摘 要：新课标的提出为语文教学的改革指明了方向，为有效提高学生的語文学习能力奠定了良好的基础。在科技快速发展的今天，学好语文对学生来讲是非常重要的。只有真正打好语文基础，学生才能够走得更远，才可以真正实现语文教学的终极目标。为了让语文教学更好地发展，就必须达到语文教学的新境界。文章着重介绍了阅读、感悟、创新的语文教学新境界，以期可以更好地促进语文教学的发展。
　　关键词：语文教学；境界；阅读；感悟；创新
　　中图分类号：G633.3文献标识码：A收稿日期：2017-04-18
　　一、阅读——语文教学的悦耳乐章
　　笔者总是认为，语文课重视阅读是天经地义的事，语文课堂没有琅琅读书声，那是违背语文教学规律的，是我们每位语文教师所不能容许的。我经常强调语文要精读、要泛读，要“精”“泛”结合。语文教师要让学生细细品味，读出情味、读出意境、读出神韵，再现人物和意蕴，体悟字里行间起伏的情感及深刻哲理，让学生在阅读中加强理解和体验，有所思考和感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读的过程就是学生与作者情感沟通的过程，也是师生之间、生生之间心灵对话的过程。我非常重视学生的诵读，因为读是一种美的享受，是美好音乐般的迷人悦耳，是沁人心脾的心灵感应，是体味人生的良好交流，只有扩大阅读范围，提高阅读质量，才能提升学生语文素养和语言实际应用能力。
　　二、感悟——语文教学的目标和生命线
　　感悟就是主动读书、创造性读书的具体体现，是沟通读者与作者的桥梁。语文课应当努力培养学生的感悟能力，唤醒他们的情感体验，鼓励他们积极发表富于个性的、有创意的个人见解。
　　引导学生感悟，目的在于使其于和谐愉快审美的心境之中开阔视野、丰富情感，从而陶冶情操、净化心灵，提升感悟生活的情趣和能力。当前语文课程资源丰富多彩，大大有利于促进学生感悟的形成。我们语文教师应积极引导学生勇于参与、勤于实践、深入感悟，利用各种课程资源提升感悟能力。
　　我在教学中经常以语言、画面、意境、景象等载体从多方面入手，引导学生领略名山胜水，感受大自然的和谐壮美，品读经典名著，体悟黛玉的多愁善感、诸葛亮的足智多谋、屈子的爱国情怀、杜甫的关注民生、毛泽东的雄才大略、周总理的人格魅力，使学生沉醉于文学的氛围之中，沉浸在审美的愉悦之中，徜徉在感悟的文学走廊上。在学习语文的同时，提升人生内涵，彰显文学艺术的魅力。
　　感悟是我们语文教学的目标和生命线，没有感悟是学不好语文的，更谈不上形成好的人格魅力和语言应用能力。
　　三、创新——语文教学的进步与发展
　　创新是一个民族发展不竭的动力。语文教学同样需要创新，语文教学的创新就是依据文本，严格按照新课程标准要求，以语文教学问题为导向，结合教学实际，深入思考，深入挖掘文本内涵，探寻以新颖、超前、创新为特征的语文教学策略和方法。
　　我在实际教学过程中，经常引导学生深入阅读、深入感悟，促进学生思维能力发展，有针对性地培养他们的科学探索精神，在注重读写的同时更加重视对学生学科素养的培养和锻炼。新课程标准为语文教师提供了行动指南，明确了语文学科改革发展方向，语文教师应当时刻牢记自己的责任使命，勇于担当、大胆实践，让创新意识浸润我们的语文课堂教学，让创新思想和创新活动贯穿于语文学科建设与发展的全过程。实践证明，只有创新才能推动语文学科的繁荣和发展，只有创新才能真正实现语文教学的终极目标。
　　四、结语
　　总之，阅读、感悟、创新三个步骤循序渐进，联系紧密，缺一不可，阅读和感悟是现实基础，创新是提升发展。教师在今后的教学和教研工作中应当坚持不懈、积极探索、不懈追求，不斷开创语文教学的新境界。
　　参考文献：
　　[1]王月红.创新能力的培养是语文教学的最高境界[J].文学教育（下半月刊），2014（1）：60.
　　[2]马 进.论语文阅读教学的三重境界——以《明天不封阳台》为案例[J].语文建设，2013（5）：22-23.