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【摘要】：在当前课程改革的新形势下，随着课程改革的不断深入，将多媒体教学手段更好地运用于日常的教学过程之中，有助于激发学生的学习兴趣，提高词汇教学的效率，搞好阅读教学及综合复习，培养学生的交际能力，帮助学生拓宽视野，提高学生的思想素质。
【关键词】：多媒体 应用
怎样运用多媒体优化英语课堂教学，已成为英语教学研究中的一个新的热点。如何将多媒体教学手段更好地运用于日常的教学过程之中，从而更好地提高教学效果，就成了一个引人关注地焦点。
一、多媒体有助于激发学生的学习兴趣。
一位教育专家说过：“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望;浓厚的学习兴趣，能调动学生积极性，并使之处于最活跃的状态。” 兴趣是创造欢乐和良好教学环境的主要途径之一.我在教学中利用这一原理，根据初中生求新、求奇、善于模仿、参与意识强烈和好动，但自控能力差这一心理特征，设计动画教学片。通过动态画面与声音同步，配以音乐来渲染气氛，好像一个电视卡通片。这样顷刻间把学生带到一个逼真的场景中，学生有了浓厚的兴趣，他们在轻松愉悦中带着强烈的兴趣主动学习，这样的效果自然就不言而喻了.
二、多媒体有助于提高词汇教学的效率。
以牛津教材预备课程 Unit4中的新单词的呈现与操作为例：教学中我利用视频编辑依次在屏幕上出现该课的新单词desk， bed及表示单词意思的图片。学生看到画面之后，自然想知道这个单词的发音，然后我将desk和bed 中相同的字母e变成红色并且闪烁三次，以引起学生的注意，然后对比旧单词pen启发学生说出字母e 在这组单词里的发音。这样学生很快就说出了它们的发音/e/，接着我点击“小喇叭”键，学生立即可以听到单词完整的拼读和发音。学生在我的启发下找出读音规律，很容易学会读生词。
三、多媒体有助于搞好阅读教学及综合复习。
如何进行阅读教学，我经常用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制作）将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，或者在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。如在教9A Unit5 Reading时，把Audrey Hepburn的一生分成三个阶段：Her early life， Her acting life， Her later life，配上三个时期的图片。Her early life阶段设计以下几个问题：
Is Audrey Hepburn famous only in the USA？
When and where was Audrey Hepburn born？
What had she been before she became a Hollywood star？
Her acting life阶段设计一张表格，找寻Audrey Hepburn扮演的影片。
Her later life 阶段设计几个问题：
Why do people remember Audrey Hepburn as a great humanitarian？
What awards did she receive for her charity work？
When did she die？
通过恰当地运用多媒体，这篇阅读学生能较轻松地掌握。
四、多媒体有助于培养学生的交际能力。
牛津教材中每一单元都设置了Speak up。如果将其转化为视听说教学形式，就可以向学生真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，为学生创设一个能充分调动脑、眼、耳、口对语言信息综合反应的语言学习环境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的英语表达能力和交际能力。
以牛津预备课程 Unit 6 Speaking呈现和操作为例：我利用视频编辑得到公园的画面，进行简单的介绍并以图中出现的人和物的画面来引出 “Where is ...？ Where are ...？” 这个新句型，之后再将画面切换到公园的另一侧面，两个男孩在交谈。我对画面中一男孩David 设置静音，由学生为其配音。重复操练后，对另一男孩Yang Lan也设置静音，以画面人物的说话动作来促使学生開口，然后将学生分为两组，分别为两男孩配音并交换角色进行练习，接着进行小组练习，之后再由学生进行自由操练，最后由学生自由组合并辅以动作进行表演。
五、多媒体有助于帮助学生拓宽视野。
运用多媒体辅助教学，不仅有利于调动学生的积极性，让一节课有多个兴奋点，刺激学生的思维，使教材和媒体之间优势互补，而且有信息量大和速度快的优势，还可以帮助传递大量的信息，增大课程信息量。如在7A Unit3 Let’s celebrate教学中，我 采用了多媒体教学手段，首先展示了反映我国节日的图片，并配以轻松音乐和适当的解说，学生随着动画的变化来猜测节日，这时复习有关词汇，通过提问的方式来讨论我国节日的情况，学生们最喜欢的节日等，为进行新课词汇和句型的学习铺垫基础。然后，出示万圣节节日庆祝的片段，从万圣节的时间，play a game called trick or treat， wear special costumes with masks， make pumpkin lanterns， have a party等方面来学习这篇文章。
六、多媒体有助于提高学生的思想素质。
思想教育也是外语教学的重要内容，但它不能独立构成教学内容，所以只能潜移默化地渗透到英语教学当中。
例如：在讲授8A Unit 5一课时，首先让学生看一段近几年湿地不断减少，土地沙漠化，环境不断恶化的录像片，同时又让学生看一段介绍我国扎龙自然保护区的片子，并配以英文解说。通过鲜明的对比，既使学生认识到保护大自然，维护生态平衡是每个人义务，又使教学内容自然衔接，真正地寓思想教育于语言教学之中。
教师要充分发挥计算机交互功能的作用，放手让学生独立思考，带着问题去学，尽可能培养学生的自主学习意识，提高他们的学习能力。
【关键词】：多媒体 应用
怎样运用多媒体优化英语课堂教学，已成为英语教学研究中的一个新的热点。如何将多媒体教学手段更好地运用于日常的教学过程之中，从而更好地提高教学效果，就成了一个引人关注地焦点。
一、多媒体有助于激发学生的学习兴趣。
一位教育专家说过：“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望;浓厚的学习兴趣，能调动学生积极性，并使之处于最活跃的状态。” 兴趣是创造欢乐和良好教学环境的主要途径之一.我在教学中利用这一原理，根据初中生求新、求奇、善于模仿、参与意识强烈和好动，但自控能力差这一心理特征，设计动画教学片。通过动态画面与声音同步，配以音乐来渲染气氛，好像一个电视卡通片。这样顷刻间把学生带到一个逼真的场景中，学生有了浓厚的兴趣，他们在轻松愉悦中带着强烈的兴趣主动学习，这样的效果自然就不言而喻了.
二、多媒体有助于提高词汇教学的效率。
以牛津教材预备课程 Unit4中的新单词的呈现与操作为例：教学中我利用视频编辑依次在屏幕上出现该课的新单词desk， bed及表示单词意思的图片。学生看到画面之后，自然想知道这个单词的发音，然后我将desk和bed 中相同的字母e变成红色并且闪烁三次，以引起学生的注意，然后对比旧单词pen启发学生说出字母e 在这组单词里的发音。这样学生很快就说出了它们的发音/e/，接着我点击“小喇叭”键，学生立即可以听到单词完整的拼读和发音。学生在我的启发下找出读音规律，很容易学会读生词。
三、多媒体有助于搞好阅读教学及综合复习。
如何进行阅读教学，我经常用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制作）将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，或者在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。如在教9A Unit5 Reading时，把Audrey Hepburn的一生分成三个阶段：Her early life， Her acting life， Her later life，配上三个时期的图片。Her early life阶段设计以下几个问题：
Is Audrey Hepburn famous only in the USA？
When and where was Audrey Hepburn born？
What had she been before she became a Hollywood star？
Her acting life阶段设计一张表格，找寻Audrey Hepburn扮演的影片。
Her later life 阶段设计几个问题：
Why do people remember Audrey Hepburn as a great humanitarian？
What awards did she receive for her charity work？
When did she die？
通过恰当地运用多媒体，这篇阅读学生能较轻松地掌握。
四、多媒体有助于培养学生的交际能力。
牛津教材中每一单元都设置了Speak up。如果将其转化为视听说教学形式，就可以向学生真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，为学生创设一个能充分调动脑、眼、耳、口对语言信息综合反应的语言学习环境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的英语表达能力和交际能力。
以牛津预备课程 Unit 6 Speaking呈现和操作为例：我利用视频编辑得到公园的画面，进行简单的介绍并以图中出现的人和物的画面来引出 “Where is ...？ Where are ...？” 这个新句型，之后再将画面切换到公园的另一侧面，两个男孩在交谈。我对画面中一男孩David 设置静音，由学生为其配音。重复操练后，对另一男孩Yang Lan也设置静音，以画面人物的说话动作来促使学生開口，然后将学生分为两组，分别为两男孩配音并交换角色进行练习，接着进行小组练习，之后再由学生进行自由操练，最后由学生自由组合并辅以动作进行表演。
五、多媒体有助于帮助学生拓宽视野。
运用多媒体辅助教学，不仅有利于调动学生的积极性，让一节课有多个兴奋点，刺激学生的思维，使教材和媒体之间优势互补，而且有信息量大和速度快的优势，还可以帮助传递大量的信息，增大课程信息量。如在7A Unit3 Let’s celebrate教学中，我 采用了多媒体教学手段，首先展示了反映我国节日的图片，并配以轻松音乐和适当的解说，学生随着动画的变化来猜测节日，这时复习有关词汇，通过提问的方式来讨论我国节日的情况，学生们最喜欢的节日等，为进行新课词汇和句型的学习铺垫基础。然后，出示万圣节节日庆祝的片段，从万圣节的时间，play a game called trick or treat， wear special costumes with masks， make pumpkin lanterns， have a party等方面来学习这篇文章。
六、多媒体有助于提高学生的思想素质。
思想教育也是外语教学的重要内容，但它不能独立构成教学内容，所以只能潜移默化地渗透到英语教学当中。
例如：在讲授8A Unit 5一课时，首先让学生看一段近几年湿地不断减少，土地沙漠化，环境不断恶化的录像片，同时又让学生看一段介绍我国扎龙自然保护区的片子，并配以英文解说。通过鲜明的对比，既使学生认识到保护大自然，维护生态平衡是每个人义务，又使教学内容自然衔接，真正地寓思想教育于语言教学之中。
教师要充分发挥计算机交互功能的作用，放手让学生独立思考，带着问题去学，尽可能培养学生的自主学习意识，提高他们的学习能力。