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人人皆知:学生是学习的主体,所有教学都应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式。无疑这些理念为我们《语文》教学提供了正确导向。但是,如何创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习 ?我认为利用多媒体是我们最好的选择。
一、多媒体能激发学生的学习兴趣
多媒体的运用,可以创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习。“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。
多媒体的运用,能彻底改变语文课堂教学的“一言堂”形式,能彻底消除以应试为主要目的的枯燥无味的教学病态。代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机与活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上兴致盎然、乐学、爱学、好学。
二、多媒体能调动学生的多种感官
多媒体具有直观性,能绘声绘色地描述、再现、创造各种各样的场景。学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起,在此基础上,教师揭示课题、阐述问题、讲解说明就变得十分容易了。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。因此,课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习,才能激发学生的学习积极性,提高学生的参与率,使语文课堂生机勃勃,充满活力。
三、多媒体能拓展学生的创新思维
教学活动是师生的双边活动。因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。多媒体能较完美地创设情景,可以更好地引导学生理解、体会、想象。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论,仁者见仁、智者见智,大胆的各抒己见。通过辩论,让学生进一步理解、感悟、拓展思维。这样的课堂气氛活跃,学生有更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩、创新。真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机与活力,及大地拓展学生的创新思维。
四、多媒体能让学生品味成功的喜悦
多媒体能较好地进行声音、画面、动作、场景合并呈现或者交替出现,着重渲染或者画龙点睛等。逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法,语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都对引导学生感悟课文的重要内容、感悟课文的精华具有极其重要的作用。利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点,在教学过程中得到充分运用全方位的立体信息技术,使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境,充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维,语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想象力和创造力,突破抽象逻辑思维的难点和局限,使教学活动更加符合人的自然思维习惯,从而发掘每个学生的智慧潜能。这样经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态,一旦找到问题的答案,成功的喜悦便会油然而生。反复品味成功的喜悦,学生也就会爱学习、爱《语文》了。
总之,合理地利用多媒体教学手段,能较好创设教学情景,激发学生的学习兴趣,拓展学生的创新思维。只要运用得当,对教师教、学生学都会起到事半功倍的作用。
一、多媒体能激发学生的学习兴趣
多媒体的运用,可以创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习。“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。
多媒体的运用,能彻底改变语文课堂教学的“一言堂”形式,能彻底消除以应试为主要目的的枯燥无味的教学病态。代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机与活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上兴致盎然、乐学、爱学、好学。
二、多媒体能调动学生的多种感官
多媒体具有直观性,能绘声绘色地描述、再现、创造各种各样的场景。学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起,在此基础上,教师揭示课题、阐述问题、讲解说明就变得十分容易了。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。因此,课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习,才能激发学生的学习积极性,提高学生的参与率,使语文课堂生机勃勃,充满活力。
三、多媒体能拓展学生的创新思维
教学活动是师生的双边活动。因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。多媒体能较完美地创设情景,可以更好地引导学生理解、体会、想象。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论,仁者见仁、智者见智,大胆的各抒己见。通过辩论,让学生进一步理解、感悟、拓展思维。这样的课堂气氛活跃,学生有更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩、创新。真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机与活力,及大地拓展学生的创新思维。
四、多媒体能让学生品味成功的喜悦
多媒体能较好地进行声音、画面、动作、场景合并呈现或者交替出现,着重渲染或者画龙点睛等。逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法,语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都对引导学生感悟课文的重要内容、感悟课文的精华具有极其重要的作用。利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点,在教学过程中得到充分运用全方位的立体信息技术,使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境,充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维,语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想象力和创造力,突破抽象逻辑思维的难点和局限,使教学活动更加符合人的自然思维习惯,从而发掘每个学生的智慧潜能。这样经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态,一旦找到问题的答案,成功的喜悦便会油然而生。反复品味成功的喜悦,学生也就会爱学习、爱《语文》了。
总之,合理地利用多媒体教学手段,能较好创设教学情景,激发学生的学习兴趣,拓展学生的创新思维。只要运用得当,对教师教、学生学都会起到事半功倍的作用。