【摘 要】
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《牛津高中英语》教材編排分为Welcome to the uni;Word power;Grammar and usage;Task;Project;Self-assessment七大板地段。为适应《新课标》强调发展学生综合语言运用能力,注重提高学生英语进行思维和表达的能力及跨文化交际能力的要求,广大高中教师在教授各个板块时应重视高中英语的口语教学,把口语教学贯穿教材教学的各个板块,使课堂教学的各
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《牛津高中英语》教材編排分为Welcome to the uni;Word power;Grammar and usage;Task;Project;Self-assessment七大板地段。为适应《新课标》强调发展学生综合语言运用能力,注重提高学生英语进行思维和表达的能力及跨文化交际能力的要求,广大高中教师在教授各个板块时应重视高中英语的口语教学,把口语教学贯穿教材教学的各个板块,使课堂教学的各个环节充满说的氛围,让学生得到足够的口语训练机会。为此,笔者在教学实践中进行了以下模式的探讨。
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在日常工作中,一些基层领导在描述他们检查工作的情景时说:“我们督查工作时,只要逮到一个,就处理一个,没有逮到算他走运, 初听觉得没什么,似乎他们都很尽职。其实不然,他们把干群关系已经搞得很紧张了。把上下关系弄得不可思议。别以为这是耸人听闻。 首先从意识上看,一个逮字,已经把他们自己看成了“猫”,把教职工看成了老鼠,也把他们自己看成了“警察”,把教职员工看成了“小偷”,他们把职工摆在了对立面上他们
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提问是指教师通过提出问题来检查和了解学生的理解程度,鼓励和引导学生深入地思考问题,复习巩固运用所学到的语言知识的一种教学行为。课堂提问是师生在课堂里互相交流的一种形式。对于学生来说,提问是一种学习策略;对教师来说,提问是一种教学技能。良好的课堂提问可以引起学生的注意力、兴趣与好奇,鼓励学生参与课堂活动、积极思考,创造活跃的课堂气氛,帮助教师及时了解不同层次学生学习理解的程度,分析学生可能存在的问题
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想政治和道德影响,通过受教育者积极地认识、体验和实践、以形成他们品德和自我修养能力的教育活动。中学思想教育一般通过“三线一面”的途径得以实现,一是以学校集会、团队活动、晨会等为主线;二是通过班会等活动在班主任老师的指导下进行批评与自我批评,形成显性教育与隐形教育相结合的一条线;三是在社会实践中让学生在参与社会实践的过程中接