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摘要：中职学生美术学习兴趣低，需要教师改变自身的观念，适应学生的学情。在教学中重视师生关系建设，在信任、关爱中激发学生学习兴趣；在教法改革中培养学生学习兴趣；在教育活动中体现自身价值；在专业实践中提升美术学习水平。引领学生去创新、创业，让他们在对未来的憧憬中投入专业学习中去。
关键词：中职；美术学习；兴趣培养
教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当，学生对学习的内容产生兴趣，他们的思维就会活跃起来，学习的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。中职生大多数美术基础差，也没养成良好的学习习惯，如何通过教学让学生产生学习兴趣，是教学的重要目标。
一、中职美术教学课堂现状与思考
（一）学生的学习兴趣偏低
上学初对新环境还充满好奇，但随着专业学习要求提高，学生学习习惯上的问题逐渐暴露，课堂上只有少部分同学能够集中注意力，完成课堂上的学习任务。这让我反思，为什么会出现如此状况？通过调查了解，发现学生美术学习兴趣低的主要原因是：1.教师关心学生少，不了解学生的心理需求。2. 学生的自我控制能力薄弱，教师没有认识或帮助学生克服自身的缺点，改善学生的言行习惯。3. 由于教师传统的讲解方法单一，上课枯燥无味，不能吸引学生，导致学生对学习的内容缺乏兴趣。4.美術课与专业联系不明显。要想改变这些现象，必须关爱学生，加强学生的行为习惯教育，根据学生能力特点，加强教法研究，在活动中激发、培养学生的美术学习兴趣，引导他们前行。
（二）中职美术教育理念定位不清，岗位不清
对中职美术教育理念定位不清楚。中职教育有其自身特色，与中学教育和大学教育不同，其教育兼顾了学生专业能力和社会能力的培养。目前中职教学中要么是仍然以传统教学方式为主，要么是以偏离课程的社会空洞理念为主。学生普遍不清楚每门课的用处，学校缺少对课程的解析、对课程教授内容的宏观介绍、对课程针对的工作岗位的衔接。学生学习比较盲目，老师教什么就跟着学习什么，却并不明白有什么用处。
二、突破创新，培养学生学习兴趣
（一）适时调节知识传授的形式与方法，吸引学生的注意力
在开展美术课特别是技能训练课的教学时，如果教师一味地说教、呆板的示范，学生是很难感兴趣的。美术老师都清楚完成一幅场面较大的作品需要很多的时间，无论是美术能力强的学生还是注意力集中能力较差的学生都会产生疲劳感。此时，老师要注意调节，在不同时间段，讲解分析与讲解示范要注意的方式的变化。否则，学生会降低对美术的学习兴趣。所以，老师应注意适时调控，吸引学生注意力。
（二）做好作业评定，发现学生的“闪光点”
促使学生保持积极的学习兴趣为了使学生不丧失学习信心，教师对美术作业的成绩评定也应慎重。评分可以采用积分制，即每一次作业都是总评成绩的一部分，这样，学生可以实现自我教育，形成积极向上的学习精神；也可以对学生的作业进行分级评价，即对优生、差生评价不按一个标准。对差生评分适当宽松些，对优生评分适当严格些；在完成作业时间上，对中差生松些，对优生紧些。对中差生做的不理想的作业，暂不打分，等他们修改后，再给他们评分，使中差生在反馈评价中获得成功的体验，从而激发他们的学习动力，进一步增强自信心，去争取更大的成功。
（三）建立良好的沟通关系
现代教育论指出，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。通过交往，重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系。良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。我们专业老师应该多抽点课余时间多与学生沟通，通过沟通研究学生的个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友，谈心，甚至可以通过微信、网上聊天、写作业评语等方式来交流沟通，使我们的美术教学气氛和谐民主。可以说，良好的师生关系是培养学生自主性学习的情感基础。
（四）加强师生互动，活跃课堂的氛围，充分调动学生课堂积极性
教师在平时的教学活动中，要增加与学生的交流，让学生敢于表达对事物的看法。教师也可以用一些学生感兴趣的话题提高学生的上课积极性，让所有学生都参与到课堂中。中职学生大多处于叛逆期，逼迫他们学习显然是一个不明智的选择。活跃课堂氛围，提高学生的学习热情，转变学生的兴趣，进而可以提高教师的教学质量和学生的学习效率。的确，学生是一棵幼苗，需要教师付出更多的耐心、爱心及责任心，帮助他们找回自信，给予他们正确的引导。教师要在课上和各种活动中发现学生的长处，挖掘他们的兴趣，并及时鼓励他们，增强他们的自信心，让他们快乐地学习。
（五）因材施教，满足学生成功需要
每个人在社会生活中都有胜过周围人或是对成功完成某件事的渴求，反映在人们头脑中就是成功需要。满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，而且会增强自信心，促进个体朝着成功方向继续努力。因此，教师在施教过程中注重掌控教学进度和难度，因材施教，可以针对不同水平的学生，给他适合的任务，让他力所能及地完成，放大每个学生的优点，让每个学生在适当的时候发挥出自身优势，品尝成功的喜悦，增进自信心，不断实现阶段目标。学生就会体会到成就感、激发继续学习的愿望。
（六）立足就业实际，激发学习兴趣
教育家乌申斯说过：没有丝毫兴趣的强制学习，只会扼杀学生探索真理的欲望。针对中职学生而言，绝大部分学生选择就读中职学校的出发点和落脚点就是找一份满意的工作。帮助他们实现自己的理想和目标，是激发学生学习兴趣的关键。因此，笔者在教学过程中，每一堂课、每一次活动或者每一个单元都把它建立成一个学生走向工作岗位的小目标。学生每完成一个小目标就可以达到成功感，持之以恒的努力，一个一个小目标的实现，就是实现大目标的开始。学生在创造中得到喜悦，收获成就，激发学习激情，提高学习兴趣。
在中职美术教学中，教师要应用情感教学，倾注热情，关注学生的情感。营造宽松、和谐、合作的学习环境，使学生产生情感共鸣。利用各种手段激发学生的积极情绪和学习兴趣，使其积极主动投入到美术学习当中来。使他们乐于学习，学有所成，从而达到美术教学的真正目的。
关键词：中职；美术学习；兴趣培养
教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当，学生对学习的内容产生兴趣，他们的思维就会活跃起来，学习的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。中职生大多数美术基础差，也没养成良好的学习习惯，如何通过教学让学生产生学习兴趣，是教学的重要目标。
一、中职美术教学课堂现状与思考
（一）学生的学习兴趣偏低
上学初对新环境还充满好奇，但随着专业学习要求提高，学生学习习惯上的问题逐渐暴露，课堂上只有少部分同学能够集中注意力，完成课堂上的学习任务。这让我反思，为什么会出现如此状况？通过调查了解，发现学生美术学习兴趣低的主要原因是：1.教师关心学生少，不了解学生的心理需求。2. 学生的自我控制能力薄弱，教师没有认识或帮助学生克服自身的缺点，改善学生的言行习惯。3. 由于教师传统的讲解方法单一，上课枯燥无味，不能吸引学生，导致学生对学习的内容缺乏兴趣。4.美術课与专业联系不明显。要想改变这些现象，必须关爱学生，加强学生的行为习惯教育，根据学生能力特点，加强教法研究，在活动中激发、培养学生的美术学习兴趣，引导他们前行。
（二）中职美术教育理念定位不清，岗位不清
对中职美术教育理念定位不清楚。中职教育有其自身特色，与中学教育和大学教育不同，其教育兼顾了学生专业能力和社会能力的培养。目前中职教学中要么是仍然以传统教学方式为主，要么是以偏离课程的社会空洞理念为主。学生普遍不清楚每门课的用处，学校缺少对课程的解析、对课程教授内容的宏观介绍、对课程针对的工作岗位的衔接。学生学习比较盲目，老师教什么就跟着学习什么，却并不明白有什么用处。
二、突破创新，培养学生学习兴趣
（一）适时调节知识传授的形式与方法，吸引学生的注意力
在开展美术课特别是技能训练课的教学时，如果教师一味地说教、呆板的示范，学生是很难感兴趣的。美术老师都清楚完成一幅场面较大的作品需要很多的时间，无论是美术能力强的学生还是注意力集中能力较差的学生都会产生疲劳感。此时，老师要注意调节，在不同时间段，讲解分析与讲解示范要注意的方式的变化。否则，学生会降低对美术的学习兴趣。所以，老师应注意适时调控，吸引学生注意力。
（二）做好作业评定，发现学生的“闪光点”
促使学生保持积极的学习兴趣为了使学生不丧失学习信心，教师对美术作业的成绩评定也应慎重。评分可以采用积分制，即每一次作业都是总评成绩的一部分，这样，学生可以实现自我教育，形成积极向上的学习精神；也可以对学生的作业进行分级评价，即对优生、差生评价不按一个标准。对差生评分适当宽松些，对优生评分适当严格些；在完成作业时间上，对中差生松些，对优生紧些。对中差生做的不理想的作业，暂不打分，等他们修改后，再给他们评分，使中差生在反馈评价中获得成功的体验，从而激发他们的学习动力，进一步增强自信心，去争取更大的成功。
（三）建立良好的沟通关系
现代教育论指出，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。通过交往，重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系。良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。我们专业老师应该多抽点课余时间多与学生沟通，通过沟通研究学生的个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友，谈心，甚至可以通过微信、网上聊天、写作业评语等方式来交流沟通，使我们的美术教学气氛和谐民主。可以说，良好的师生关系是培养学生自主性学习的情感基础。
（四）加强师生互动，活跃课堂的氛围，充分调动学生课堂积极性
教师在平时的教学活动中，要增加与学生的交流，让学生敢于表达对事物的看法。教师也可以用一些学生感兴趣的话题提高学生的上课积极性，让所有学生都参与到课堂中。中职学生大多处于叛逆期，逼迫他们学习显然是一个不明智的选择。活跃课堂氛围，提高学生的学习热情，转变学生的兴趣，进而可以提高教师的教学质量和学生的学习效率。的确，学生是一棵幼苗，需要教师付出更多的耐心、爱心及责任心，帮助他们找回自信，给予他们正确的引导。教师要在课上和各种活动中发现学生的长处，挖掘他们的兴趣，并及时鼓励他们，增强他们的自信心，让他们快乐地学习。
（五）因材施教，满足学生成功需要
每个人在社会生活中都有胜过周围人或是对成功完成某件事的渴求，反映在人们头脑中就是成功需要。满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，而且会增强自信心，促进个体朝着成功方向继续努力。因此，教师在施教过程中注重掌控教学进度和难度，因材施教，可以针对不同水平的学生，给他适合的任务，让他力所能及地完成，放大每个学生的优点，让每个学生在适当的时候发挥出自身优势，品尝成功的喜悦，增进自信心，不断实现阶段目标。学生就会体会到成就感、激发继续学习的愿望。
（六）立足就业实际，激发学习兴趣
教育家乌申斯说过：没有丝毫兴趣的强制学习，只会扼杀学生探索真理的欲望。针对中职学生而言，绝大部分学生选择就读中职学校的出发点和落脚点就是找一份满意的工作。帮助他们实现自己的理想和目标，是激发学生学习兴趣的关键。因此，笔者在教学过程中，每一堂课、每一次活动或者每一个单元都把它建立成一个学生走向工作岗位的小目标。学生每完成一个小目标就可以达到成功感，持之以恒的努力，一个一个小目标的实现，就是实现大目标的开始。学生在创造中得到喜悦，收获成就，激发学习激情，提高学习兴趣。
在中职美术教学中，教师要应用情感教学，倾注热情，关注学生的情感。营造宽松、和谐、合作的学习环境，使学生产生情感共鸣。利用各种手段激发学生的积极情绪和学习兴趣，使其积极主动投入到美术学习当中来。使他们乐于学习，学有所成，从而达到美术教学的真正目的。