【摘 要】
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以情感社会学为理论视角,采用质性研究方法,对3名随迁子女实施欺凌的情感动机进行研究,解释从欺凌情感到欺凌行为的过程机制。研究发现,在家庭和学校互动过程中形成的自私、自豪、愤怒、伤心等情感,引发随迁子女产生获取利益、维护义气和发泄愤怒等行为动机,进而导致其实施肢体、言语等欺凌行为,以满足自己地位确认、道德承诺、泄愤报复等的情感需求,由此形成一个从家庭和学校出发、最终回归到家庭和学校中的循环往复的互动
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以情感社会学为理论视角,采用质性研究方法,对3名随迁子女实施欺凌的情感动机进行研究,解释从欺凌情感到欺凌行为的过程机制。研究发现,在家庭和学校互动过程中形成的自私、自豪、愤怒、伤心等情感,引发随迁子女产生获取利益、维护义气和发泄愤怒等行为动机,进而导致其实施肢体、言语等欺凌行为,以满足自己地位确认、道德承诺、泄愤报复等的情感需求,由此形成一个从家庭和学校出发、最终回归到家庭和学校中的循环往复的互动链。
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