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摘要： 本文讨论了高等学校实验教学改革的意义，介绍了本校利用教改项目开展实验教学设备研究的情况，对如何培养和增强大学生创新能力，开展电类专业实验的方法和手段研究做了探讨。
关键词： 实验教学 创新能力 综合电子实验系统
当今电子设计自动化技术（EDA技术）的发展和普及给数字系统设计带来了巨大变化，给高校电子信息类专业的教学改革提出了新的问题。面对电专业电子设计实验内容的重组和改进，协调好实验教学和理论教学的关系，使实验教学改革与理论教学紧密配合、适应实验教学改革的要求，为培养和提高大学生的创新能力搭建一个全新的实验技术平台十分关键，而探讨多种渠道、多种方法、多种形式实现这一目标是非常必要的。
1.综合电子实验系统的设计与应用
我们实验室在早年学校立项的《电子设计开发创新平台的设计与实现》教改项目中，积极探索了在高校实验教学改革中自制实验开发系统、改进实验内容和方法，利用有限的教改经费，设计出FPGA实用开发板和能予之配套使用的单片机最小系统板，如图所示。在做系统设计时充分考虑了推广应用于学院不同专业的相关课程的实验教学方法的改革问题，以及作为硬件开发系统在全国大学生电子大赛中能发挥多大作用的问题。该试验系统既可作为实验系统进行基本理论实验的验证和仿真，又可以作为系统进一步实现外部扩展电路的开发，用来完成综合电子实验系统的设计。
这套系统以开放实验仪器的形式长期投入实验室使用，学生利用它可以独立完成微型计算机接口和基于FPGA技术的基本实验，也可以将两个部分合二为一作为一个硬件开发平台；由于平台的设计与开发充分考虑专业知识的应用问题，电类学科各专业按照其专业特色，广泛地在创新实验、课程设计、毕业设计和开发贴近科研和生产实际的项目中运用它。
自制实验教学仪器的应用为大学生进行创新性能力的培养提供了很好的技术手段，对逐步提高大学生的全面素质和能力有较好的效果，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，充分发挥了学生动手解决实际问题的能力，并使学生将所学的理论知识和实际应用结合到一起，提高了综合能力，达到了调动学生的学习积极性和主动性，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生科学实验和独立工作能力的目的。
2.实验教学是大学生创新能力培养的重要途径
几年来为了搭建好大学生开发创新的实验平台，我们在实验教学方法、内容、实验仪器开发等诸多方面做了很多工作。
（1）改革实验教学模式。
以学生为本的理念，是教育适应社会的必然要求。构造有特色的實验教学模式和内容十分必要，改革试验模式的实质是从形式和内容上体现现代教育理念并保证人才培养目标的实现。因此实验教学改革和创新应紧紧围绕培养大学生的全面素质和创新能力这个目标，按照“理论教学、实验教学、科学研究”的教学模式，由以“教”为中心逐步向以“学”为中心转变。
（2）改革实验教学内容和方法。
将实验教学的重点由验证知识转变为培养能力，并应注重使学生通过理论到实践的全过程。将电子设计新技术，新方法融入实践中，要求学生在实践时对自己的设计先进行软件仿真，做到虚拟仿真和硬件实验相结合——先虚拟后硬件，淡化软件和硬件设计界限，注意根据实际需要扩展开发各自的外部电路并灵活地应用软件调试程序，将所学的知识加以综合运用，有利于调动学生的积极性和主动性，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生科学实验和独立工作的能力。
（3）培养大学生主体意识，实现大学生的个性发展。
当今社会的需求和竞争对大学生的学习活动产生了越来越大的影响，因而对实现培养目标产生了极大的内在和外在需求。学校和教师应通过各种方法启发大学生，抓住时机，认清形势，着力培养学生的主体意识，充分发挥主体作用，为实验教学改革提供基础条件。
（4）探索实验改革的方法。
进一步验证实验教学改革是教学改革的重要组成部分。利用教学改革项目进行实验系统的开发是教学改革的一个方向。综合开发实验系统的研究过程是理论教学和实验教学相结合的实验教学改革的过程。实践证明：这对提高大学生的学习兴趣、实践能力和创新能力的培养非常有效。同时教师在认真完成项目的同时，对进一步做好高校教学改革工作有了更深刻的认识和体会，在国家正式刊物上发表了多篇科技和教改文章。
实践表明：要将实验课程和现代电子技术的发展紧密结合，精心设计不同实验所占的比重，按不同层次大学生的需求，以及学生的不同特长及爱好安排实践内容，激发学生的学习兴趣，让学生学会新的设计方法和技术。实验教学运作模式的调整，改变了学生的知识结构，培养了学生的创新意识，提高了学生的综合设计和工程实践能力，为走向工作岗位打下了坚实的基础。而高校教师利用教改立项开展实验开发系统的研究是教学改革的一个新方向和探索，也是贯彻高校教学改革精神十分见成效的方法。
参考文献：
[1]郑家茂，等.构建开放创新实验教学体系推动学生自主学习[J].中国高等教育，2009，5：39-41.
[2]邱玲，等.实验教学中设计性实验的应用及效果[J].实验技术育管理，2009，2：123-124.
[3]彭文博，赵鹏.实验教学体系的设计与探讨[J].实验室科学，2006.5：6-7.
关键词： 实验教学 创新能力 综合电子实验系统
当今电子设计自动化技术（EDA技术）的发展和普及给数字系统设计带来了巨大变化，给高校电子信息类专业的教学改革提出了新的问题。面对电专业电子设计实验内容的重组和改进，协调好实验教学和理论教学的关系，使实验教学改革与理论教学紧密配合、适应实验教学改革的要求，为培养和提高大学生的创新能力搭建一个全新的实验技术平台十分关键，而探讨多种渠道、多种方法、多种形式实现这一目标是非常必要的。
1.综合电子实验系统的设计与应用
我们实验室在早年学校立项的《电子设计开发创新平台的设计与实现》教改项目中，积极探索了在高校实验教学改革中自制实验开发系统、改进实验内容和方法，利用有限的教改经费，设计出FPGA实用开发板和能予之配套使用的单片机最小系统板，如图所示。在做系统设计时充分考虑了推广应用于学院不同专业的相关课程的实验教学方法的改革问题，以及作为硬件开发系统在全国大学生电子大赛中能发挥多大作用的问题。该试验系统既可作为实验系统进行基本理论实验的验证和仿真，又可以作为系统进一步实现外部扩展电路的开发，用来完成综合电子实验系统的设计。
这套系统以开放实验仪器的形式长期投入实验室使用，学生利用它可以独立完成微型计算机接口和基于FPGA技术的基本实验，也可以将两个部分合二为一作为一个硬件开发平台；由于平台的设计与开发充分考虑专业知识的应用问题，电类学科各专业按照其专业特色，广泛地在创新实验、课程设计、毕业设计和开发贴近科研和生产实际的项目中运用它。
自制实验教学仪器的应用为大学生进行创新性能力的培养提供了很好的技术手段，对逐步提高大学生的全面素质和能力有较好的效果，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，充分发挥了学生动手解决实际问题的能力，并使学生将所学的理论知识和实际应用结合到一起，提高了综合能力，达到了调动学生的学习积极性和主动性，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生科学实验和独立工作能力的目的。
2.实验教学是大学生创新能力培养的重要途径
几年来为了搭建好大学生开发创新的实验平台，我们在实验教学方法、内容、实验仪器开发等诸多方面做了很多工作。
（1）改革实验教学模式。
以学生为本的理念，是教育适应社会的必然要求。构造有特色的實验教学模式和内容十分必要，改革试验模式的实质是从形式和内容上体现现代教育理念并保证人才培养目标的实现。因此实验教学改革和创新应紧紧围绕培养大学生的全面素质和创新能力这个目标，按照“理论教学、实验教学、科学研究”的教学模式，由以“教”为中心逐步向以“学”为中心转变。
（2）改革实验教学内容和方法。
将实验教学的重点由验证知识转变为培养能力，并应注重使学生通过理论到实践的全过程。将电子设计新技术，新方法融入实践中，要求学生在实践时对自己的设计先进行软件仿真，做到虚拟仿真和硬件实验相结合——先虚拟后硬件，淡化软件和硬件设计界限，注意根据实际需要扩展开发各自的外部电路并灵活地应用软件调试程序，将所学的知识加以综合运用，有利于调动学生的积极性和主动性，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生科学实验和独立工作的能力。
（3）培养大学生主体意识，实现大学生的个性发展。
当今社会的需求和竞争对大学生的学习活动产生了越来越大的影响，因而对实现培养目标产生了极大的内在和外在需求。学校和教师应通过各种方法启发大学生，抓住时机，认清形势，着力培养学生的主体意识，充分发挥主体作用，为实验教学改革提供基础条件。
（4）探索实验改革的方法。
进一步验证实验教学改革是教学改革的重要组成部分。利用教学改革项目进行实验系统的开发是教学改革的一个方向。综合开发实验系统的研究过程是理论教学和实验教学相结合的实验教学改革的过程。实践证明：这对提高大学生的学习兴趣、实践能力和创新能力的培养非常有效。同时教师在认真完成项目的同时，对进一步做好高校教学改革工作有了更深刻的认识和体会，在国家正式刊物上发表了多篇科技和教改文章。
实践表明：要将实验课程和现代电子技术的发展紧密结合，精心设计不同实验所占的比重，按不同层次大学生的需求，以及学生的不同特长及爱好安排实践内容，激发学生的学习兴趣，让学生学会新的设计方法和技术。实验教学运作模式的调整，改变了学生的知识结构，培养了学生的创新意识，提高了学生的综合设计和工程实践能力，为走向工作岗位打下了坚实的基础。而高校教师利用教改立项开展实验开发系统的研究是教学改革的一个新方向和探索，也是贯彻高校教学改革精神十分见成效的方法。
参考文献：
[1]郑家茂，等.构建开放创新实验教学体系推动学生自主学习[J].中国高等教育，2009，5：39-41.
[2]邱玲，等.实验教学中设计性实验的应用及效果[J].实验技术育管理，2009，2：123-124.
[3]彭文博，赵鹏.实验教学体系的设计与探讨[J].实验室科学，2006.5：6-7.