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◆摘 要：初中化学对于学生来说，是学生时代接触元素世界的发端，作为一门基础的自然学科，化学教学十分重要，而演示实验教学则是学生学习化学最为重要的手段，也是初中化学教学主要组成部分之一。如何更好的提高初中化学演示实验有效性，是初中化学的关键问题。
◆关键词：初中化学;演示实验;有效性
众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学，很多化学成果也是在实验过程中发现的，演示实验可以说是化学产生和发展的基石。而初中化学是大家接触这门学科的发端，对后续培养学生的科学兴趣、动手能力等都有着深远影响。演示实验不仅能够激发学生学习化学的兴趣，通过实践获得真知，还能让学生养成科学探索精神，不断追求真理的新高度。但是目前还有一些化学实验会带来环境污染，有些甚至还有安全隐患，可以说对初中化学演示实验有效性提高是刻不容缓的。那如何提高呢？我认为有以下几点：
一、提升演示实验的趣味性
化学教学不同于其他学科，很多化学教学的知识点都要通过实验来展现给学生，而让化学演示实验更有趣味性，才能更好的吸引课堂学生的注意力，引起学生的好奇心，引导他们主动观察、积极思考，探索其中的奥妙。
例如在上第一堂化学课的时候，可以选择一些有趣的化学实验先给大家展示一下，而且还要保持神秘，引起大家学习化学的兴趣。比如“牛奶闪现”魔术，让一名同学对着装有石灰水的试管吹几口气，会发现原本澄清的液体开始变成乳白色的液体，这是利用二氧化碳和石灰水的化学反应设计的一个小魔术。或者可以做一个颜色变化术，在滤纸上用酚酞试液画一个圈，然后滴上氢氧化钠溶液，让圆圈变成红色，而再滴上盐酸，红色消失。通过这些实验营造一种轻松愉快的课堂氛围，提升学生学习化学的热情。当然也要提醒各位老师，第一堂课的化学实验，不要太过复杂，选取一些相对简单的、实验效果明显的、前后對比度强的实验来进行，这样不会使学生觉得化学操作复杂，从而不会出现不敢尝试实验操作的情况。
二、改进部分化学实验
提高初中化学演示实验的有效性，还有一个点就是要改进以前的一些实验操作。
比如在自然界的水这一单元的学习中，很多实验都是需要用到水，以前有些老师喜欢把这个单元的实验分成好几次做，虽然这样做能够让学生多几次实验机会，但是却造成了水资源的浪费，如果将这次实验用过的水合理的重复利用，不仅解决了实验浪费水资源的问题，还能够培养学生节约用水的意识。
再比如一些存在安全隐患的实验，也可以进行改进。在空气和氢气混合爆炸实验中，学生担心会将仪器炸裂后造成危险，如果将这个实验和氢气肥皂泡的实验结合在一起做，在氢气中放置一些肥皂泡，然后持续加热并吹肥皂泡，肥皂泡会被点燃，并发出尖锐的爆鸣声，这是因为肥皂泡溢出的气体里有空气，碰到氢气后发生了爆炸。这个实验将两个实验合二为一，既保证了实验的安全性，也让实验变动有意思，大家看到两个实验可以合并在一个实验内完成，更想要亲自进行化学实验操作，在这种学习积极性的驱使下，能加深学生对知识点的印象，让课堂教学效果事半功倍。
当然实验进行改进后，肯定还是会遇到各种各样的情况，老师们除了在实验过程中进行指导外，还要将这些问题记录下来以便后续教学中事先进行合理的提示。
三、让学生学会观察
化学演示实验，不仅仅是老师的个人表演，更是需要学生都参与其中的。而其中第一步就是观察，不仅仅要观察实验所展现出来的效果，也要观察老师实验操作的步骤、手法等等。例如在做镁条燃烧实验的时候，学生们首先要观察实验用到哪些仪器，老师如何操作，同时也要对镁条的颜色、燃烧时的反应、燃烧结束后的产物等等进行观察记录，养成学生细致观察的好习惯。当然仅仅做个实验肯定是不够的，实验完成后老师要提出相应的问题，比如为什么会有这个现象发生，是由哪些原因引起的等等，从而引导学生得出实验结论，这样能让学生进行思维扩散，培养创新精神。
四、建立多元的实验教学方式
初中化学实验教学，除了现场的实验操作外，还要有其他方式方法进行辅助，可以建立一套实验评价体系，来对学生掌握的重点、难点进行整体上的考核，避免学生学习了但却不知道自己学得如何的尴尬境况，也可以组织一些实践活动让实验融入到实际生活中。可以举办以下这些活动：
1.暑期社会实践。暑假期间，组织学生进行社会实践，比如到当地的污水厂进行参观、学习，看看他们如何进行实验化验，并可以让学生尝试着提一些污水处理的建议，在开阔视野的同时，也丰富大家的创造力和想像力。
2.成立兴趣活动社。除了正常的课堂教学以外，还可以成立一些化学兴趣小组，在课后或者休息的时间组织一些社团活动，做一些简单的化学小实验，让大家对所学到的知识有更加深刻的理解，也加强同学之间的团结。
3.举办专题讲座。可以邀请行业内的专家学者来进行专题讲座。比如水环境防治的讲座、食品与化学的讲座等等，扩展学生的知识面，对后学化学学习扩充知识储备量。
在时代发展飞速的当下，初中生的独立自我意识也更加强烈，他们渴求一个展现自己的舞台，而化学演示实验则为他们提供了这个舞台。而这也要求化学老师们要保持不断的学习、进步，提升自身的教学能力，充分利用各种教学手段和教学资源，创新实验教学手段，找到更加科学、更加有效的实验教学方式，满足学生学习的需要。只有这样，才能让学生主动探究化学世界，培养学生的探索精神、实践精神，提升动手能力，让初中化学教学质量更上一层楼。
参考文献
[1]王荣桥.初中化学演示实验注意事项[J].化学教学，2003（4），16-17.
[2]田入欣.创设问题情景，培养创新思维能力[J].化学教学，2002（7），26.
◆关键词：初中化学;演示实验;有效性
众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学，很多化学成果也是在实验过程中发现的，演示实验可以说是化学产生和发展的基石。而初中化学是大家接触这门学科的发端，对后续培养学生的科学兴趣、动手能力等都有着深远影响。演示实验不仅能够激发学生学习化学的兴趣，通过实践获得真知，还能让学生养成科学探索精神，不断追求真理的新高度。但是目前还有一些化学实验会带来环境污染，有些甚至还有安全隐患，可以说对初中化学演示实验有效性提高是刻不容缓的。那如何提高呢？我认为有以下几点：
一、提升演示实验的趣味性
化学教学不同于其他学科，很多化学教学的知识点都要通过实验来展现给学生，而让化学演示实验更有趣味性，才能更好的吸引课堂学生的注意力，引起学生的好奇心，引导他们主动观察、积极思考，探索其中的奥妙。
例如在上第一堂化学课的时候，可以选择一些有趣的化学实验先给大家展示一下，而且还要保持神秘，引起大家学习化学的兴趣。比如“牛奶闪现”魔术，让一名同学对着装有石灰水的试管吹几口气，会发现原本澄清的液体开始变成乳白色的液体，这是利用二氧化碳和石灰水的化学反应设计的一个小魔术。或者可以做一个颜色变化术，在滤纸上用酚酞试液画一个圈，然后滴上氢氧化钠溶液，让圆圈变成红色，而再滴上盐酸，红色消失。通过这些实验营造一种轻松愉快的课堂氛围，提升学生学习化学的热情。当然也要提醒各位老师，第一堂课的化学实验，不要太过复杂，选取一些相对简单的、实验效果明显的、前后對比度强的实验来进行，这样不会使学生觉得化学操作复杂，从而不会出现不敢尝试实验操作的情况。
二、改进部分化学实验
提高初中化学演示实验的有效性，还有一个点就是要改进以前的一些实验操作。
比如在自然界的水这一单元的学习中，很多实验都是需要用到水，以前有些老师喜欢把这个单元的实验分成好几次做，虽然这样做能够让学生多几次实验机会，但是却造成了水资源的浪费，如果将这次实验用过的水合理的重复利用，不仅解决了实验浪费水资源的问题，还能够培养学生节约用水的意识。
再比如一些存在安全隐患的实验，也可以进行改进。在空气和氢气混合爆炸实验中，学生担心会将仪器炸裂后造成危险，如果将这个实验和氢气肥皂泡的实验结合在一起做，在氢气中放置一些肥皂泡，然后持续加热并吹肥皂泡，肥皂泡会被点燃，并发出尖锐的爆鸣声，这是因为肥皂泡溢出的气体里有空气，碰到氢气后发生了爆炸。这个实验将两个实验合二为一，既保证了实验的安全性，也让实验变动有意思，大家看到两个实验可以合并在一个实验内完成，更想要亲自进行化学实验操作，在这种学习积极性的驱使下，能加深学生对知识点的印象，让课堂教学效果事半功倍。
当然实验进行改进后，肯定还是会遇到各种各样的情况，老师们除了在实验过程中进行指导外，还要将这些问题记录下来以便后续教学中事先进行合理的提示。
三、让学生学会观察
化学演示实验，不仅仅是老师的个人表演，更是需要学生都参与其中的。而其中第一步就是观察，不仅仅要观察实验所展现出来的效果，也要观察老师实验操作的步骤、手法等等。例如在做镁条燃烧实验的时候，学生们首先要观察实验用到哪些仪器，老师如何操作，同时也要对镁条的颜色、燃烧时的反应、燃烧结束后的产物等等进行观察记录，养成学生细致观察的好习惯。当然仅仅做个实验肯定是不够的，实验完成后老师要提出相应的问题，比如为什么会有这个现象发生，是由哪些原因引起的等等，从而引导学生得出实验结论，这样能让学生进行思维扩散，培养创新精神。
四、建立多元的实验教学方式
初中化学实验教学，除了现场的实验操作外，还要有其他方式方法进行辅助，可以建立一套实验评价体系，来对学生掌握的重点、难点进行整体上的考核，避免学生学习了但却不知道自己学得如何的尴尬境况，也可以组织一些实践活动让实验融入到实际生活中。可以举办以下这些活动：
1.暑期社会实践。暑假期间，组织学生进行社会实践，比如到当地的污水厂进行参观、学习，看看他们如何进行实验化验，并可以让学生尝试着提一些污水处理的建议，在开阔视野的同时，也丰富大家的创造力和想像力。
2.成立兴趣活动社。除了正常的课堂教学以外，还可以成立一些化学兴趣小组，在课后或者休息的时间组织一些社团活动，做一些简单的化学小实验，让大家对所学到的知识有更加深刻的理解，也加强同学之间的团结。
3.举办专题讲座。可以邀请行业内的专家学者来进行专题讲座。比如水环境防治的讲座、食品与化学的讲座等等，扩展学生的知识面，对后学化学学习扩充知识储备量。
在时代发展飞速的当下，初中生的独立自我意识也更加强烈，他们渴求一个展现自己的舞台，而化学演示实验则为他们提供了这个舞台。而这也要求化学老师们要保持不断的学习、进步，提升自身的教学能力，充分利用各种教学手段和教学资源，创新实验教学手段，找到更加科学、更加有效的实验教学方式，满足学生学习的需要。只有这样，才能让学生主动探究化学世界，培养学生的探索精神、实践精神，提升动手能力，让初中化学教学质量更上一层楼。
参考文献
[1]王荣桥.初中化学演示实验注意事项[J].化学教学，2003（4），16-17.
[2]田入欣.创设问题情景，培养创新思维能力[J].化学教学，2002（7），26.