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[摘要]班主任是班级管理的主导者，在管理过程中要分清学生的“长板”和“短板”，根据“长板理论”采用“3 1”评价方法，让学生的“长板”得到最大化的发挥，同时，通过活动平台促使学生的多方面能力得到发展，弥补自己的缺陷。
[关键词]长板理论“3 1”评价一专多能零缺陷
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060106
木桶理论告诉我们，木桶盛水多少取决于短板。但笔者认为，人生不取决于“短板”——缺陷、不足，而取决于“长板”——专长、特长。
“一桥飞架南北，天堑变通途”，班主任在班级管理中要想办法为学生成才搭建“立交桥”。今天的社会发展从短板原理变成长板原理——当你把桶倾斜，你会发现能装最多的水决定于你的长板（核心竞争力），而当你有了一块长板，围绕这块长板展开工作，能为你获得很多成功机会。下面笔者结合班主任工作实践谈谈如何运用“长板理论”引领班级管理，与同行探讨。
一、坚信目标定“长板”
我们知道，五个手指有长短，都发挥着各自重要作用。作为个体的人也一样，不可能每一方面都是强项，都会有弱项。一个班四五十个学生，不可能个个学习成绩都很优秀，会有一部分学生学习成绩一般或很差，但在别的方面有很大的潜能。所以，笔者在接手每个新的班级时都要求学生按表一定下初中的成长目标：一专、多能、零缺陷。“一专”指让自己有一项专长；“多能”指有几方面能力可以搭配使用；“零缺陷”指通过自身努力和别人帮扶，让自己的弱项变得及格。为了保证学生的健康成长，通过三个步骤让目标顺利实现。
（一）创造平台培育一专
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”凡取得成就者无不对自己的“长板”有着深厚的兴趣，兴趣推动着他们不断努力追求而收获成功。为了培养学生的“长板”，结合校园文化建设活动，笔者要求班上的学生参加象棋小组、书法小组、美术小组、男女篮球队、音乐小组、演讲坊、文学社等至少一个兴趣小组。因为兴趣小组不是可有可无的“选修课”，而是立足于学生长远发展，至关重要的“必修课”，更是培育学生专长、特长的“长板”。如果部分学生没有在学校找到合适的兴趣小组，笔者会找他们了解情况，鼓励他们结合自己的实际情况找到“长板”。
有一个现在在湖南从事羽毛球培训工作的学生以前就是因为跟笔者打过羽毛球，笔者把球拍送给他而让他与羽毛球结下了不解之缘。因为那时还没有羽毛球小组，笔者引导他利用网络视频观摩练习，并与比他水平高的同学、老师交手。
（二）活动交流促进多能
活动提供交流的平台，交流可以提高学生的“一专”，同时促进学生多方面能力的发展。班级每两个月开展一次艺术节，学生在活动过程中与别人进行交流学习，使自己的其他能力得到进一步提高。初中3年下来有12次艺术节，活动全部都是由学生组织开展，包括每次艺术节的会徽设计、主持、策划、宣传、裁判等人员的落实。班主任只是引导他们如何开展活动。通过这种交流平台，学生既展示了“一专”，又在交流中掌握了更多的能力。
（三）“牵线搭桥”实现零缺陷
为了让学生的弱势变得及格，笔者利用“牵线搭桥”的方式弥补学生的缺陷。我班有位高个子男生学习很优秀可是篮球打得不好，学生背后说他“高分低能”。笔者得知这一情况后，找到他与一个篮球打得很棒的小个子男生，并让他们相互学习彼此的长处。通过笔者的“牵线搭桥”，他们都使自己的弱势变得及格。
二、“3 1”评价促“长板”
学生的成长需要经常鼓励与肯定，为了学生的“长板”充分得到肯定，笔者在班级管理中采用“3 1”评价方式（见表二），对学生进行客观、公平、公正的评价。所谓“3 1”评价是对学生的3个方面，即一专、多能、缺陷的阶段目标是否实现以及学生自己根据以上三个方面是否达到预定目标的一个评价。
在具体实施过程中，学生每个月根据自己开学定下的“一专、多能、零缺陷”发展目标写下自己认为值得肯定之处与待改进之处并郑重地签名，同时强调诚信乃人生之本。然后学生自己根据发展目标的要求看是否达标打分。最后，班干部、班主任结合该生一个月在“一专、多能、零缺陷”发展过程中的表现诚恳地写上寄语，并由班委会对进步大的学生进行表彰。
三、做实评价保“长板”
学生的“一专、多能、零缺陷”能力是否得到长期有效地发展，关键的一点是班主任在做工作时要实实在在地去做，把学生的点滴成长都放在心中。笔者有一位学生现在在河南某部队当班长，还是连队篮球队主力。他时常打电话给笔者都谈到回家探亲时要到学校来拿那份三年“一专、多能、零缺陷”发展目标表，并复印一份好好珍藏，因为那份目标表对他来说太重要了，是它让一个小学出了名的“打架王”，变成优秀的人民子弟兵。为了让学生在人生道路上多一盏明灯，笔者会把每一个学生的表一与表二装订成册，每当他们聚会时放在最显眼的地方。同时，这一册册的珍藏本还成了现在学生奋发的动力。
四、妙用激励增“长板”
“水击石则鸣，人激志则宏。”学生的长板要想增长得快就得加大激励，激励对于一个人的成功起到重要的作用。这两届班级管理中，笔者都会让家长加入班级的“放飞理想”群，并把每月在“3 1”评价中得分前十名与得分进步最大的前十名学生一一通过网络传送到家长手中，同时，组织学生把在活动过程中的相片与同学寄语一起发送给各自家长。在班上进行一月一次的学生讲身边榜样故事活动。通过教师、家长与同学的肯定，学生的“长板”自然得到了最大的提升。如学生李某是个转学生，写的字很漂亮，刚加入我班时还自荐当宣传委员。笔者来个顺水推舟，不但让她当班上的宣传委员，还聘请她当班级书法兴趣小组组长。经过两年努力，她不但带出了一批写字好的同学，自己还参加区书法比赛得了一等奖。
在教书生涯中，笔者始终认为，每个学生都有一两块“长板”有待我们教师与家长去挖掘、培植。陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑里有爱迪生。笔者经常以此为镜，反思自己的工作，激励自己努力开展成功的教育。
[参考文献]
[1]刘平平.成功转变问题学生[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
[2]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.
（责任编辑袁妮）
[关键词]长板理论“3 1”评价一专多能零缺陷
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060106
木桶理论告诉我们，木桶盛水多少取决于短板。但笔者认为，人生不取决于“短板”——缺陷、不足，而取决于“长板”——专长、特长。
“一桥飞架南北，天堑变通途”，班主任在班级管理中要想办法为学生成才搭建“立交桥”。今天的社会发展从短板原理变成长板原理——当你把桶倾斜，你会发现能装最多的水决定于你的长板（核心竞争力），而当你有了一块长板，围绕这块长板展开工作，能为你获得很多成功机会。下面笔者结合班主任工作实践谈谈如何运用“长板理论”引领班级管理，与同行探讨。
一、坚信目标定“长板”
我们知道，五个手指有长短，都发挥着各自重要作用。作为个体的人也一样，不可能每一方面都是强项，都会有弱项。一个班四五十个学生，不可能个个学习成绩都很优秀，会有一部分学生学习成绩一般或很差，但在别的方面有很大的潜能。所以，笔者在接手每个新的班级时都要求学生按表一定下初中的成长目标：一专、多能、零缺陷。“一专”指让自己有一项专长；“多能”指有几方面能力可以搭配使用；“零缺陷”指通过自身努力和别人帮扶，让自己的弱项变得及格。为了保证学生的健康成长，通过三个步骤让目标顺利实现。
（一）创造平台培育一专
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”凡取得成就者无不对自己的“长板”有着深厚的兴趣，兴趣推动着他们不断努力追求而收获成功。为了培养学生的“长板”，结合校园文化建设活动，笔者要求班上的学生参加象棋小组、书法小组、美术小组、男女篮球队、音乐小组、演讲坊、文学社等至少一个兴趣小组。因为兴趣小组不是可有可无的“选修课”，而是立足于学生长远发展，至关重要的“必修课”，更是培育学生专长、特长的“长板”。如果部分学生没有在学校找到合适的兴趣小组，笔者会找他们了解情况，鼓励他们结合自己的实际情况找到“长板”。
有一个现在在湖南从事羽毛球培训工作的学生以前就是因为跟笔者打过羽毛球，笔者把球拍送给他而让他与羽毛球结下了不解之缘。因为那时还没有羽毛球小组，笔者引导他利用网络视频观摩练习，并与比他水平高的同学、老师交手。
（二）活动交流促进多能
活动提供交流的平台，交流可以提高学生的“一专”，同时促进学生多方面能力的发展。班级每两个月开展一次艺术节，学生在活动过程中与别人进行交流学习，使自己的其他能力得到进一步提高。初中3年下来有12次艺术节，活动全部都是由学生组织开展，包括每次艺术节的会徽设计、主持、策划、宣传、裁判等人员的落实。班主任只是引导他们如何开展活动。通过这种交流平台，学生既展示了“一专”，又在交流中掌握了更多的能力。
（三）“牵线搭桥”实现零缺陷
为了让学生的弱势变得及格，笔者利用“牵线搭桥”的方式弥补学生的缺陷。我班有位高个子男生学习很优秀可是篮球打得不好，学生背后说他“高分低能”。笔者得知这一情况后，找到他与一个篮球打得很棒的小个子男生，并让他们相互学习彼此的长处。通过笔者的“牵线搭桥”，他们都使自己的弱势变得及格。
二、“3 1”评价促“长板”
学生的成长需要经常鼓励与肯定，为了学生的“长板”充分得到肯定，笔者在班级管理中采用“3 1”评价方式（见表二），对学生进行客观、公平、公正的评价。所谓“3 1”评价是对学生的3个方面，即一专、多能、缺陷的阶段目标是否实现以及学生自己根据以上三个方面是否达到预定目标的一个评价。
在具体实施过程中，学生每个月根据自己开学定下的“一专、多能、零缺陷”发展目标写下自己认为值得肯定之处与待改进之处并郑重地签名，同时强调诚信乃人生之本。然后学生自己根据发展目标的要求看是否达标打分。最后，班干部、班主任结合该生一个月在“一专、多能、零缺陷”发展过程中的表现诚恳地写上寄语，并由班委会对进步大的学生进行表彰。
三、做实评价保“长板”
学生的“一专、多能、零缺陷”能力是否得到长期有效地发展，关键的一点是班主任在做工作时要实实在在地去做，把学生的点滴成长都放在心中。笔者有一位学生现在在河南某部队当班长，还是连队篮球队主力。他时常打电话给笔者都谈到回家探亲时要到学校来拿那份三年“一专、多能、零缺陷”发展目标表，并复印一份好好珍藏，因为那份目标表对他来说太重要了，是它让一个小学出了名的“打架王”，变成优秀的人民子弟兵。为了让学生在人生道路上多一盏明灯，笔者会把每一个学生的表一与表二装订成册，每当他们聚会时放在最显眼的地方。同时，这一册册的珍藏本还成了现在学生奋发的动力。
四、妙用激励增“长板”
“水击石则鸣，人激志则宏。”学生的长板要想增长得快就得加大激励，激励对于一个人的成功起到重要的作用。这两届班级管理中，笔者都会让家长加入班级的“放飞理想”群，并把每月在“3 1”评价中得分前十名与得分进步最大的前十名学生一一通过网络传送到家长手中，同时，组织学生把在活动过程中的相片与同学寄语一起发送给各自家长。在班上进行一月一次的学生讲身边榜样故事活动。通过教师、家长与同学的肯定，学生的“长板”自然得到了最大的提升。如学生李某是个转学生，写的字很漂亮，刚加入我班时还自荐当宣传委员。笔者来个顺水推舟，不但让她当班上的宣传委员，还聘请她当班级书法兴趣小组组长。经过两年努力，她不但带出了一批写字好的同学，自己还参加区书法比赛得了一等奖。
在教书生涯中，笔者始终认为，每个学生都有一两块“长板”有待我们教师与家长去挖掘、培植。陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑里有爱迪生。笔者经常以此为镜，反思自己的工作，激励自己努力开展成功的教育。
[参考文献]
[1]刘平平.成功转变问题学生[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
[2]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.
（责任编辑袁妮）