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新课程背景下的课堂教学已不仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上,师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”、“注重学生学习过程中的三维目标的体现”、“以人的发展为本的理念”等思想正不断地被音乐教师们所理解和接受,并实践于各自的教学过程中。
一、激发情感,让学生充满热情
情感只能从生活中来,离开生活就无所谓情感。新课程关注以学生的发展为本,而音乐教学是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行的情感教育。一首音乐作品中往往蕴含着丰富的思想感情,音乐教师应该把这些思想情感充分揭示给学生,使他们更好地感受、体验和表现,从而在情操上受到陶冶,在道德上受到影响,在心灵上受到启迪。
1.激情是调动学生的情感的武器。
美的情感,看似无形却有形,它渗透在教师的一举一动中。教师的一言一行,甚至微小的一个面部表情,都是学生注重模仿的焦点。在教学中教师要满怀激情地把一部音乐作品的内在的情感从传神的眉目间、喜悦的笑脸中、生动的手势里表达出来。教师的激情,会感染学生,带动学生把自己的情感通过甜美的歌声、体态动作及丰富的面部表情表现出来。
2.理解作品内容是情感教育的关键。
教给学生唱一首歌,欣赏一首乐曲并不难,重要的是如何使作品的感情充分表达出来,使学生的心灵在声情并茂的演唱中受到滋润。所以,教师要引导学生对作品进行深刻的理解,分析其情感特征、情感处理、表现手段等。教师在课前要充分地理解和准备,课堂上要善于启发和引导,与学生一起通过深挖掘、细处理,把歌曲中蕴含的情感揭示出来,在老师与学生的情感共鸣中,在抑扬顿挫的演唱中获得深刻的情感体验。
3.注重学生学习过程的情感体验。
在课堂上,有时音乐刚刚响起,安静的课堂就会有人按捺不住,或跟着音乐哼唱,或随着音乐摇头晃脑,或用脚、手打着拍子,或即兴律动。音乐本身的魅力使他们动了情,所以要禁不住表达这种“情感”,这是一种难得可贵的情感过程。如果单纯为了维持井然有序的课堂秩序,而把学生的“动情”强行压制下去,让他们满怀激情而端坐不动,听老师讲解分析,那又是怎样的死板。所以不仅不要阻止学生的行为,反而要多想方设法地为他们创设“动情”的机会,想方设法地增强音乐的魅力、音响的效果,用音乐打动他们,增加他们的情感体验。
二、激发兴趣,使课堂充满激情
激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。心理学指出:人的情绪和兴趣,对人的认识活动有很大的影响,情绪高涨、精神愉快,认知效果就好,学习兴趣就强烈,学生就会积极主动地学、喜欢学和坚持学。由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的,因此,对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。
1.设计音乐活动,培养学生对音乐课的兴趣。
教师要不局限于课本,把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。如“小小音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力,融歌曲、器乐、舞蹈于一体,大大地调动学生的积极性;通过对“我最喜爱的一首歌”的小讨论,学生可以说出自己喜欢的歌曲,为什么喜欢,好在哪里等,在讨论中提高音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等;还有像“实话实说”的欣赏活动,学生可以大胆地表达自己对音乐的看法、对音乐的感受,给学生提供发表、评价、感受的机会,形式新颖,学生放松,参与积极;在“设计MTV”活动时,学生可以展开自己想象的翅膀,设计自己的MTV,有的还能利用节假日,把电影剪辑、图片、画面结合起来,兴趣由课内延伸到课外,提高学生的创造能力。这样,老师以主持人的身份,加入到学生的主动参与、交流合作、探索发现等活动中,引导他们去欣赏美、感受美、表现美。在活动中,学生是主体,不要限制学生的思维,让他们大胆地去动、去唱、去跳,真正使他们成为课堂的主角。重视学生的学习过程,活跃学生的思维,发展学生的创造性,真正做到以人的发展为本。
2.给每个学生提供自由表现和创造的机会。
学习音乐的人,都有通过音乐使自己愉悦,并感动别人的愿望,并希望通过特定的音乐形象表达出来,使情感得到表现。一个合格的音乐教师应用自己的精湛的技艺和丰富的情感紧紧地吸引住每一位学生,把教学内容演绎得淋漓尽致,恰到好处地使学生陶醉于音乐之中,不知不觉地随音乐动起来,尽可能地激发与满足学生表演的兴趣与愿望。还有给每个学生提供自由表现和创造的机会,让学生在理解音乐作品的基础上,自己创编,单独表演,用载歌载舞的多种形式调动学生积极参与,全身心地投入到作品中。这样,可以提高音乐教学的效果,发展学生的表演才能,并使学生更直接、更容易地受到艺术的感悟和激励,激发他们把自身的情感抒发出来,而有了思想上的共鸣,学生就会带着兴趣走进课堂,在愉悦中维持着对音乐的积极心态。
3.充分运用多媒体课件。
多媒体课件将文字、图像、照片、VCD、音乐、语言、录像等多种媒体有机地集合在一起,图文并茂,使抽象的音乐理论形象化,虚幻的音乐形象具体化,复杂的音乐知识简单化,枯燥的音乐知识趣味化,给学生提供视觉和听觉方面的刺激,把音乐形象生动地展现出来,使学生如闻其声,如见其人,大大激活课堂的学习氛围,学生的审美体验被推向高潮,为音乐教学带来了巨大的帮助。
新课程的实施,给我们提出了新要求,带来了新挑战,而正是因为有挑战才会有提高。作为新时期的音乐教师,相信我们会伴随着新课程一同成长,和学生一起感受美丽的音乐人生,世界也会因此而更加精彩。
一、激发情感,让学生充满热情
情感只能从生活中来,离开生活就无所谓情感。新课程关注以学生的发展为本,而音乐教学是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行的情感教育。一首音乐作品中往往蕴含着丰富的思想感情,音乐教师应该把这些思想情感充分揭示给学生,使他们更好地感受、体验和表现,从而在情操上受到陶冶,在道德上受到影响,在心灵上受到启迪。
1.激情是调动学生的情感的武器。
美的情感,看似无形却有形,它渗透在教师的一举一动中。教师的一言一行,甚至微小的一个面部表情,都是学生注重模仿的焦点。在教学中教师要满怀激情地把一部音乐作品的内在的情感从传神的眉目间、喜悦的笑脸中、生动的手势里表达出来。教师的激情,会感染学生,带动学生把自己的情感通过甜美的歌声、体态动作及丰富的面部表情表现出来。
2.理解作品内容是情感教育的关键。
教给学生唱一首歌,欣赏一首乐曲并不难,重要的是如何使作品的感情充分表达出来,使学生的心灵在声情并茂的演唱中受到滋润。所以,教师要引导学生对作品进行深刻的理解,分析其情感特征、情感处理、表现手段等。教师在课前要充分地理解和准备,课堂上要善于启发和引导,与学生一起通过深挖掘、细处理,把歌曲中蕴含的情感揭示出来,在老师与学生的情感共鸣中,在抑扬顿挫的演唱中获得深刻的情感体验。
3.注重学生学习过程的情感体验。
在课堂上,有时音乐刚刚响起,安静的课堂就会有人按捺不住,或跟着音乐哼唱,或随着音乐摇头晃脑,或用脚、手打着拍子,或即兴律动。音乐本身的魅力使他们动了情,所以要禁不住表达这种“情感”,这是一种难得可贵的情感过程。如果单纯为了维持井然有序的课堂秩序,而把学生的“动情”强行压制下去,让他们满怀激情而端坐不动,听老师讲解分析,那又是怎样的死板。所以不仅不要阻止学生的行为,反而要多想方设法地为他们创设“动情”的机会,想方设法地增强音乐的魅力、音响的效果,用音乐打动他们,增加他们的情感体验。
二、激发兴趣,使课堂充满激情
激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。心理学指出:人的情绪和兴趣,对人的认识活动有很大的影响,情绪高涨、精神愉快,认知效果就好,学习兴趣就强烈,学生就会积极主动地学、喜欢学和坚持学。由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的,因此,对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。
1.设计音乐活动,培养学生对音乐课的兴趣。
教师要不局限于课本,把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。如“小小音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力,融歌曲、器乐、舞蹈于一体,大大地调动学生的积极性;通过对“我最喜爱的一首歌”的小讨论,学生可以说出自己喜欢的歌曲,为什么喜欢,好在哪里等,在讨论中提高音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等;还有像“实话实说”的欣赏活动,学生可以大胆地表达自己对音乐的看法、对音乐的感受,给学生提供发表、评价、感受的机会,形式新颖,学生放松,参与积极;在“设计MTV”活动时,学生可以展开自己想象的翅膀,设计自己的MTV,有的还能利用节假日,把电影剪辑、图片、画面结合起来,兴趣由课内延伸到课外,提高学生的创造能力。这样,老师以主持人的身份,加入到学生的主动参与、交流合作、探索发现等活动中,引导他们去欣赏美、感受美、表现美。在活动中,学生是主体,不要限制学生的思维,让他们大胆地去动、去唱、去跳,真正使他们成为课堂的主角。重视学生的学习过程,活跃学生的思维,发展学生的创造性,真正做到以人的发展为本。
2.给每个学生提供自由表现和创造的机会。
学习音乐的人,都有通过音乐使自己愉悦,并感动别人的愿望,并希望通过特定的音乐形象表达出来,使情感得到表现。一个合格的音乐教师应用自己的精湛的技艺和丰富的情感紧紧地吸引住每一位学生,把教学内容演绎得淋漓尽致,恰到好处地使学生陶醉于音乐之中,不知不觉地随音乐动起来,尽可能地激发与满足学生表演的兴趣与愿望。还有给每个学生提供自由表现和创造的机会,让学生在理解音乐作品的基础上,自己创编,单独表演,用载歌载舞的多种形式调动学生积极参与,全身心地投入到作品中。这样,可以提高音乐教学的效果,发展学生的表演才能,并使学生更直接、更容易地受到艺术的感悟和激励,激发他们把自身的情感抒发出来,而有了思想上的共鸣,学生就会带着兴趣走进课堂,在愉悦中维持着对音乐的积极心态。
3.充分运用多媒体课件。
多媒体课件将文字、图像、照片、VCD、音乐、语言、录像等多种媒体有机地集合在一起,图文并茂,使抽象的音乐理论形象化,虚幻的音乐形象具体化,复杂的音乐知识简单化,枯燥的音乐知识趣味化,给学生提供视觉和听觉方面的刺激,把音乐形象生动地展现出来,使学生如闻其声,如见其人,大大激活课堂的学习氛围,学生的审美体验被推向高潮,为音乐教学带来了巨大的帮助。
新课程的实施,给我们提出了新要求,带来了新挑战,而正是因为有挑战才会有提高。作为新时期的音乐教师,相信我们会伴随着新课程一同成长,和学生一起感受美丽的音乐人生,世界也会因此而更加精彩。