生产生学习的兴趣。比如美术教师在教学时借助一些多媒体设备来展示一些图片和视频等材料，让学生在美术鉴赏过程中产生动手制作的欲望，教师也可以向学生以图片的形式展示一些美术工艺品，让学生在欣赏美的同时增强自身的审美感受，触动内心深处的实践操作想法。美术鉴赏课程不仅是对学生知识的传授，教师也应该将重点放在对学生能力的培养上。通过一些言语性的启发来使学生对美术教学内容产生联想，通过学生新奇的想法来使实践操作变成可能。教师在具体的教学情境创设上，可以借用一些生活中常见的物品来引导学生对物品进行美术改造，使学生能够在发现生活中美的同时加以创造，展现出另一种艺术感。教师通过创设情境来激发学生的动手兴趣，不仅是对学生课堂参与意识的培养，也是对学生潜能的挖掘，在锻炼学生操作能力的同時，激发学生对美的探索欲望。
二、学会欣赏艺术，提高学生创作能力
对于艺术品的鉴赏是美术课堂中非常常见的活动，学生对艺术品鉴赏的同时，也是自身审美能力和创作能力提升的过程。只有学生能够对艺术进行欣赏，拥有一个认识美的内心，才能够有创作的欲望和动力。学生在生活中如果能够发现美、制造美，那么他在美术课堂中自然会积极地参与，并且会使自身动手能力有大幅度的提升。在中学美术课程的教学过程中，个别老师由于自身能力不足，或者是缺乏对学生动手能力培养的意识，只是一味地向学生灌输美术的相关理论知识，这也导致了学生创作热情和创作能力的下降，即使学生能够将理论知识熟练背诵，但是不具备动手能力，也不能够将美术知识运用到生活当中，还会打击学生的学习兴趣，使学生厌恶美术学习。所以教师要在学生欣赏艺术作品的同时，注意对学生进行引导，使学生产生创作的热情，从而培养他们在美术课堂上的动手实践能力。只有中学美术教师对学生进行多层次全方位的教育和引导，才能够使学生在课堂上更好地体现出自身的特点。美术教师在教学过程中，要让学生通过动手实践来完成教学目标，这样做是对学生艺术欣赏能力的培养，同时也可以帮助学生锻炼出自身更好的操作能力。在素质教育大力提倡知识与实践相结合的前提下，在美术课堂上培养学生的动手能力，也是对素质教育的体现。
三、积极开展实践活动，提升学生参与能力
课外实践活动对美术教学来说是非常有意义的，课外活动能够调动学生参与课堂的积极性，并且将课堂知识与生活实践相结合，感受生活中的美。但由于在中学美术教学过程中，经常会有一些条件的限制而导致美术课外实践操作受到阻碍，所以实践活动并不能够非常有效地进行开展。美术教师在教学过程中，可以通过对实践活动的开展来提升学生参与能力。比如，教师根据教学内容适当地结合学生生活实践来为学生发布一些实践探索任务，使学生在动手操作的同时温习课本艺术知识，让学生可以有课堂参与感。教师也可以让学生结成小组，共同完成一个学习目标，通过合作探究等形式来发挥各自的优势，并且团结协作完成最终的学习任务。只有学生彻底地融入课堂，才能够充分发挥自身的潜力。所以，教师积极开展实践活动也是学生提高学习兴趣的重要方式之一，能够使其从根本上认识到动手能力的重要性，让学生愿意参与到实践活动中来。
总而言之，美术课堂鉴赏的教学过程中，教师一定要注重对学生动手能力的培养，教师要在引导学生进行动手实践的过程中，观察学生的特点，为之后更好地开展美术课堂奠定基础。教师对学生动手能力的重视，也是对学生在今后美术学习中发挥自身优势的前提，教师与学生共同合作完成教学任务，能够创造更好的课堂环境，并且使教学过程顺利进行。
参考文献：
[1]黄艳红.高中美术鉴赏教学的方法和策略[J].美术教育研究，2018（22）：142.
[2]高颖.如何提升高中生美术鉴赏能力[J].课程教育研究，2018（42）：209.
关键词：素质教育;高中美术;动手能力;有效策略
在应试教育的影响下，中学阶段的美术课程往往受到其他课程的制约，不仅课时难以保证，个别学校还会出现教师不注重学生能力培养，而只是单纯地讲授知识的现象。甚至有些偏远地区，由于师资薄弱，不具备专业的美术老师，从而使中学美术课程的教学效果大打折扣，不仅降低教学质量，而且忽视对学生动手能力的培养，影响学生今后的发展。在中学美术课堂教学过程中，教师不仅要重视学生学习能力的培养，更要关注学生的动手能力。
一、创设情境教学，激发学生动手兴趣
在中学美术课程教学中，教师要不断摸索教学新方法来激发学生的动手兴趣。教师如果能够为学生创设情境进行教学，就可以使学生更加真实地感受到艺术的气息，并将这种艺术的感知投射到生活当中，更容易使学生产生学习的兴趣。比如美术教师在教学时借助一些多媒体设备来展示一些图片和视频等材料，让学生在美术鉴赏过程中产生动手制作的欲望，教师也可以向学生以图片的形式展示一些美术工艺品，让学生在欣赏美的同时增强自身的审美感受，触动内心深处的实践操作想法。美术鉴赏课程不仅是对学生知识的传授，教师也应该将重点放在对学生能力的培养上。通过一些言语性的启发来使学生对美术教学内容产生联想，通过学生新奇的想法来使实践操作变成可能。教师在具体的教学情境创设上，可以借用一些生活中常见的物品来引导学生对物品进行美术改造，使学生能够在发现生活中美的同时加以创造，展现出另一种艺术感。教师通过创设情境来激发学生的动手兴趣，不仅是对学生课堂参与意识的培养，也是对学生潜能的挖掘，在锻炼学生操作能力的同時，激发学生对美的探索欲望。
二、学会欣赏艺术，提高学生创作能力
对于艺术品的鉴赏是美术课堂中非常常见的活动，学生对艺术品鉴赏的同时，也是自身审美能力和创作能力提升的过程。只有学生能够对艺术进行欣赏，拥有一个认识美的内心，才能够有创作的欲望和动力。学生在生活中如果能够发现美、制造美，那么他在美术课堂中自然会积极地参与，并且会使自身动手能力有大幅度的提升。在中学美术课程的教学过程中，个别老师由于自身能力不足，或者是缺乏对学生动手能力培养的意识，只是一味地向学生灌输美术的相关理论知识，这也导致了学生创作热情和创作能力的下降，即使学生能够将理论知识熟练背诵，但是不具备动手能力，也不能够将美术知识运用到生活当中，还会打击学生的学习兴趣，使学生厌恶美术学习。所以教师要在学生欣赏艺术作品的同时，注意对学生进行引导，使学生产生创作的热情，从而培养他们在美术课堂上的动手实践能力。只有中学美术教师对学生进行多层次全方位的教育和引导，才能够使学生在课堂上更好地体现出自身的特点。美术教师在教学过程中，要让学生通过动手实践来完成教学目标，这样做是对学生艺术欣赏能力的培养，同时也可以帮助学生锻炼出自身更好的操作能力。在素质教育大力提倡知识与实践相结合的前提下，在美术课堂上培养学生的动手能力，也是对素质教育的体现。
三、积极开展实践活动，提升学生参与能力
课外实践活动对美术教学来说是非常有意义的，课外活动能够调动学生参与课堂的积极性，并且将课堂知识与生活实践相结合，感受生活中的美。但由于在中学美术教学过程中，经常会有一些条件的限制而导致美术课外实践操作受到阻碍，所以实践活动并不能够非常有效地进行开展。美术教师在教学过程中，可以通过对实践活动的开展来提升学生参与能力。比如，教师根据教学内容适当地结合学生生活实践来为学生发布一些实践探索任务，使学生在动手操作的同时温习课本艺术知识，让学生可以有课堂参与感。教师也可以让学生结成小组，共同完成一个学习目标，通过合作探究等形式来发挥各自的优势，并且团结协作完成最终的学习任务。只有学生彻底地融入课堂，才能够充分发挥自身的潜力。所以，教师积极开展实践活动也是学生提高学习兴趣的重要方式之一，能够使其从根本上认识到动手能力的重要性，让学生愿意参与到实践活动中来。
总而言之，美术课堂鉴赏的教学过程中，教师一定要注重对学生动手能力的培养，教师要在引导学生进行动手实践的过程中，观察学生的特点，为之后更好地开展美术课堂奠定基础。教师对学生动手能力的重视，也是对学生在今后美术学习中发挥自身优势的前提，教师与学生共同合作完成教学任务，能够创造更好的课堂环境，并且使教学过程顺利进行。
参考文献：
[1]黄艳红.高中美术鉴赏教学的方法和策略[J].美术教育研究，2018（22）：142.
[2]高颖.如何提升高中生美术鉴赏能力[J].课程教育研究，2018（42）：209.