前苏联教育家赞克夫说：“教师如果不尽心研究学生的个性特点，如果不了解他们的内心世界，就不可能顺利的进行教学和教育工作，因而也不可能进步，完善自己的教学技巧。
　　因此，家访是教师教书育人不可缺少的重要环节之一，它是协调学校教育和家庭教育的一种有效方式，也是沟通教师和家长、学生三者关系的桥梁。一次成功的家访，不仅会在学生心灵深处留下深刻的印象，还能融洽教师、家长和学生的感情，促进心与心沟通，缩短彼此的距离。这样，家访自然的也就成为学校教育中一道亮丽的风景。
　　在我的班主任生涯中，曾留下了这样的小故事。
　　2008年10月我被派出为期一年教师培训的脱产学习，2009年8月我以优异的成绩学习归来，便接替了四年级两个班级的数学和一个班主任的教学工作。虽然此次的学习使我的专业知识得到了一些巩固和提高，但是脱离了一年实际教学工作岗位的我在刚开始接手班级时还是有些不知所措。加至新任校长以超前的教育理念和忘我的工作作风真的让我感觉到跟不上节奏。班级的学生不仅仅对于我这个刚刚上任的男老师有些新奇，但更多的是师生之间那无形的距离。
　　校长看在眼里记在心上，不时的与我进行沟通。“要想全面的了解学生，就必须家访。在做家长的思想工作上，有时需要平等，真诚的去交流。”我知道这是校长的经验之谈。
　　于是我抱着试试看的态度我进行了家访工作。我将全班学生分成两部分，一是本地的厂区居住的学生；二是外来务工的护城河外养殖小区的学生。
　　赵士泳是班级中性格比较内向的学生，由于基础较差，学习的兴趣和主动性不强。与家长多次的电话沟通都不见成效。周末的时候，我沿着护城河外那泥泞的小路找到的他的家，轻轻的叩响了他的家门。出来迎接我的是他的母亲，而他却跟在母亲的身后，低着头不做声的看着我。得知是班主任来进行家访，家长很是热情。当我坐下环顾四周，屋内除了几件陈旧的家具以外，再没有一件像样的摆设。此情此景，不仅让我回想起我儿时的求学之路。我见家长不断的“检讨”自身的不足，便问学生：“作业有不会的吗？拿来老师给你讲讲。”打开练习册，除了几道简单的口算题完成以外，其余空白一片。看着孩子窘迫的表情，我知道他已经认识到了错误。便俯下身来一题一题为他耐心讲解。看着他认真的理解，我趁热打铁。“既然在这么短的时间内你就能将这些知识点学会说明你很聪明，你觉得呢？其实，老师小时候的性格和你一样，看见陌生人就脸红。可是，要学会改变自己。”赵世泳会心的一笑。这是我第一次看到他从内心之中展现出的笑容。一旁的家长看到了孩子的进步，又是为我倒水，又是和我谈家庭的状况、谈孩子在家中的表现……看着家长如此的真诚，看着孩子内向的的性格，我知道单是改变这些还是不够的，要从学生的心理和家长的观念上改变才是治本的办法。我向家长吐露出儿时清苦的求学经历和弟弟学业有成后的辉煌。一旁的家长除了羡慕的表情还有的就是内心的深思……后来，课堂上多了一副自信的面庞，孩子的学习也专心了，并在期末的调研考试中取得了优异的成绩。
　　这个故事告诉了我，家访离不开真诚的有效沟通。只有与家长零距离的接触，用真心打动家长，才能用真情唤醒学生。
　　学生就如同一本书，书中的故事不仅丰富，还很精彩。只要教师善用一颗真诚而宽容的心去读，就能借助家访在学校与家庭、老师与学生之间架起一条绚丽的彩虹，那么我们的教育的天空定会出现一条亮丽的风景。