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新课程改革引发了"王钟之争",在教育界引起一轮不小的震动。可对音乐教育界却没有产生太大影响。受其触动,笔者采用文献法、思辨法,从历史、现实、理论、实践四个角度重新研读了义务教育《音乐课程标准》,在肯定《音乐课程标准》成就的同时,指出人们对它认识与实践上存在一些误区,也试图讨论其本身存在的一些局限,以期促进理性务实的音乐教改。