【摘 要】
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教学是师生共同参与的活动,但学生的主体地位却经常被忽略,课堂参与也只是看似热闹的浅层参与。调动学生积极性、深度参与课堂学习与新课改下培育学生核心素养的要求不谋而合。提升学生课堂参与度,更离不开教师在教学过程中实践性教学智慧的发挥,通过科学制定教学目标、问题引领教学内容、课后反思反馈教学等方式可以有效提升学生的课堂参与度。
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教学是师生共同参与的活动,但学生的主体地位却经常被忽略,课堂参与也只是看似热闹的浅层参与。调动学生积极性、深度参与课堂学习与新课改下培育学生核心素养的要求不谋而合。提升学生课堂参与度,更离不开教师在教学过程中实践性教学智慧的发挥,通过科学制定教学目标、问题引领教学内容、课后反思反馈教学等方式可以有效提升学生的课堂参与度。
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“情境任务作文”比起传统的作文更加能凸显新课程标准的命题指导原则,更能有效防止学生套作,从而体现语文学科核心素养下考生的语言能力和思维能力。本文尝试从新课标对语文核心素养的阐述及对高考写作的定位,对高考作文的命题特点及命题趋势进行一个粗浅的探析,并且提出备考策略。
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今年义务教育小学中年级的学生正处于写作的关键时期,此时期对学生的写作兴趣进行培养至关重要。但就从以往的小学语文中年级写作教学来看,由于老师忽视对学生观察能力的培养,使学生在写作中缺少写作素材和真实情感的支持,无法写出优质的作文,自然学习兴趣越来越低。因此,文章以观察入手,对激发小学中年级学生写作兴趣的策略进行了具体分析和探讨,希望能够为小学中年级语文老师的写作教学提供一些参考。
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