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在现时生活和学习中，我们常常会遇到一些社会事件、思想倾向、生活现象或具体事物，对此类现象或事物的性质、意义、成因、后果等进行分析、评述，写成短篇文章，就是短论。
写短论，需要有正确思想指导，通过对事物、问题的科学分析和有说服力的论证，阐明正确的观点，批驳错误看法，帮助人们提高认识，活跃思想、发扬新风，推动工作。
写好短论，首先要抓准问题，选好论题。短论抓问题，不一定抓太大的，太大了论不透，应该抓“小而不小”的，能“以小见大”、从微知著的问题。例如《“含泪的幽默”在灾后如此可贵》（作者雷振岳，载《新晚报》2008?郾5?郾29）只抓住这样一个“镜头”——汶川地震幸存者被俄罗斯救援队救出，记者问他感觉怎样，幸存者想了半天说：“狗日的地震好凶噢！老子被挖出来，看到外国人，还以为把老子震到国外了。”作者评论道：尽管是演绎，但其中蕴涵的幽默、豁达，却以其“含泪的幽默”，让我们钦佩和欣慰。因为，这废墟中的幽默，为持久的伤感带来些许轻松和安慰，它告诉我们，走过重重灾难的中国人，挺立在世人面前的姿态，必定仍是义无反顾地跋涉和乐观地前行。这话确实说得有道理，任何灾难都不能让我们永久哭泣。泪干后，心碎后，我们还将重建家园，幽默一点儿，能让我们疲惫不堪的心得到暂时的轻松，让我们过分沉郁的心情得到解脱，让我们过分紧张的神经得到放松和从容，“大肚能容，容天下难容之事”。乐观，才能为活着的人平添生活自信和希望。
作者讲了上述一通道理之后，又举了两个实例，论证幽默显示着一种从容，昭示着人们对生活的“不放弃”。一个是都江堰蒋老汉在地震发生后摆桌子吃花生泡菜，“成天愁眉苦脸，难道不过日子啦……”一个是在被地震毁坏的稻田里，一群人低头插秧，“小满是插秧季节，错过就要耽误一年。”
之后，作者又引述温家宝总理的话：“我们的同胞们已经从悲愤中挺立起来。灾区人民也已开始生产自救。过3个月你们再来，这里的安置工作会更好；过3年，再来，一个新的汶川会拔地而起。”用权威性的语言论证我们正从伤痛中恢复生活热情和精神力量。
不足800字的短论，却运用了析理、例证、引证手法，论证了一个道理：“含泪的幽默”富有力量，在当前抗震救援工作中的十分可贵。
这篇短论抓的问题很有针对性。抗震救援工作中我们付出巨大的代价和伤痛，流了太多的眼泪，在大灾之后亟需的是什么？是大无畏的英雄主义精神，是对未来充满信心的乐观主义精神。所以，用这种“含泪的幽默”来医治心灵创伤，缓解伤感情绪确实很需要，也很及时。
其次，短论说理要“透”，要有深度，不能浅尝辄止。这就要学会分析问题，从现状分析发展趋势，从结果剖析原因，从现象发掘本质。例如《重奖状元不如资助贫困生》（作者十年一刀，载《新晚报》2007?郾8?郾8）引出一个新闻事实：福建漳州陈默获2007年福建省高考理科状元，得到来自彰州、泉州的基金会的奖励高达68万元。作者认为，给状元重奖，还不如去资助那些贫困学生。理由是：高考状元的成功只是一种个人行为，并没有对社会做出重大贡献。另外，重奖的结果，可能助长社会“唯金钱论”思维。为什么这么说呢？文中分析道：在笔者看来，一些个人和单位之所以对高考状元宠爱有加，予以重奖，除了他们想通过奖励高考状元这种方式实现自身价值和自我炒作之外，更大程度上是受一种极端应试思维驱使，在他们看来，只有考了最高分才是“最牛”的，才是社会的榜样。这些人和单位实质上是在奖励“最高分”，奖励“应试教育”，其实质是为应试教育推波助澜。社会上有那么多失学孩子，还有很多人考上大学却因贫困不得不放弃入学，如果那些基金会及有识之士，能将奖励给高考状元的68万元拿去救济那些贫困学生和失学儿童，其将发挥怎样的威力，想必不难想象。这就抓住了问题的本质：高分虽然是一个学生学业素质的反映，但它不是一个人素质的全部，它只反映了一个人的智育因素，并不包含德、体、美诸多素质，这种奖励不利于培养德、智、体全面发展的学生。另外，文中还指出，不是说对高考状元不该实行物质奖励，而是说这种奖励应该有一个合适的度。这就显示出议论的分寸，既要把道理讲透，又要把握好火候，这是一篇短论能否有说服力的关键。
综上两个实例，我们可以了解短论文体的特点：其一，大中取小，小中见大。从较大的社会、政治现象和思想中选取能反映事物或问题本质的一个侧面，以此为“突破口”，经过分析、开掘，揭示其中普遍的、深刻的含义，获得“小中见大”的效果。例如“含泪的幽默”，反映了大灾大难之后，劫后余生的人们更需要心灵的慰藉和乐观的精神。我们不仅要实现家园的重建，还需要精神家园的修复。这就是小问题中包含的大道理。其二，中肯分析、精当概括。例如出钱重奖高考状元的基金会，你说他纯粹为了炒作自己，似乎有些偏颇，因为这里有实现自身价值的因素，他们的基金是奖励成功人士或为社会做出重要贡献的人。所以就要具体分析。对这一问题的概括要精当，“上纲”上到“为应试教育推波助澜”就恰到好处。如果说破坏素质教育就上纲过高，对方很难接受。这就是“度”的掌握有分寸。其三，短小精悍，活泼隽永。短论文字不长，可采用“谈家常”、“一事一议”、“街谈巷议”、“校园论坛”、“灯下随笔”等形式，语言精炼，但议论十分精到。同学们可以从校园生活实际出发，选取题材，练练笔，对提高自己的分析、综合和写作能力大有裨益。
黑龙江省大庆市第25中学(163000)
写短论，需要有正确思想指导，通过对事物、问题的科学分析和有说服力的论证，阐明正确的观点，批驳错误看法，帮助人们提高认识，活跃思想、发扬新风，推动工作。
写好短论，首先要抓准问题，选好论题。短论抓问题，不一定抓太大的，太大了论不透，应该抓“小而不小”的，能“以小见大”、从微知著的问题。例如《“含泪的幽默”在灾后如此可贵》（作者雷振岳，载《新晚报》2008?郾5?郾29）只抓住这样一个“镜头”——汶川地震幸存者被俄罗斯救援队救出，记者问他感觉怎样，幸存者想了半天说：“狗日的地震好凶噢！老子被挖出来，看到外国人，还以为把老子震到国外了。”作者评论道：尽管是演绎，但其中蕴涵的幽默、豁达，却以其“含泪的幽默”，让我们钦佩和欣慰。因为，这废墟中的幽默，为持久的伤感带来些许轻松和安慰，它告诉我们，走过重重灾难的中国人，挺立在世人面前的姿态，必定仍是义无反顾地跋涉和乐观地前行。这话确实说得有道理，任何灾难都不能让我们永久哭泣。泪干后，心碎后，我们还将重建家园，幽默一点儿，能让我们疲惫不堪的心得到暂时的轻松，让我们过分沉郁的心情得到解脱，让我们过分紧张的神经得到放松和从容，“大肚能容，容天下难容之事”。乐观，才能为活着的人平添生活自信和希望。
作者讲了上述一通道理之后，又举了两个实例，论证幽默显示着一种从容，昭示着人们对生活的“不放弃”。一个是都江堰蒋老汉在地震发生后摆桌子吃花生泡菜，“成天愁眉苦脸，难道不过日子啦……”一个是在被地震毁坏的稻田里，一群人低头插秧，“小满是插秧季节，错过就要耽误一年。”
之后，作者又引述温家宝总理的话：“我们的同胞们已经从悲愤中挺立起来。灾区人民也已开始生产自救。过3个月你们再来，这里的安置工作会更好；过3年，再来，一个新的汶川会拔地而起。”用权威性的语言论证我们正从伤痛中恢复生活热情和精神力量。
不足800字的短论，却运用了析理、例证、引证手法，论证了一个道理：“含泪的幽默”富有力量，在当前抗震救援工作中的十分可贵。
这篇短论抓的问题很有针对性。抗震救援工作中我们付出巨大的代价和伤痛，流了太多的眼泪，在大灾之后亟需的是什么？是大无畏的英雄主义精神，是对未来充满信心的乐观主义精神。所以，用这种“含泪的幽默”来医治心灵创伤，缓解伤感情绪确实很需要，也很及时。
其次，短论说理要“透”，要有深度，不能浅尝辄止。这就要学会分析问题，从现状分析发展趋势，从结果剖析原因，从现象发掘本质。例如《重奖状元不如资助贫困生》（作者十年一刀，载《新晚报》2007?郾8?郾8）引出一个新闻事实：福建漳州陈默获2007年福建省高考理科状元，得到来自彰州、泉州的基金会的奖励高达68万元。作者认为，给状元重奖，还不如去资助那些贫困学生。理由是：高考状元的成功只是一种个人行为，并没有对社会做出重大贡献。另外，重奖的结果，可能助长社会“唯金钱论”思维。为什么这么说呢？文中分析道：在笔者看来，一些个人和单位之所以对高考状元宠爱有加，予以重奖，除了他们想通过奖励高考状元这种方式实现自身价值和自我炒作之外，更大程度上是受一种极端应试思维驱使，在他们看来，只有考了最高分才是“最牛”的，才是社会的榜样。这些人和单位实质上是在奖励“最高分”，奖励“应试教育”，其实质是为应试教育推波助澜。社会上有那么多失学孩子，还有很多人考上大学却因贫困不得不放弃入学，如果那些基金会及有识之士，能将奖励给高考状元的68万元拿去救济那些贫困学生和失学儿童，其将发挥怎样的威力，想必不难想象。这就抓住了问题的本质：高分虽然是一个学生学业素质的反映，但它不是一个人素质的全部，它只反映了一个人的智育因素，并不包含德、体、美诸多素质，这种奖励不利于培养德、智、体全面发展的学生。另外，文中还指出，不是说对高考状元不该实行物质奖励，而是说这种奖励应该有一个合适的度。这就显示出议论的分寸，既要把道理讲透，又要把握好火候，这是一篇短论能否有说服力的关键。
综上两个实例，我们可以了解短论文体的特点：其一，大中取小，小中见大。从较大的社会、政治现象和思想中选取能反映事物或问题本质的一个侧面，以此为“突破口”，经过分析、开掘，揭示其中普遍的、深刻的含义，获得“小中见大”的效果。例如“含泪的幽默”，反映了大灾大难之后，劫后余生的人们更需要心灵的慰藉和乐观的精神。我们不仅要实现家园的重建，还需要精神家园的修复。这就是小问题中包含的大道理。其二，中肯分析、精当概括。例如出钱重奖高考状元的基金会，你说他纯粹为了炒作自己，似乎有些偏颇，因为这里有实现自身价值的因素，他们的基金是奖励成功人士或为社会做出重要贡献的人。所以就要具体分析。对这一问题的概括要精当，“上纲”上到“为应试教育推波助澜”就恰到好处。如果说破坏素质教育就上纲过高，对方很难接受。这就是“度”的掌握有分寸。其三，短小精悍，活泼隽永。短论文字不长，可采用“谈家常”、“一事一议”、“街谈巷议”、“校园论坛”、“灯下随笔”等形式，语言精炼，但议论十分精到。同学们可以从校园生活实际出发，选取题材，练练笔，对提高自己的分析、综合和写作能力大有裨益。
黑龙江省大庆市第25中学(163000)