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小学语文是一门实践性很强的学科，作文课就是在社会实践活动的基础上对生活再造与想象的活动。笔者认为，要想提高学生的习作能力，就完全有必要借助丰富多彩的语文实践活动来铺路搭桥。
一、赏识教育贯穿活动始终
以丰富多彩的语文实践活动，提高学生的作文能力，教师必须充分尊敬学生、赏识学生，时时给学生以鼓励。陶行知先生告诫我们：在你的教鞭下有牛顿，在你的讥笑中有爱因斯坦，在你的轻视中有爱迪生。让我们从“育人”的高度出发，充分尊重学生的个性发展，发掘学生的个性品质，看到学生有一点点的进步，就不失时机地鼓励学生，让学生展开想象和创新的双翅，在成长的天空中自由地飞翔。
二、激发兴趣，积极参与
以丰富多彩的语文实践活动，提高学生的作文能力，就需要教师给学生提供语文实践的机会，激发学生的兴趣。陶行知先生说过：“生活即教育”，生活中蕴藏着广阔的教育空间和大量的教育资源，不仅可以拓宽教育的内容和形式，而且可以丰富教育的艺术和智慧，给教育教学带来有益的启示和借鉴。所以，我们教师要给学生提供语文实践的机会，激发学生参加语文实践的兴趣。兴趣是人对事物的认识倾向，也是主观能动性的组成部分。在实际的语文实践活动中，兴趣能转化为专注于实践活动的情感，兴趣也能转化为学生从事语文实践活动的坚定意志。小学生天生好奇，对任何事物都有很大的兴趣，我们就应该因势利导，多为学生提供语文实践的机会，培养他们参加语文实践活动的兴趣。如学生喜欢植物，我们就可以搞一个小小的叶子展览会，充分利用身边的生活条件，把学生搜集到的各种各样的叶子集中展览，既丰富了学生的生活与学习，又激发了他们探究大自然的兴趣，增加了生活知识，提供了习作的材料，为提高学生的习作能力迈出了成功的第一步。
三、学会活动，学会观察
以丰富多彩的语文实践活动，促进小学生作文能力，关键要让学生有会观察的眼睛。组织丰富多彩的语文实践活动，目的是让学生丰富生活知识，积累生活经验。参加活动后有所收获，关键是在教师的指导下，学生学会观察事物，能仔细区分不同的事物。如莫泊桑一心想成为一名著名的作家，请教福楼拜有什么诀窍，福楼拜却只让他在大街上观察，写下观察到的事情。第一次，莫泊桑说什么也没观察到，福楼拜没说什么，继续让他观察；第二次，福楼拜还是没说什么，过了很长时间，福楼拜才告诉莫泊桑：写作的诀窍全在细心观察，积累生活知识。那富丽堂皇的马车和装饰简陋的马车的走法是一样的吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？车下坡时，赶车的人是怎样吆喝的？他的表情是什么样的？莫泊桑听后深受启发。这说明了要想提高学生的作文能力，有必要组织他们参加丰富多彩的实践活动来培养他们的观察能力。
观察是一个人获得信息的手段和本领。离开了观察，其他的几种能力(思维、想象)就成了无本之木、无源之水。有人认为只要有眼睛，任何人都能看到周围的一切，这就是观察。其实不然，“看”并不等于“看见”，“看见”也不等于“注意”，即使是“注意了”也不等于“观察”。观察应是一种有目的、有计划、较为持久的知觉过程，是知觉、语言、思维相统一的智力活动。可见，要想让学生真正学会观察，还需要教师的精心指导。在学习苏教版小学语文第五册《槐乡五月》一课前，我考虑到农村的孩子们对槐花并不陌生，但要想说清楚也并不容易，于是，我指导学生在课外对槐花进行观察。
1.激发兴趣。五月，槐树开花了，山村的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条条地挂在枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿，孩子们口袋里装的是槐花，手里拿的还是槐花，不时朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的。
2.重点观察槐花的颜色、形状、吃起来的感觉。教师的指导不必烦琐，应抓住特点观察事物，让学生充满自信，让学生能尝到成功的快乐。教师的指导应由浅入深、循序渐进，逐渐把学生培养成爱观察的好学生，那么学生作文能力的提高就指日可待了。
四、让学生插上想象的翅膀
丰富多彩的语文实践活动促进学生的作文能力，还能激活学生的思维，启发他们的想象力。想象是观察的深化和发展，在实践活动的基础上，在作文教学中我们必须注意培养学生的想象力，因为想象是创造的基础，没有了想象，就无从谈起创造。我们必须扶持并激励学生张开想象的翅膀自由飞翔，让学生的个性得到充分自由的张扬，从而极大地促进学生作文能力的提高。
我们可以开展类似如“活用字词”的语文实践活动，让学生展开大胆合理的想象，把随机获得的一组互不关联的字词，如“机枪、儿童节、星球、讨论”一组词，在几分钟内编成故事并现场口头表达出来。为了集思广益，减缓坡度，使活动更加生动有趣，可采用分组合作的方式，让学生各抒己见，相互配合，取长补短，使这几分钟的内容更加丰富，将字词灵活地运用到故事中去。学生在探讨中，依靠集体的智慧开阔了视野，他们讨论热烈，办法各不相同，愉悦之感油然而生。学生的才华得到展示，个性得到张扬。类似如“活用字词”的语文实践活动，将学生的创造能力和口头语言表达能力有机地结合起来，培养了学生的创新意识和实践能力。
（责编 潘冰）
一、赏识教育贯穿活动始终
以丰富多彩的语文实践活动，提高学生的作文能力，教师必须充分尊敬学生、赏识学生，时时给学生以鼓励。陶行知先生告诫我们：在你的教鞭下有牛顿，在你的讥笑中有爱因斯坦，在你的轻视中有爱迪生。让我们从“育人”的高度出发，充分尊重学生的个性发展，发掘学生的个性品质，看到学生有一点点的进步，就不失时机地鼓励学生，让学生展开想象和创新的双翅，在成长的天空中自由地飞翔。
二、激发兴趣，积极参与
以丰富多彩的语文实践活动，提高学生的作文能力，就需要教师给学生提供语文实践的机会，激发学生的兴趣。陶行知先生说过：“生活即教育”，生活中蕴藏着广阔的教育空间和大量的教育资源，不仅可以拓宽教育的内容和形式，而且可以丰富教育的艺术和智慧，给教育教学带来有益的启示和借鉴。所以，我们教师要给学生提供语文实践的机会，激发学生参加语文实践的兴趣。兴趣是人对事物的认识倾向，也是主观能动性的组成部分。在实际的语文实践活动中，兴趣能转化为专注于实践活动的情感，兴趣也能转化为学生从事语文实践活动的坚定意志。小学生天生好奇，对任何事物都有很大的兴趣，我们就应该因势利导，多为学生提供语文实践的机会，培养他们参加语文实践活动的兴趣。如学生喜欢植物，我们就可以搞一个小小的叶子展览会，充分利用身边的生活条件，把学生搜集到的各种各样的叶子集中展览，既丰富了学生的生活与学习，又激发了他们探究大自然的兴趣，增加了生活知识，提供了习作的材料，为提高学生的习作能力迈出了成功的第一步。
三、学会活动，学会观察
以丰富多彩的语文实践活动，促进小学生作文能力，关键要让学生有会观察的眼睛。组织丰富多彩的语文实践活动，目的是让学生丰富生活知识，积累生活经验。参加活动后有所收获，关键是在教师的指导下，学生学会观察事物，能仔细区分不同的事物。如莫泊桑一心想成为一名著名的作家，请教福楼拜有什么诀窍，福楼拜却只让他在大街上观察，写下观察到的事情。第一次，莫泊桑说什么也没观察到，福楼拜没说什么，继续让他观察；第二次，福楼拜还是没说什么，过了很长时间，福楼拜才告诉莫泊桑：写作的诀窍全在细心观察，积累生活知识。那富丽堂皇的马车和装饰简陋的马车的走法是一样的吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？车下坡时，赶车的人是怎样吆喝的？他的表情是什么样的？莫泊桑听后深受启发。这说明了要想提高学生的作文能力，有必要组织他们参加丰富多彩的实践活动来培养他们的观察能力。
观察是一个人获得信息的手段和本领。离开了观察，其他的几种能力(思维、想象)就成了无本之木、无源之水。有人认为只要有眼睛，任何人都能看到周围的一切，这就是观察。其实不然，“看”并不等于“看见”，“看见”也不等于“注意”，即使是“注意了”也不等于“观察”。观察应是一种有目的、有计划、较为持久的知觉过程，是知觉、语言、思维相统一的智力活动。可见，要想让学生真正学会观察，还需要教师的精心指导。在学习苏教版小学语文第五册《槐乡五月》一课前，我考虑到农村的孩子们对槐花并不陌生，但要想说清楚也并不容易，于是，我指导学生在课外对槐花进行观察。
1.激发兴趣。五月，槐树开花了，山村的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条条地挂在枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿，孩子们口袋里装的是槐花，手里拿的还是槐花，不时朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的。
2.重点观察槐花的颜色、形状、吃起来的感觉。教师的指导不必烦琐，应抓住特点观察事物，让学生充满自信，让学生能尝到成功的快乐。教师的指导应由浅入深、循序渐进，逐渐把学生培养成爱观察的好学生，那么学生作文能力的提高就指日可待了。
四、让学生插上想象的翅膀
丰富多彩的语文实践活动促进学生的作文能力，还能激活学生的思维，启发他们的想象力。想象是观察的深化和发展，在实践活动的基础上，在作文教学中我们必须注意培养学生的想象力，因为想象是创造的基础，没有了想象，就无从谈起创造。我们必须扶持并激励学生张开想象的翅膀自由飞翔，让学生的个性得到充分自由的张扬，从而极大地促进学生作文能力的提高。
我们可以开展类似如“活用字词”的语文实践活动，让学生展开大胆合理的想象，把随机获得的一组互不关联的字词，如“机枪、儿童节、星球、讨论”一组词，在几分钟内编成故事并现场口头表达出来。为了集思广益，减缓坡度，使活动更加生动有趣，可采用分组合作的方式，让学生各抒己见，相互配合，取长补短，使这几分钟的内容更加丰富，将字词灵活地运用到故事中去。学生在探讨中，依靠集体的智慧开阔了视野，他们讨论热烈，办法各不相同，愉悦之感油然而生。学生的才华得到展示，个性得到张扬。类似如“活用字词”的语文实践活动，将学生的创造能力和口头语言表达能力有机地结合起来，培养了学生的创新意识和实践能力。
（责编 潘冰）