人人皆知：学生是学习的主体，所有教学都应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。无疑这些理念为我们《语文》教学提供了正确导向。但是，如何创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 ？我认为利用多媒体是我们最好的选择。
　　一、多媒体能激发学生的学习兴趣
　　多媒体的运用，可以创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
　　多媒体的运用，能彻底改变语文课堂教学的“一言堂”形式，能彻底消除以应试为主要目的的枯燥无味的教学病态。代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机与活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上兴致盎然、乐学、爱学、好学。
　　二、多媒体能调动学生的多种感官
　　多媒体具有直观性，能绘声绘色地描述、再现、创造各种各样的场景。学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起，在此基础上，教师揭示课题、阐述问题、讲解说明就变得十分容易了。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
　　 三、多媒体能拓展学生的创新思维
　　教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。多媒体能较完美地创设情景，可以更好地引导学生理解、体会、想象。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论，仁者见仁、智者见智，大胆的各抒己见。通过辩论，让学生进一步理解、感悟、拓展思维。这样的课堂气氛活跃，学生有更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩、创新。真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机与活力，及大地拓展学生的创新思维。
　　四、多媒体能让学生品味成功的喜悦
　　多媒体能较好地进行声音、画面、动作、场景合并呈现或者交替出现，着重渲染或者画龙点睛等。逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都对引导学生感悟课文的重要内容、感悟课文的精华具有极其重要的作用。利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点，在教学过程中得到充分运用全方位的立体信息技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维，语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想象力和创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而发掘每个学生的智慧潜能。这样经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态，一旦找到问题的答案，成功的喜悦便会油然而生。反复品味成功的喜悦，学生也就会爱学习、爱《语文》了。
　　总之，合理地利用多媒体教学手段，能较好创设教学情景，激发学生的学习兴趣，拓展学生的创新思维。只要运用得当，对教师教、学生学都会起到事半功倍的作用。