当前教育管理信息化的发展遇到了一些问题,诸如:信息化基础设施建设完成后,新的要求是什么?超越物理条件建设和评价的标准是什么?如何超越平台期,再次确认价值?等等。李艺教授向大家介绍了教育管理信息化的功能标准思路及其预研情况,虽然对功能标准的研究目前尚主要集中在基础教育领域,但其建设思路在高等教育领域也是适用的。
　　现行教育管理信息化的标准主要有两类:一类是各级教育主管部门、学校制定的硬件标准或技术指标,亦称物理标准;一类是指向教师或学生等主体行为的、用以考量行为结果的效果标准。李教授提出了区别于上述二者的第三类标准,即关注信息化管理功能实现的功能标准。此处的“功能”不同于技术功能和具体的应用系统,而是面向具体管理、教学、教务、安保等模块,更适合于教育管理信息化。
　　功能标准思路框架的意义主要在于:它较好地连结了基础条件建设与教育信息化发展目标之间的关系;它将教育管理信息化指标体系与各个管理职能部门一一对应,将教育管理信息化纳入各个部门常规工作的范畴;它采用与具体功能相配合的编目思路,对教育服务软件开发企业产生直接的指导;它将所有有价值的数据归还给教育部门,并有助于形成分布式的、覆盖全国的教育基础数据库。功能标准的研制是很有必要的,而高等教育相对基础教育来说,个性化更加明显,高校自主权更大,因而高教领域的功能标准建设将面临更大的挑战。
　　(本文由金冉根据录音及PPT整理)