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【摘 要】随着素质教育教学的推行，我国广大教育学者已经普遍意识到小学语文作文教学的重要性。因此，在语文课堂教学中，教学者普遍重视小学语文作文教学的进行。通过实践发现，个性化作文教学，有助于张扬学生个性、拓展学生想象思维、激发学生写作兴趣。基于此，本文浅谈了小学语文个性化作文教学的创新反思，希望能够进一步提高小学语文作文水平。
【关键词】小学语文 个性化 作文教学
当前，在21世纪的今天，广大教育学者普遍重视小学生作文写作水平的提高，他们一致认为，提高小学生语文写作对于小学生日后全面健康发展意义重大。但结合实际情况来讲，当前小学作文中普遍存在很多问题，如：作文与学生实际生活严重脱离、小学生写作热情不高等，因此，如何提高小学生写作水平这是我国广大小学语文教学者应着重探讨的课题。
一、分析小学语文个性化作文教学的几点特征
小学语文个性化作文教学有着自身特性，在教学过程中，语文教师应结合具体特征，制定完善有效的教学方案，这样才能达到预期课课堂教学目的，激发小学生的创作思维，逐步提高小学生写作水平。一是，应具备主体性特征。在语文课堂中，教师应尊重每一位小学生的想法，秉持以生为本的教学理念，培养小学生个性化思维，确保其可以在写作中体验语文教学的魅力。二是，具备创新性特征。在写作过程中，小学生不必受到之前的作文形式的限制，可对自身思维框架充分运用，遵循自身个性来进行写作。三是，具备体验性特征。在小学生个性化作文写作课堂中，小学生应通过语言文字来强化自身知识以及阅读，敢于创新，写出有质量、有水平的作文，进而为日后更好的学习语文知识奠定坚实基础。
二、当前小学语文作文教学中存在的问题
1.学生的作文与现实生活不符，找不到写作重点
当前，小学生作文写作一大主要特征就是偏离自身实际生活。如：当写妈妈生病，却运用暴雨一词。同时，在作文写作中，小学生还总是东写一句、西来一句，整个就是前言不搭后语，找不到写作重点。另外，小学生作文写作中同质化情况严重，很多小学生都写作没有兴趣，就在课余时间内抄袭其他同学的作文，导致自身作文水平始终无法提高。
2.小学生写作兴趣较低，教师不注重作文教学
当前，很多小学生对作文写作缺乏热情，甚至很多小学生厌烦写作，为了完成教师布置的任务，他们都是抄袭课外书内容，很少有小学生认真对待写作。同时，语文写作与语文阅读是有关系的，平时阅读量不多，在写作中就会词穷，加大了写作的难度。再加上很多语文教师并不注重作文教学，从而导致小学生也忽视了作文写作。
三、小学语文个性化作文教学创新的对策
1.提高小学生的写作创新能力，注重课内与课外阅读的结合
某学者在对比我国与其他国家学生的差异后发现，我国学生虽然普遍努力学习，成绩也很好，但是实践与动手操作能力较低，创新思维能力较低。在提高国家综合实力方面上，创新发挥着不可取代的作用。但我国学生创新能力较低，究其根本在于我国长期的应试教育影响下，我国小学生形成了思维定势。只在小学语文作文教学过程中，教师运用了同向思维，必然会限制着小学生写作思维的发散，长久下去，小学生就不敢创新了。因此，在进行个性化作文教学过程中，语文教师要重视培养小学生多方面、多层次分析和思考问题，这种多视角、多方面正好是我国小学生普遍缺乏的求异性思维。这就需要语文教师既需要有较强的逆向思想，也需要突破传统思维的约束，让小学生的思维向可以朝着各个方向扩散，进而得到更多的收获，确保个性化语文教学目标的实现。同时，课堂教学与教材知识都是有限的，但语文写作知识却是无限的，语文教师应将课堂阅读扩充到课外阅读中，进而丰富小学生的阅读量，潜移默化中提高小学生写作水平。
2.培养学生的写作兴趣，采用形式多样的教学方法
采取怎樣的方法来提高小学生写作积极性，这是语文教师在写作教学过程中重点问题，也是采用个性化作文教学的基础。作为一名语文教师，应在课余时间中思考和研究采用哪种方法可以引导小学生尝试观察和了解生活，进而使小学生能够将写作与生活相联，确保写作的生活化。
众所周知，兴趣是做好的教师，结合当前小学生写作兴趣不高这一实际情况，语文教师应大大激发小学生写作兴趣，并引导他们养成良好的写作习惯。在课堂教学中，教师应有目的与学生交流和沟通，拉近教师与学生之间的关系，让小学生信任教师，以小学生感兴趣的点来进行写作，进而逐步激发小学生写作兴趣。语文教师应明确意识到，激发小学生写作兴趣并不是一蹴而就的，这是一项长期的任务，需要教师和小学生持之以恒的坚持，这样才能大大激发小学生写作兴趣，为不断提高小学生写作水平打好基础。
【结 语】
总而言之，当前小学语文个性化作文教学方法已经受到广大语文教师的认可和使用，语文教师在课堂中应充分利用这一方法，转变传统的教学理念与教学方式，做好引导小学生写作工作，找到可以促进小学生个性化发展的教学方法，进而提高小学生写作能力与语文素养。
【参考文献】
【1】王娟.小学语文作文教学的个性化教学分析【J】.中国校外教育，2015（16）
【2】张莹.小学中年级生活作文教学策略分析【J】.华夏教师，2016（06）
【关键词】小学语文 个性化 作文教学
当前，在21世纪的今天，广大教育学者普遍重视小学生作文写作水平的提高，他们一致认为，提高小学生语文写作对于小学生日后全面健康发展意义重大。但结合实际情况来讲，当前小学作文中普遍存在很多问题，如：作文与学生实际生活严重脱离、小学生写作热情不高等，因此，如何提高小学生写作水平这是我国广大小学语文教学者应着重探讨的课题。
一、分析小学语文个性化作文教学的几点特征
小学语文个性化作文教学有着自身特性，在教学过程中，语文教师应结合具体特征，制定完善有效的教学方案，这样才能达到预期课课堂教学目的，激发小学生的创作思维，逐步提高小学生写作水平。一是，应具备主体性特征。在语文课堂中，教师应尊重每一位小学生的想法，秉持以生为本的教学理念，培养小学生个性化思维，确保其可以在写作中体验语文教学的魅力。二是，具备创新性特征。在写作过程中，小学生不必受到之前的作文形式的限制，可对自身思维框架充分运用，遵循自身个性来进行写作。三是，具备体验性特征。在小学生个性化作文写作课堂中，小学生应通过语言文字来强化自身知识以及阅读，敢于创新，写出有质量、有水平的作文，进而为日后更好的学习语文知识奠定坚实基础。
二、当前小学语文作文教学中存在的问题
1.学生的作文与现实生活不符，找不到写作重点
当前，小学生作文写作一大主要特征就是偏离自身实际生活。如：当写妈妈生病，却运用暴雨一词。同时，在作文写作中，小学生还总是东写一句、西来一句，整个就是前言不搭后语，找不到写作重点。另外，小学生作文写作中同质化情况严重，很多小学生都写作没有兴趣，就在课余时间内抄袭其他同学的作文，导致自身作文水平始终无法提高。
2.小学生写作兴趣较低，教师不注重作文教学
当前，很多小学生对作文写作缺乏热情，甚至很多小学生厌烦写作，为了完成教师布置的任务，他们都是抄袭课外书内容，很少有小学生认真对待写作。同时，语文写作与语文阅读是有关系的，平时阅读量不多，在写作中就会词穷，加大了写作的难度。再加上很多语文教师并不注重作文教学，从而导致小学生也忽视了作文写作。
三、小学语文个性化作文教学创新的对策
1.提高小学生的写作创新能力，注重课内与课外阅读的结合
某学者在对比我国与其他国家学生的差异后发现，我国学生虽然普遍努力学习，成绩也很好，但是实践与动手操作能力较低，创新思维能力较低。在提高国家综合实力方面上，创新发挥着不可取代的作用。但我国学生创新能力较低，究其根本在于我国长期的应试教育影响下，我国小学生形成了思维定势。只在小学语文作文教学过程中，教师运用了同向思维，必然会限制着小学生写作思维的发散，长久下去，小学生就不敢创新了。因此，在进行个性化作文教学过程中，语文教师要重视培养小学生多方面、多层次分析和思考问题，这种多视角、多方面正好是我国小学生普遍缺乏的求异性思维。这就需要语文教师既需要有较强的逆向思想，也需要突破传统思维的约束，让小学生的思维向可以朝着各个方向扩散，进而得到更多的收获，确保个性化语文教学目标的实现。同时，课堂教学与教材知识都是有限的，但语文写作知识却是无限的，语文教师应将课堂阅读扩充到课外阅读中，进而丰富小学生的阅读量，潜移默化中提高小学生写作水平。
2.培养学生的写作兴趣，采用形式多样的教学方法
采取怎樣的方法来提高小学生写作积极性，这是语文教师在写作教学过程中重点问题，也是采用个性化作文教学的基础。作为一名语文教师，应在课余时间中思考和研究采用哪种方法可以引导小学生尝试观察和了解生活，进而使小学生能够将写作与生活相联，确保写作的生活化。
众所周知，兴趣是做好的教师，结合当前小学生写作兴趣不高这一实际情况，语文教师应大大激发小学生写作兴趣，并引导他们养成良好的写作习惯。在课堂教学中，教师应有目的与学生交流和沟通，拉近教师与学生之间的关系，让小学生信任教师，以小学生感兴趣的点来进行写作，进而逐步激发小学生写作兴趣。语文教师应明确意识到，激发小学生写作兴趣并不是一蹴而就的，这是一项长期的任务，需要教师和小学生持之以恒的坚持，这样才能大大激发小学生写作兴趣，为不断提高小学生写作水平打好基础。
【结 语】
总而言之，当前小学语文个性化作文教学方法已经受到广大语文教师的认可和使用，语文教师在课堂中应充分利用这一方法，转变传统的教学理念与教学方式，做好引导小学生写作工作，找到可以促进小学生个性化发展的教学方法，进而提高小学生写作能力与语文素养。
【参考文献】
【1】王娟.小学语文作文教学的个性化教学分析【J】.中国校外教育，2015（16）
【2】张莹.小学中年级生活作文教学策略分析【J】.华夏教师，2016（06）