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【摘要】本文阐述了多媒体计算机技术相关概念，特点，多媒体技术在教学过程中的魅力;举例说明多媒体计算机技术在教学过程中的运用，从课堂教学实践出发重点看多媒体网络技术在课堂教学中合理运用从而提高教学质量与效率这一问题，总结了多媒体网络环境下的课堂教学所有的互动性、情境性、资源共享性、辅助性以及个性化等特征，据此提出了合理运用多媒体网络技术提高课堂教学效率的三大策略，即选准运用多媒体网络技术的合理切入点，设计好多媒体网络课型，合理运用多媒体网络技术标准等。
【关键词】多媒体网络技术;效率;多媒体课件;制作开发;应用
多媒体技术作为当前计算机领域的最新成就，90年代初问世，人们就被其丰富的信息量与极强的表现力所吸引。计算机技术的高速发展，促使多媒体技术日益成熟，它和传统的计算机辅助教学CAI紧密结合形成了多媒体CAI（简称MCAI）。MCAI解决了传统教学方式中的许多弊端，为现代教育创造了一种全新的教育模式，并使现代教学管理，监督与评估更加科学、合理。而从上世纪九十年代开始，教育部门就一直高度重视现代教育技术在教育教学中的应用研究。特别是近年来，根据当时拥有的硬件设施和教师所具备的信息素养等条件，就选准课堂教学这一关键点进行研究，重点探索如何在课堂教学中合理运用多媒体网络技术提高教学质量与效率。
一、多媒体及多媒体网络技术的内涵及特征魅力
多媒体（Multimedia）是指与计算机控制有关的领域，该领域包括文本、图形、静态和动态的图像、动画以及任何能够将各种类型的信息数字化地再现，储存和处理的其它媒体。而多媒体技术，就是将诸如图、文、声、像、动画等多种媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制而形成的一种信息技术，所以也称多媒体计算机技术。而现代教育技术在课堂教学中的运用主要表现为给课堂教学提供一个多媒体网络环境。网络（Network）是指将地理位置不同且有独立功能的多个计算机系统，通过通信设备和通信线路连接起来，在网络软件的支持下实现彼此之间的数据通信和资源共享的系统，又叫计算机网络。多媒体网络环境指的是在广域网（即Internet）中可以进行文本、图形、图像、动画、音乐、声音等各种信息处理和组合的数字化环境。
1.多媒体技术的特征之一，复合性
多媒体技术复合了文本、图像、图形、声音、视频和动画等多种媒体信息，同时采用大容量的只读光盘（CD-ROM或DVD-ROM）来保存多媒体信息，一张CD-ROM光盘，可以记录超过1小时的活动图像或27.5万页文章（A4），1.8万页计算机图表，信息容量可达680MB，DVD-ROM则更是把单碟容量提高到了4.7GB，为用户提供了丰富的信息量存贮媒介。
2.多媒体技术的特征之二，高度的集合性
高度的集成性表现在两个方面，一是指信息媒体的集成。它将多种媒体有机地同步组合成一个完整的多媒体信息，即多通道统一获取、统一储存与组织、共同表达事物;二是处理多种媒体信息的设备或工具的集成。对硬件来说，多媒体设备集成为一个整体，包括能处理多媒体信息的高速及并行的CPU系统，大容量储存系统，适合多种媒体多通道输入输出的接口及外设，宽带网络接口等。至于软件也一样，有集成一体化的多媒体操作系统，适合于信息管理及处理的软件系统和创作工具等。
3.多媒体技术的特征之三，强大的交互性
交互性也是多媒体计算机技术的关键特征，它将更有效地为用户提供和使用信息的手段。它利用图形交互界面和窗口技术，使人们能通过友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示。使用者只需通过鼠标点击，或用手指触摸屏幕上的图形提示标志就可以浏览各种信息，延长信息的保留时间，有利于用户对信息的理解，而且交互的本身也作为一种媒体参与了信息的传递和转换，为多媒体技术的应用开辟了更加广泛的领域。
二、多媒体网络技术在教学中魅力的体现
多媒体技术在教育教学过程中有助于激发学习兴趣，多媒体系统可处理和储存大量的信息，集图、文、声，像、动画等为一体，与眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致，能生动、形象地调动各种感官的和谐运转，感染力极强。例如，在思想品德课中，利用多姿多彩，变化莫测的多媒体技术可将抽象的概念“影像”化，能直观地帮助学生认识生活，了解社会，明辨是非，分清善恶，不断提高道德修养。此外，借助多媒体系统教学也有利于学生非智力因素的培养，能激发学习兴趣，活跃思维过程，减轻心理负担，使学习变得轻松愉快。
多媒体技术有助于提高学习效率，采用多媒体技术进行教学，可充分调动学生的耳、口、眼、手等多种感官同时投入学习。多媒体系统的交互作用，能形成一个全方位的信息场，在交互过程中的真实感、亲切感，有利于发挥学生的主体作用（参与性），有助于学生的技能训练和智力发展。在这种条件下获取信息（知识内容），容量大、速度快，学习效率明显提高。
多媒体技术有助于个性化学习，应用多媒体教学系统，为自主地个性化学习提供了方便。每个学生可以根据自己的学习需求，在不同的学科中，可自主地选择不同进阶程度的学习内容，以调节和控制学习进程，接受最合适的教学过程，避免群体教学中的“千篇一律”。不仅如此，学生在家里也可以通过多媒体计算机进行同样的学习，不受时空限制的个性化学习也是多媒体教学的优势之一。而在多媒体网络技术教学过程中最能体现其魅力的标志就是多媒体课件的合理使用。
目前，用于制作多媒体教学课件的计算机软件很多，MacroMedia公司的Author-warere是一套功能强大的多媒体制作软件，利用它可以开发出交互性能较强的高层次多媒体作品。它的主要优点是开发者基本上不用书写程序，在过流程线上设置相关图标，可以直观地引入和编辑文本、图形、声音、动画、视频等各种媒体素材，快捷有效。用它来制作多媒体课件不再是繁重的工作，而是一种艺术享受。 MacroMedia公司的Flash是一种优秀的矢量动画编辑软件。用它制作的文件容量较小，常用于网页动画制作，可以在网络上快速传输和浏览。用高版本软件（如Flash MX、Flash MX 2004等）也能制作出表现手段出众，图、文、声、像并茂的多媒体课件，也有较完善的交互功能。
MacroMedia公司的Dreamweaver是时下最为流行的网页设计工具。它将可视布局工具，应用程序开发功能和代码编辑支持组合为一个功能强大的制作平台。图像、声音、Flash动画、视频的插入更为便捷，利用它能快速创建界面吸引人并且开发出基于标准的站点和应用程序。如今Dreamweaver版本的不断升级，网页制作中多种媒体的复合功能，浏览信息的交互功能，直接面向Internet的传输功能也随之突显出来。利用这些功能可以设计和制作出表现力更加丰富，交互性更强的多媒体教学课件，尤其适用于远程教育模式。
三、多媒体网络课堂教学的5大魅力特征
通过实践摸索，多媒体网络课堂教学具有5大魅力特征：
1.多媒体网络环境下的课堂教学是互动性的教学
借助多媒体网络环境，实现了灵活的”人机对话”。不仅教师和学生可以快速交流，教师可以根据学生反馈的信息调整教学，而且同班的同学之间，甚至还可以与异地人进行交流。 （下转第197页）（上接第195页）
2.多媒体网络环境下的课堂教学是情境性的教学
“情境”是学习环境的重要因素之一，它能激发学习兴趣，诱发学习动机。多媒体网络可以为课堂教学营造一个集声、形、光、色、景于一体的情境。
3.多媒体网络环境下的课堂教学是资源共享性的教学
多媒体网络环境的出现，学生面对的是一个巨大的信息资源网，人人可以到这儿寻找自己所喜爱的知识去学习欣赏，打破了传统教育中教师对信息源的垄断，同时也打破了传统教育中的地域限制和时间限制。
4.多媒体网络环境下的课堂教学是辅助性的教学
一些有剧毒或会的危险实验，或装置规模大，根本无法在课堂内演示的，还有一般视觉不容易观察得到的瞬间即逝的实验或持续过程较长的实验，可以借助多媒体实验并配以放映实验录像，变静为动，大小互化，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的展示。这就发挥了多媒体网络课件的辅助功能，有效地弥补了这些方面的不足。
5.多媒体网络环境下的课堂教学是个性化的教学
随着信息技术智能化的发展，理想的网络数据库可以根据每一位学生学习的情况，进行级别认定，并自动生成相应的教学内容，做好教学进度的安排，确定针对”这一个”的评价标准，实现个性化的教育教学，使千百年来人们所期待的因材施教真正变为现实。
正是因为多媒体网络教学环境有助于实现互动性、个性化的教学，而且富有鲜明、直观的画面，优雅、感人的音响，所以在课堂教学中借助这种环境不仅能使所需要传递的教学信息充分表达，而且可以激发学习者的学习兴趣，使学习者处于积极的学习状态，促进对信息的接受、理解和记忆，能更好地启迪创造性思维。
可见，一支粉笔、一块黑板加一本书的教学方式已跟不上现代化教学的需求，多媒体计算机技术作为教学的一项辅助手段，在教学过程中确实有着其巨大的潜在魅力。除此之外我们还充分能认识到多媒体技术在我们的教学过程中的魅力是无处不在的。MCAI解决了传统教学方式中的许多弊端，为现代教育创造了一种全新的教育模式，并使现代教学管理，监督与评估更加科学、合理。
参考文献
[1]何克抗.也论“教学设计”与教学论[J].电化教育研究，2001，4.
[2]张剑平.多媒体课件开发与方正奥思应用[M].清华大学出版，2000.
[3]王玉华，于继成.小学语文课件制作三合一[M].红旗出版社/北京希望电子出版， 2005.
[4]饶爱京，等.多媒体课件的制作流程和原则[J].教育探索，2003.
[5]虞智辉.课件制作中需要注意的几个问题[J].信息技术，2005.
[6]Guy R.Lefrancois著.佐斌等译.教学的艺术[M].华夏出版社，2004.
【关键词】多媒体网络技术;效率;多媒体课件;制作开发;应用
多媒体技术作为当前计算机领域的最新成就，90年代初问世，人们就被其丰富的信息量与极强的表现力所吸引。计算机技术的高速发展，促使多媒体技术日益成熟，它和传统的计算机辅助教学CAI紧密结合形成了多媒体CAI（简称MCAI）。MCAI解决了传统教学方式中的许多弊端，为现代教育创造了一种全新的教育模式，并使现代教学管理，监督与评估更加科学、合理。而从上世纪九十年代开始，教育部门就一直高度重视现代教育技术在教育教学中的应用研究。特别是近年来，根据当时拥有的硬件设施和教师所具备的信息素养等条件，就选准课堂教学这一关键点进行研究，重点探索如何在课堂教学中合理运用多媒体网络技术提高教学质量与效率。
一、多媒体及多媒体网络技术的内涵及特征魅力
多媒体（Multimedia）是指与计算机控制有关的领域，该领域包括文本、图形、静态和动态的图像、动画以及任何能够将各种类型的信息数字化地再现，储存和处理的其它媒体。而多媒体技术，就是将诸如图、文、声、像、动画等多种媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制而形成的一种信息技术，所以也称多媒体计算机技术。而现代教育技术在课堂教学中的运用主要表现为给课堂教学提供一个多媒体网络环境。网络（Network）是指将地理位置不同且有独立功能的多个计算机系统，通过通信设备和通信线路连接起来，在网络软件的支持下实现彼此之间的数据通信和资源共享的系统，又叫计算机网络。多媒体网络环境指的是在广域网（即Internet）中可以进行文本、图形、图像、动画、音乐、声音等各种信息处理和组合的数字化环境。
1.多媒体技术的特征之一，复合性
多媒体技术复合了文本、图像、图形、声音、视频和动画等多种媒体信息，同时采用大容量的只读光盘（CD-ROM或DVD-ROM）来保存多媒体信息，一张CD-ROM光盘，可以记录超过1小时的活动图像或27.5万页文章（A4），1.8万页计算机图表，信息容量可达680MB，DVD-ROM则更是把单碟容量提高到了4.7GB，为用户提供了丰富的信息量存贮媒介。
2.多媒体技术的特征之二，高度的集合性
高度的集成性表现在两个方面，一是指信息媒体的集成。它将多种媒体有机地同步组合成一个完整的多媒体信息，即多通道统一获取、统一储存与组织、共同表达事物;二是处理多种媒体信息的设备或工具的集成。对硬件来说，多媒体设备集成为一个整体，包括能处理多媒体信息的高速及并行的CPU系统，大容量储存系统，适合多种媒体多通道输入输出的接口及外设，宽带网络接口等。至于软件也一样，有集成一体化的多媒体操作系统，适合于信息管理及处理的软件系统和创作工具等。
3.多媒体技术的特征之三，强大的交互性
交互性也是多媒体计算机技术的关键特征，它将更有效地为用户提供和使用信息的手段。它利用图形交互界面和窗口技术，使人们能通过友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示。使用者只需通过鼠标点击，或用手指触摸屏幕上的图形提示标志就可以浏览各种信息，延长信息的保留时间，有利于用户对信息的理解，而且交互的本身也作为一种媒体参与了信息的传递和转换，为多媒体技术的应用开辟了更加广泛的领域。
二、多媒体网络技术在教学中魅力的体现
多媒体技术在教育教学过程中有助于激发学习兴趣，多媒体系统可处理和储存大量的信息，集图、文、声，像、动画等为一体，与眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致，能生动、形象地调动各种感官的和谐运转，感染力极强。例如，在思想品德课中，利用多姿多彩，变化莫测的多媒体技术可将抽象的概念“影像”化，能直观地帮助学生认识生活，了解社会，明辨是非，分清善恶，不断提高道德修养。此外，借助多媒体系统教学也有利于学生非智力因素的培养，能激发学习兴趣，活跃思维过程，减轻心理负担，使学习变得轻松愉快。
多媒体技术有助于提高学习效率，采用多媒体技术进行教学，可充分调动学生的耳、口、眼、手等多种感官同时投入学习。多媒体系统的交互作用，能形成一个全方位的信息场，在交互过程中的真实感、亲切感，有利于发挥学生的主体作用（参与性），有助于学生的技能训练和智力发展。在这种条件下获取信息（知识内容），容量大、速度快，学习效率明显提高。
多媒体技术有助于个性化学习，应用多媒体教学系统，为自主地个性化学习提供了方便。每个学生可以根据自己的学习需求，在不同的学科中，可自主地选择不同进阶程度的学习内容，以调节和控制学习进程，接受最合适的教学过程，避免群体教学中的“千篇一律”。不仅如此，学生在家里也可以通过多媒体计算机进行同样的学习，不受时空限制的个性化学习也是多媒体教学的优势之一。而在多媒体网络技术教学过程中最能体现其魅力的标志就是多媒体课件的合理使用。
目前，用于制作多媒体教学课件的计算机软件很多，MacroMedia公司的Author-warere是一套功能强大的多媒体制作软件，利用它可以开发出交互性能较强的高层次多媒体作品。它的主要优点是开发者基本上不用书写程序，在过流程线上设置相关图标，可以直观地引入和编辑文本、图形、声音、动画、视频等各种媒体素材，快捷有效。用它来制作多媒体课件不再是繁重的工作，而是一种艺术享受。 MacroMedia公司的Flash是一种优秀的矢量动画编辑软件。用它制作的文件容量较小，常用于网页动画制作，可以在网络上快速传输和浏览。用高版本软件（如Flash MX、Flash MX 2004等）也能制作出表现手段出众，图、文、声、像并茂的多媒体课件，也有较完善的交互功能。
MacroMedia公司的Dreamweaver是时下最为流行的网页设计工具。它将可视布局工具，应用程序开发功能和代码编辑支持组合为一个功能强大的制作平台。图像、声音、Flash动画、视频的插入更为便捷，利用它能快速创建界面吸引人并且开发出基于标准的站点和应用程序。如今Dreamweaver版本的不断升级，网页制作中多种媒体的复合功能，浏览信息的交互功能，直接面向Internet的传输功能也随之突显出来。利用这些功能可以设计和制作出表现力更加丰富，交互性更强的多媒体教学课件，尤其适用于远程教育模式。
三、多媒体网络课堂教学的5大魅力特征
通过实践摸索，多媒体网络课堂教学具有5大魅力特征：
1.多媒体网络环境下的课堂教学是互动性的教学
借助多媒体网络环境，实现了灵活的”人机对话”。不仅教师和学生可以快速交流，教师可以根据学生反馈的信息调整教学，而且同班的同学之间，甚至还可以与异地人进行交流。 （下转第197页）（上接第195页）
2.多媒体网络环境下的课堂教学是情境性的教学
“情境”是学习环境的重要因素之一，它能激发学习兴趣，诱发学习动机。多媒体网络可以为课堂教学营造一个集声、形、光、色、景于一体的情境。
3.多媒体网络环境下的课堂教学是资源共享性的教学
多媒体网络环境的出现，学生面对的是一个巨大的信息资源网，人人可以到这儿寻找自己所喜爱的知识去学习欣赏，打破了传统教育中教师对信息源的垄断，同时也打破了传统教育中的地域限制和时间限制。
4.多媒体网络环境下的课堂教学是辅助性的教学
一些有剧毒或会的危险实验，或装置规模大，根本无法在课堂内演示的，还有一般视觉不容易观察得到的瞬间即逝的实验或持续过程较长的实验，可以借助多媒体实验并配以放映实验录像，变静为动，大小互化，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的展示。这就发挥了多媒体网络课件的辅助功能，有效地弥补了这些方面的不足。
5.多媒体网络环境下的课堂教学是个性化的教学
随着信息技术智能化的发展，理想的网络数据库可以根据每一位学生学习的情况，进行级别认定，并自动生成相应的教学内容，做好教学进度的安排，确定针对”这一个”的评价标准，实现个性化的教育教学，使千百年来人们所期待的因材施教真正变为现实。
正是因为多媒体网络教学环境有助于实现互动性、个性化的教学，而且富有鲜明、直观的画面，优雅、感人的音响，所以在课堂教学中借助这种环境不仅能使所需要传递的教学信息充分表达，而且可以激发学习者的学习兴趣，使学习者处于积极的学习状态，促进对信息的接受、理解和记忆，能更好地启迪创造性思维。
可见，一支粉笔、一块黑板加一本书的教学方式已跟不上现代化教学的需求，多媒体计算机技术作为教学的一项辅助手段，在教学过程中确实有着其巨大的潜在魅力。除此之外我们还充分能认识到多媒体技术在我们的教学过程中的魅力是无处不在的。MCAI解决了传统教学方式中的许多弊端，为现代教育创造了一种全新的教育模式，并使现代教学管理，监督与评估更加科学、合理。
参考文献
[1]何克抗.也论“教学设计”与教学论[J].电化教育研究，2001，4.
[2]张剑平.多媒体课件开发与方正奥思应用[M].清华大学出版，2000.
[3]王玉华，于继成.小学语文课件制作三合一[M].红旗出版社/北京希望电子出版， 2005.
[4]饶爱京，等.多媒体课件的制作流程和原则[J].教育探索，2003.
[5]虞智辉.课件制作中需要注意的几个问题[J].信息技术，2005.
[6]Guy R.Lefrancois著.佐斌等译.教学的艺术[M].华夏出版社，2004.