论文部分内容阅读
摘 要：在长期的教育教学实践中，“传授—接受”教学模式经过几代人的总结、提高，已日臻完善化、系统化。这种教学模式对学生获取知识，确有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是，学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生自主学习能力处于低水平。从培养学生全面素质来看，从21世纪对人才的要求来看，提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。开放式课堂就是在这样的背景下提出的，其主要目的是提高学生自主学习和自主发展的能力，以适应未来不断变化的社会需要。
关键词：开放性课堂；教学全过程
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0101-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.062
随着教学改革的深入推进，许多课堂教学模式应运而生。在这轮课程改革的大潮中，我们学校也在积极探索适应素质教育的课堂教学模式。我们语文教研组根据语文学科的特点，逐步探索出一条有别于封闭课堂的开放性课堂教学模式。下面，笔者就试着给大家介绍一些我们的做法，和大家共享。
一、开放式课堂的提出
在长期的教育教学实践中，“传授—接受”教学模式经过几代人的总结、提高，已日臻完善化、系统化。这种教学模式对学生获取知识，确有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是，学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生自主学习能力处于低水平。从培养学生全面素质来看，从21世纪对人才的要求来看，提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。开放式课堂就是在这样的背景下提出的，其主要目的是提高学生自主学习和自主发展的能力，以适应未来不断变化的社会需要。
二、开放式课堂的概念
什么是开放式的课堂呢？开放式课堂是在改革传统课堂的基础上提出的一种教学模式。传统的课堂模式，主要是教师作为课堂的主角，从课堂教学目标的确立，到课堂教学过程的实施，教师都是主角。而开放式课堂和传统课堂最大的不同就是在课堂教学中充分发挥学生的作用，比如，课堂教学目标的制定和确立，不再是由教师一人来做；课堂教学过程中，也不是教师一人来讲。从这个角度来讲，开放式课堂就是学生充分发挥作用的课堂，是以学生为学习主体的课堂教学模式。
三、开放式课堂的构建
（一）构建开放式课堂，需要教师自觉改变教学思想
开放式课堂教学模式的构建是课堂的每一个环节都要学生充分参与。因此，构建开放式课堂需要我们教师首先要改变教学观念。很多教师面对已经变化的教学评价模式，感到很苦恼，觉得自己每天付出很多，而学生依然提不起兴趣，教学效果很不明显。在和这些教师的交谈中，我们可以感觉得这些教师依然沿用着自己的传统教学模式，课堂教学以自己作为主角，在课堂教学中，自己唱独角戏，学生是课堂的观众，是课堂教学的旁观者。这样的课堂教学模式下，学生自然失去了学习的兴趣，教学效果自然不会好。因此，打造开放式教学课堂，教师要转变观念，大胆地把自己从课堂教学中解放出来，试着让所有的学生融入到真正的课堂教学中去，让学生成为课堂教学的主人。这样，我们的课堂教学效果就会大不一样。
（二）构建开放式课堂，需要学生参与到课堂教学中
1.学生参与课堂教学目标的确定。一堂课的开展，总是以教学目标的确定做为前提的。同时，检验一堂课的效果，也是看诸多教学目标达成的效果如何。因此，课堂教学目标的确定是十分重要。但是，在传统的教学模式下，一堂课应该达成什么样的目标，都是由教师一人进行包办的，学生对一堂课的学习到底要打成什么样的目标，事先可能一无所知。在开放式课堂教学模式下，这样的状况就改变了，我们引导学生通过自主预习，共同制定一堂课的教学目标。当然，这里称之为学习目标更为合适。一般情况下，我们的语文教学可以分为这样的几个目标，比如，识记目标，即在一篇课文的学习中，哪些生字、生词是必须要弄明白的，这个大家通过预习完全可以弄明白。我们在制定一堂课的教学目标时就需要求同存异。求同的部分是需要全体学生共同掌握的，而求异的部分则是个别学生可以通过自己的学习就可以达到的。因此，开放式教学模式下，我们的课堂教学目标是开放的。
2.学生积极参与课堂教学全过程。课堂教学过程中的开放性主要体现在什么地方呢？主要体现在课堂教学中教师和学生的地位的转化上。过去的课堂，教师是主角；开放性的课堂，学生是主角。比如，我们在讲授一堂课时，完全可以抛出一个问题，让学生到讲台上去讲一讲自己的看法或者想法。这就是开放式课堂的体现。学生在讲台上讲，教师在下边听。且我们教师可以根据具体的情况向学生提出问题，让学生来解答。在这个过程中，教师是以学生的身份在听课，而学生则成了教师的角色。学生完全可以学着教师的样子给大家讲课。并且在开放式课堂上，一节课的进行可以由多位学生模拟教师身份进行授课，其他学生在课堂上进行公开讨论。我们教师做好引导员就行了。
3.学生全面参与教学评价的过程。在教学评价过程中体现开放性，这也是开放式课堂的一大特点。开放性教学评价主要体现在学生参与到课堂教学评价中来。比如，过去的作业，是由教师统一布置，然后学生做完后，由课代表统一收上来，教师评完后发给学生，教师根据作业中存在的问题进行统一的讲解。现在就不一样了，我们一堂课上进行下来，最终要不要留作业，留什么作业，留多少作业，都可以由学生们进行决定。而学生做出这个决定则不是随心所欲的，则必须根据大家在课堂学习中出现的问题进行决定。因为这些作业都是学生们自己布置的，是满足了自己学习需要的作业，通过这些作业可以使自己学习的更好，从而也改变了一种错误的观念。过去，学生总觉得作业是给老师做的，因此，积极性就很差，就经常会出现拖拉的情况出现。实施了开放式的教学评价后，学生做作业变成了给自己做的了，积极性高涨了很多，这种状况是过去的教学模式所完全不具备的。
参考文献：
[1] 罗中菊.如何提高语文课堂教学的实效性[J].新课程（中学），2013（4）：1.
[2] 王恒.构建开放性课堂 提高语文教学成效[J].现代语文（教学研究版），2012（12）：98-99.
关键词：开放性课堂；教学全过程
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0101-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.062
随着教学改革的深入推进，许多课堂教学模式应运而生。在这轮课程改革的大潮中，我们学校也在积极探索适应素质教育的课堂教学模式。我们语文教研组根据语文学科的特点，逐步探索出一条有别于封闭课堂的开放性课堂教学模式。下面，笔者就试着给大家介绍一些我们的做法，和大家共享。
一、开放式课堂的提出
在长期的教育教学实践中，“传授—接受”教学模式经过几代人的总结、提高，已日臻完善化、系统化。这种教学模式对学生获取知识，确有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是，学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生自主学习能力处于低水平。从培养学生全面素质来看，从21世纪对人才的要求来看，提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。开放式课堂就是在这样的背景下提出的，其主要目的是提高学生自主学习和自主发展的能力，以适应未来不断变化的社会需要。
二、开放式课堂的概念
什么是开放式的课堂呢？开放式课堂是在改革传统课堂的基础上提出的一种教学模式。传统的课堂模式，主要是教师作为课堂的主角，从课堂教学目标的确立，到课堂教学过程的实施，教师都是主角。而开放式课堂和传统课堂最大的不同就是在课堂教学中充分发挥学生的作用，比如，课堂教学目标的制定和确立，不再是由教师一人来做；课堂教学过程中，也不是教师一人来讲。从这个角度来讲，开放式课堂就是学生充分发挥作用的课堂，是以学生为学习主体的课堂教学模式。
三、开放式课堂的构建
（一）构建开放式课堂，需要教师自觉改变教学思想
开放式课堂教学模式的构建是课堂的每一个环节都要学生充分参与。因此，构建开放式课堂需要我们教师首先要改变教学观念。很多教师面对已经变化的教学评价模式，感到很苦恼，觉得自己每天付出很多，而学生依然提不起兴趣，教学效果很不明显。在和这些教师的交谈中，我们可以感觉得这些教师依然沿用着自己的传统教学模式，课堂教学以自己作为主角，在课堂教学中，自己唱独角戏，学生是课堂的观众，是课堂教学的旁观者。这样的课堂教学模式下，学生自然失去了学习的兴趣，教学效果自然不会好。因此，打造开放式教学课堂，教师要转变观念，大胆地把自己从课堂教学中解放出来，试着让所有的学生融入到真正的课堂教学中去，让学生成为课堂教学的主人。这样，我们的课堂教学效果就会大不一样。
（二）构建开放式课堂，需要学生参与到课堂教学中
1.学生参与课堂教学目标的确定。一堂课的开展，总是以教学目标的确定做为前提的。同时，检验一堂课的效果，也是看诸多教学目标达成的效果如何。因此，课堂教学目标的确定是十分重要。但是，在传统的教学模式下，一堂课应该达成什么样的目标，都是由教师一人进行包办的，学生对一堂课的学习到底要打成什么样的目标，事先可能一无所知。在开放式课堂教学模式下，这样的状况就改变了，我们引导学生通过自主预习，共同制定一堂课的教学目标。当然，这里称之为学习目标更为合适。一般情况下，我们的语文教学可以分为这样的几个目标，比如，识记目标，即在一篇课文的学习中，哪些生字、生词是必须要弄明白的，这个大家通过预习完全可以弄明白。我们在制定一堂课的教学目标时就需要求同存异。求同的部分是需要全体学生共同掌握的，而求异的部分则是个别学生可以通过自己的学习就可以达到的。因此，开放式教学模式下，我们的课堂教学目标是开放的。
2.学生积极参与课堂教学全过程。课堂教学过程中的开放性主要体现在什么地方呢？主要体现在课堂教学中教师和学生的地位的转化上。过去的课堂，教师是主角；开放性的课堂，学生是主角。比如，我们在讲授一堂课时，完全可以抛出一个问题，让学生到讲台上去讲一讲自己的看法或者想法。这就是开放式课堂的体现。学生在讲台上讲，教师在下边听。且我们教师可以根据具体的情况向学生提出问题，让学生来解答。在这个过程中，教师是以学生的身份在听课，而学生则成了教师的角色。学生完全可以学着教师的样子给大家讲课。并且在开放式课堂上，一节课的进行可以由多位学生模拟教师身份进行授课，其他学生在课堂上进行公开讨论。我们教师做好引导员就行了。
3.学生全面参与教学评价的过程。在教学评价过程中体现开放性，这也是开放式课堂的一大特点。开放性教学评价主要体现在学生参与到课堂教学评价中来。比如，过去的作业，是由教师统一布置，然后学生做完后，由课代表统一收上来，教师评完后发给学生，教师根据作业中存在的问题进行统一的讲解。现在就不一样了，我们一堂课上进行下来，最终要不要留作业，留什么作业，留多少作业，都可以由学生们进行决定。而学生做出这个决定则不是随心所欲的，则必须根据大家在课堂学习中出现的问题进行决定。因为这些作业都是学生们自己布置的，是满足了自己学习需要的作业，通过这些作业可以使自己学习的更好，从而也改变了一种错误的观念。过去，学生总觉得作业是给老师做的，因此，积极性就很差，就经常会出现拖拉的情况出现。实施了开放式的教学评价后，学生做作业变成了给自己做的了，积极性高涨了很多，这种状况是过去的教学模式所完全不具备的。
参考文献：
[1] 罗中菊.如何提高语文课堂教学的实效性[J].新课程（中学），2013（4）：1.
[2] 王恒.构建开放性课堂 提高语文教学成效[J].现代语文（教学研究版），2012（12）：98-99.