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随着新课改的进行，传统的初中英语阅读课的教学模式效率低下的特点被逐渐放大，如何提高初中英语阅读课的效率成为了摆在初中英语教师面前迫在眉睫的问题。下面我们将对如何做到初中英语阅读课高效教学来进行分析和设计研究。
1. 何为高效教高效教学？
什么是高效教学？简言之，就是让学生在有限的课堂时间内学习和吸收尽可能多的知识和内容，完成教师的教学任务。此外，还应让学生在有限课堂内学会举一反三，学以致用，提高自身的知识积累和能力水平。高效教学是对课程的二次开发，它可以是初中教师在教育活动中，了解自身教学方式的不足，进而寻找合理的途径来解决问题，以提高教学效率。初中英语阅读的高效教学就是结合初中英语阅读教学本身的特点和实际，将高效教学的一些理念和方式应用其中，使得初中英语阅读课的教学效率得到明显提升。
2. 初中阅读课高效教学的几点举措
2.1教师应该从认真灵活备课开始来做到英语课的高效教学
在初中阅读课的实际教学过程中，教师要做到高效教学，要从认真灵活地进行备课开行进行。教师要根据教学的实际情况，结合所要的教学的内容，进行积极充分的备课。教师在进行课件制作时，要注意对教学内容进行归纳和梳理，为学生构建清晰明了的知识网络，帮助学生更好地掌握所学知识的结构。此外，教师在备课时，要做到繁简结合，突出教学的重点和难点，以此来节省课堂教学时间，实现初中英语阅读课的高效教学。比如，在进行英语阅读课教学时，可以为学生讲略读和细读的内容加以区分，让学生对略读的内容有一个大体的了解即可，而对于细读的部分则要给学生足够的时间去学习和阅读，并给出其思考的空间，让其有足够的时间去了解作者意图，去品鉴阅读内容的美感。
2.2借助多媒体手段提高教学效率
在初中英语阅读的课堂上可以通过提出问题、音乐电影等多媒体体形式等其它的方式来导入采取丰富多彩的形式来提高英出语阅读课的教学效率。比如可以在正课开始前为学生播放一些经典的英语音乐或者一些经典的欧美电影片段，以此来引起学生的学习兴趣和求知欲，使之提前感悟即将学习的知识，为正课做好铺垫和准备，营造出课堂学习的良好氛围。接下来，教师再让学生对所学文章进行速度，通过学生这一阶段的自主学习，使其对所学内容有一个大概的了解和认知，了解一下文章的大意。随后教师可以通过提出相关问题让学生带着问题去阅读，培养学生提炼关键词、关键语句的能力。通过采用多媒体教学的方式和手段，提高学生的英语阅读水平，借助多媒体形式刺激学生的听觉、视觉感官，让学生在这些直观的教学刺激下感悟英语的美感。
2.3采用灵活丰富的教学方式提高课堂效率。
在初中英语阅读教学里，教师还可以引入一些丰富活泼的教学方式，比如合作式教学，即让学生分成一个个小组，在小组里对每位学生进行明确分工，让小组内学生通过相互协作完成某一项课题；还有像迁移式教学的教学方式，即让学生通过在其它空间内思考与所讲内容紧密相关的事务和例子，发散学生的思维，达到举一反三的效果。最后，通过对课程内容的高度提炼和概括总结，让学生对所学知识有整体高度的认识。此外，对本节课程进行归纳，使学生对所学知识和内容有整体的认识和把握，并可以对自己所学习和理解的情况有所對比和反思。还有要针对课堂所学内容布置一些针对性的练习或者是通过布置一些课外延展活动让学生去进行自主学习和扩展性学习，让学生巩固所学内容和知识，以提高学生的知识广度和综合能力。
3. 初中英语阅读课高效教学的几个重点
3.1在初中英语的教学活动中要做到有的放矢
因为在初中英语阅读教程和课程里面，对不同的内容有着不同的阅读要求。比如，对有些内容的阅读只是让学生有一个大概的认知，而有些阅读内容则要求学生要对所学内容有深刻认知并掌握一些重点词组、语句和修辞用法，并在次基础上将其应用于书面表达。对于前者，只需让学生粗略阅读，提升其语感即可。对于后者，教师就应该为学生精选出关键词组、短语和修辞句法等内容进行精细讲解，让学生去掌握书面表达的方法和能力。
3.2抓住课堂教学的主要矛盾进行高效教学
高效课堂着重点应是解决课堂的“时间有限性”和“教学任务相对比较重”这一主要矛盾，只有这样才能做到初中英语课程的真正高效教学。因此，教师在进行教学设计时要把握重点，做到。因为眉毛鼻有简有繁，繁简结合。否则容易让学生像熊瞎子搬玉米棒子，掰一个丢一个最后到头来两手还是空空如也。这是与初中英语阅读高效教学的初衷背道而驰的。
3.3加强学生对英语阅读课的文本解读能力
在初中英语阅读课的教学活动中，学生对于文本解读能力直接影响了英语阅读教学的效率。这里所说的文本是指教材中的课文，教师在加强自身对文本的解读的同时，要学会引导学生去深入解读文本，可以让学生采取边读边记、归纳总结、引申延展等方式对文本进行详尽精致解读。
4. 小结
本文主要就如何做到初中英语阅读理解课的高效教学这一主题，通过对其定义的阐述、具体实施的措施以及需要注意的问题来进行分析和研究。
参考文献
赵晓华. 初中英语阅读课高效教学设计研究[J]. 教育理论与实践，2015（29）.
（作者单位：山东省寿光市侯镇第一初级中学）
1. 何为高效教高效教学？
什么是高效教学？简言之，就是让学生在有限的课堂时间内学习和吸收尽可能多的知识和内容，完成教师的教学任务。此外，还应让学生在有限课堂内学会举一反三，学以致用，提高自身的知识积累和能力水平。高效教学是对课程的二次开发，它可以是初中教师在教育活动中，了解自身教学方式的不足，进而寻找合理的途径来解决问题，以提高教学效率。初中英语阅读的高效教学就是结合初中英语阅读教学本身的特点和实际，将高效教学的一些理念和方式应用其中，使得初中英语阅读课的教学效率得到明显提升。
2. 初中阅读课高效教学的几点举措
2.1教师应该从认真灵活备课开始来做到英语课的高效教学
在初中阅读课的实际教学过程中，教师要做到高效教学，要从认真灵活地进行备课开行进行。教师要根据教学的实际情况，结合所要的教学的内容，进行积极充分的备课。教师在进行课件制作时，要注意对教学内容进行归纳和梳理，为学生构建清晰明了的知识网络，帮助学生更好地掌握所学知识的结构。此外，教师在备课时，要做到繁简结合，突出教学的重点和难点，以此来节省课堂教学时间，实现初中英语阅读课的高效教学。比如，在进行英语阅读课教学时，可以为学生讲略读和细读的内容加以区分，让学生对略读的内容有一个大体的了解即可，而对于细读的部分则要给学生足够的时间去学习和阅读，并给出其思考的空间，让其有足够的时间去了解作者意图，去品鉴阅读内容的美感。
2.2借助多媒体手段提高教学效率
在初中英语阅读的课堂上可以通过提出问题、音乐电影等多媒体体形式等其它的方式来导入采取丰富多彩的形式来提高英出语阅读课的教学效率。比如可以在正课开始前为学生播放一些经典的英语音乐或者一些经典的欧美电影片段，以此来引起学生的学习兴趣和求知欲，使之提前感悟即将学习的知识，为正课做好铺垫和准备，营造出课堂学习的良好氛围。接下来，教师再让学生对所学文章进行速度，通过学生这一阶段的自主学习，使其对所学内容有一个大概的了解和认知，了解一下文章的大意。随后教师可以通过提出相关问题让学生带着问题去阅读，培养学生提炼关键词、关键语句的能力。通过采用多媒体教学的方式和手段，提高学生的英语阅读水平，借助多媒体形式刺激学生的听觉、视觉感官，让学生在这些直观的教学刺激下感悟英语的美感。
2.3采用灵活丰富的教学方式提高课堂效率。
在初中英语阅读教学里，教师还可以引入一些丰富活泼的教学方式，比如合作式教学，即让学生分成一个个小组，在小组里对每位学生进行明确分工，让小组内学生通过相互协作完成某一项课题；还有像迁移式教学的教学方式，即让学生通过在其它空间内思考与所讲内容紧密相关的事务和例子，发散学生的思维，达到举一反三的效果。最后，通过对课程内容的高度提炼和概括总结，让学生对所学知识有整体高度的认识。此外，对本节课程进行归纳，使学生对所学知识和内容有整体的认识和把握，并可以对自己所学习和理解的情况有所對比和反思。还有要针对课堂所学内容布置一些针对性的练习或者是通过布置一些课外延展活动让学生去进行自主学习和扩展性学习，让学生巩固所学内容和知识，以提高学生的知识广度和综合能力。
3. 初中英语阅读课高效教学的几个重点
3.1在初中英语的教学活动中要做到有的放矢
因为在初中英语阅读教程和课程里面，对不同的内容有着不同的阅读要求。比如，对有些内容的阅读只是让学生有一个大概的认知，而有些阅读内容则要求学生要对所学内容有深刻认知并掌握一些重点词组、语句和修辞用法，并在次基础上将其应用于书面表达。对于前者，只需让学生粗略阅读，提升其语感即可。对于后者，教师就应该为学生精选出关键词组、短语和修辞句法等内容进行精细讲解，让学生去掌握书面表达的方法和能力。
3.2抓住课堂教学的主要矛盾进行高效教学
高效课堂着重点应是解决课堂的“时间有限性”和“教学任务相对比较重”这一主要矛盾，只有这样才能做到初中英语课程的真正高效教学。因此，教师在进行教学设计时要把握重点，做到。因为眉毛鼻有简有繁，繁简结合。否则容易让学生像熊瞎子搬玉米棒子，掰一个丢一个最后到头来两手还是空空如也。这是与初中英语阅读高效教学的初衷背道而驰的。
3.3加强学生对英语阅读课的文本解读能力
在初中英语阅读课的教学活动中，学生对于文本解读能力直接影响了英语阅读教学的效率。这里所说的文本是指教材中的课文，教师在加强自身对文本的解读的同时，要学会引导学生去深入解读文本，可以让学生采取边读边记、归纳总结、引申延展等方式对文本进行详尽精致解读。
4. 小结
本文主要就如何做到初中英语阅读理解课的高效教学这一主题，通过对其定义的阐述、具体实施的措施以及需要注意的问题来进行分析和研究。
参考文献
赵晓华. 初中英语阅读课高效教学设计研究[J]. 教育理论与实践，2015（29）.
（作者单位：山东省寿光市侯镇第一初级中学）