【摘 要】
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语言学习微技能的运用是英语学困生有效提高学习成效的关键。通过词汇和阅读微技能的诊断性测评发现:学困生的词汇量与其阅读水平息息相关,但与阅读中“猜测生词含义”的能力
【基金项目】
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中国基础教育外语测评研究基金第二期课题“高中英语学困生诊断性测评及干预策略研究”(立项号:FAR201901001),江苏省教育科学“十三五”规划重点课题(立项编号:B-b/2018/02/108)研究成果之一
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语言学习微技能的运用是英语学困生有效提高学习成效的关键。通过词汇和阅读微技能的诊断性测评发现:学困生的词汇量与其阅读水平息息相关,但与阅读中“猜测生词含义”的能力没有明显关联;阅读技能中,学困生“理解主旨大意”和“理解主要观点”的能力最为薄弱。基于测评结果,建议采用分层设定教学目标、优选整合课程资源、循势调整教学方式等干预策略,提升高中英语学困生的学业水平。
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