【摘 要】
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技术对于教育的影响并未触及核心,教育信息化也正遭遇转型的阵痛,面临着能否从大规模硬件建设转向深层次教育应用的严峻考验。HS校是一个实现信息技术进入课堂教学的成功案例
【基金项目】
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本文系全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“一对一网络环境下的教学效率提升研究”（课题编号：DCA080114）、联校教育社科医学研究论文奖计划“网络时代儿童学习的认知发展特点及其教学对策研究”（项目编号：JY11011）、北京师范大学教育学部学生（博士生）科研基金的研究成果之一.
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技术对于教育的影响并未触及核心,教育信息化也正遭遇转型的阵痛,面临着能否从大规模硬件建设转向深层次教育应用的严峻考验。HS校是一个实现信息技术进入课堂教学的成功案例,本文对该案例进行田野研究,利用质的方法对技术扩散的发展阶段进行分析,得出了技术进入教学的四个阶段,分别是＂出现＂＂磨合＂＂消失＂和＂再现＂;对当事人进行访谈,通过话语分析来显化在技术扩散四个发展阶段中所采取的促进策略。在该校的扩散实践中发现,教师对于技术的起始态度与最终应用效果并不呈现正比关系;在技术从边缘走向中心的过程中,技术能否与教学关键
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