时代在发展，教学理念同样也在与时俱进.在新课标的教学理念指导下，教师不断颠覆以往的教学模式，不断对教学课堂进行探索与探究，进而培养学生与时俱进的精神.其中合作探究法的创新与应用，更是收获了重大的成果.在初中数学教学过程中，合作探究法不仅可以活跃课堂氛围，还可以帮助学生对相关知识进行更深刻的理解.
　　一、合作探究法，建设高效数学课堂
　　数学是学生在学习过程中需要掌握的重点课程之一.数学科目对学生而言难以全面掌握，以至于数学课堂的听课效率不高.在新课标教学理念指导下，教师将合作探究法与初中数学课堂相结合可以帮助学生降低学习难度，提升学生对知识的掌握能力和理解能力，进而让学生更好地参与到数学课堂当中，与教师一同建设高效率的数学课堂.
　　例如，在七年级数学课堂关于“主视图、左视图、俯视图”的教学过程中.首先，教师利用多媒体课件展示三视图，让学生对课件上的图形进行逆向思考，猜一猜这个图形是什么样子，激发学生学习的兴趣.其次，教师让学生以小组合作的方式对课本相关的知识内容进行学习和探究，将可以解决的问题在小组内部进行解决，将不了解的知识点进行相关的总结，教师根据各小组反馈上来的知识点进行重点讲解，节省课堂时间.接下来，教师让学生进行小组内的互相测验，如：小组成员选取一个公共的立体图形进行三视图的训练绘画，将结果进行比对.如果出现分歧，若小组成员可以自行解决便可以帮助错误的学生进行更好地理解；若商讨之后仍存在分歧，则可以通过教师的帮助进行相关的理解.最后，教师引导小组成员进行相关的课堂知识总结和梳理，提升学生课堂学习效率，建设高效课堂.
　　在以上的教学过程中，我们不难发现，教师根据学生个体学习数学知识相对困难以至于无法积极参与到课堂知识学习当中这一情况，采取小组合作探究学习法，让学生在小组成员的帮助下共同完成相关课程的学习，再辅以教师的帮助和讲解，可以提高学生课堂参与的积极性，从而建设高效学习课堂.
　　二、合作探究法，提升学生自主学习的能力
　　在初中数学的学习过程当中，如果学生可以做到快教师一步，对课本知识进行预习，那么学生对课堂知识内容的吸收和理解所取得的效果也是不可比拟的.而小组合作探究法的应用便可以帮助学生对课本内容的预习取得良好的效果，在之后的教师讲解的课堂上便可以将知识点进行更好地吸收和掌握，从而促进数学成绩的稳步提升.
　　例如，在八年级数学课堂关于“勾股定理”的学习过程中，首先，学生在课下以小组合作的方式对课本知识内容进行相关的学习，了解勾股定理的原理和运用条件，将自己不理解的问题进行整理.其次，小组内成员将自己预习过程当中遇到的问题在小组内部进行分享和解决，互相查漏补缺，将自己的理解在小组内进行分享，其他成员提出相关的疑问.在答疑过程当中帮助不理解的成员对知识点进行了解，同时也锻炼自己的口语表达能力.接下来，小组成员一同对不会的问题进行商议，从不同的思路进行思考.若實在找不到解决的方法，便将问题记录下来，在之后课堂上集中注意力听教师的讲解.最后，学生通过课堂上教师的讲解与课下小组内讨论的结果进行相互的佐证，提升自己对勾股定理的理解能力.
　　在以上的教学过程当中我们不难发现，小组成员利用大家的智慧对课本知识进行提前预习并解决可以解决的困难.在之后的教师讲课过程当中，将教师的讲解与小组内讨论的成果进行相互的佐证，提升自己对知识的理解能力.
　　三、合作探究法，培养学生团队合作意识
　　团队合作可以帮助我们节约时间、提升效率，使任务完成的更加完美.而小组合作探究法在初中数学课堂当中的应用，不仅可以帮助学生对课本知识内容进行更好地理解和掌握，学生在小组合作过程当中也是不断进行相互配合的练习，在不断地接触和练习过程当中培养自己的团队合作意识.
　　例如，在八年级数学关于“数据的收集、整理、描述”的教学过程中，首先，教师对学生讲解课本上的知识内容，学生理解“统计”的含义及相关“统计表”的优点和缺点.其次，教师将学生进行分组，开展实践调研活动，帮助学生在实践当中对课本知识进行更好地掌握和理解.接下来，学生小组内部成员自觉进行组内的分工.最后，教师对学生的调研情况、图标制作、情况分析进行点评，并让学生对小组合作探究学习方式进行相关的感想发言.
　　合作探究法，不仅可以提升学生课堂积极参与性，帮助教师建设高效的教学课堂，还可以帮助学生提升自己的自主学习能力，提高对知识内容理解，同时还能培养出学生团队合作的意识.