摘 要：小学阶段是人思维发展的关键时期，也是创新教育的基础时期。笔者根据多年的教学经验，认为小学数学教学中学生创新意识的培养需要通过激发学生学习兴趣、营造和谐教学氛围、注重学法指导、让学生体验成功的喜悦四个方面来进行。
　　关键词：小学数学；教学；学生；创新
　　当前小学数学教学中，依照新课程标准的要求，要面向全体学生培养他们的创新意识，让学生在均等的条件下都有机会进行创新思维的训练。数学教师要积极发掘学生身上的创新意识，引导学生自主创新，发展学生的创新思维，彰显学生的自主创新意识。
　　一、激发学习兴趣，让学生乐于创新
　　小学数学是一门应用性很强的基础学科。在数学教学中，教师要积极将所要讲授的数学知识与学生的生活实际结合起来，让学生感受到“生活中处处都是数学”，真正意识到数学的重要性，进而对数学学习产生浓厚的興趣。学生数学学习的兴趣越浓厚，数学思维的发展就越快。通过对数学知识的学习，并与之前自身所经历的生活实际相结合，学生很容易迸发出创新思维的火花。
　　如讲授“圆的面积”时，教师为了拓展延伸数学知识，锻炼学生的创新意识，在课程即将结束时拿出一个菠萝让学生去测算它的体积。学生通过讨论、思考，最后得出：可以将不规则图形变为规则图形来测量，还有学生提出可以将菠萝放入一个盛着水的规则的容器中，只要测量出水升起的高度，就能很容易计算出菠萝的体积。由此可知，创新思维对小学数学教学起到了十分重要的推动作用。
　　二、营造愉悦的教学氛围，让学生敢于创新
　　在数学教学中，教师要营造出和谐的教学氛围，深入挖掘数学学习的乐趣，让学生在轻松愉悦中学习知识，使学生的心理最大限度的放松。教师要尊重学生，将学生的创新意识充分保护起来，积极鼓励学生自主思考，允许学生充分表达自己的独特见解，让学生在数学的海洋中恣意徜徉。
　　小组合作探究学习，作为一种有效的学习模式，备受广大师生的推崇。在小组合作探究学习中，优等生、中等生和后进生都能很好地发挥各自的能力。在轻松的教学氛围中，小组各个成员通过自身的努力不断摸索创新，逐渐形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的个性特征。这种良好的品质将为学生的发展奠定基础。
　　三、注重学法指导，让学生学会创新
　　质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中，教师要从学生好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考，敢于提出问题，为学生创造良好的提问的氛围，并教给学生提问的方法。学生多角度思考，不断发现问题，提出疑问，解决问题。
　　在教学“梯形面积公式推导”时，学生很想知道梯形面积的计算方法，这时教师不直接给出答案，而是积极引导学生观察、操作，学生通过动手操作，借助已有的经验知识快速得出梯形面积的计算公式。这种教师点拨下的学生动手操作、自行探究，有利于调动学生多种感官参与学习，使学生学习热情空前高涨，自主研究活动扎实，思维得以训练。在自主探究中，学生动手、观察、思考、协作能力都得到了培养。
　　四、体会成功的喜悦，让学生爱上创新
　　每一位学生都有自主创新的意识，每一位学生都能够通过创新教育有效锻炼自己的创新能力，并在创新实践中感受到成功的喜悦。学生只要体会过创新带来的喜悦，在以后的数学学习中就会主动运用创新思维学习知识，运用知识，体会创新能力带给自己的喜悦。
　　总之，在小学数学教学中，小学生创新意识的培养是一个漫长而又艰巨的工程。广大一线教师要充分尊重每位学生，在教学中积极为学生营造出一个轻松、愉悦的创新氛围，使学生通过动手、动脑进行创新实践，逐步培养创新意识，积极迎接未来的挑战。
　　参考文献：
　　[1]张乐琴.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].延边教育学院学报，2005（4）.
　　[2]武志红.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].生物技术世界，2014（12）.