论文部分内容阅读
创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。如何培养出创新人才是当今教学研究的重要课题，信息技术教育的性质决定了它是培养创新人才的一个重要途径和方法。
教师教育观念的转变是创新教育的前提
在进行学生创新能力的培养过程中，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，在传统的教育中，教师都把学生当成训练的对象，而忽略了学生的主观能动性。其实教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段，教育的目的应该是使学生知道如何学习，而不应该仅仅让学生知道如何做某件特定的事。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，不单是把他所知道的东西告诉学生，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识，这是一个好教师所必需的素质。在信息技术教学中，教材中很重要的一块是Excel的学习，但教师必须知道我们的目的不应该仅仅让学生学会如何使用Excel，而是让学生学会如何学习使用各种计算机软件。这样就要求教师必须在教学方法和教学手段上有进一步的改进和拓展，不能只停留在教师做一步，学生学一步的阶段。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化，传统的教师的功能“传道、授业、解惑”也应该有所更新了，对于学生而言，教师必须能够“传道、授业、启惑”了,用自己教学上的创新来促进学生学习上的创新。
营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键
营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和信息技术教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
同时还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，信息技术教学应该是一个开放式的教学体系，信息技术的发展是日新月异的，因而在日常教学中教师要注意信息技术发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，而不应该就只拿着一本教材照本宣科。计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，将信息技术巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。
激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段
激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，而我们的学生从小学到初中，接受的都是灌输式教育，主动地去探索的精神少之又少，这种情况对于信息技术教学有了一定的难度。信息技术课程是一门操作性很强的课程，如果学生单纯地跟着老师做，是学不到什么东西的，并且信息技术不是高考科目，学生从心底里也不重视，因此在信息技术教学中，笔者采用多种方法激发学生的兴趣、激活学生的思维。
灵活结合教材，激发学生创新思维信息技术课程是具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在信息技术教学当中，重要的不是学生的听，而是学生的做，学生解决一个个问题的能力。随着教学过程的发展，学生解决问题的能力也会进一步地得到发展，在教学中，笔者结合教材，大胆进行教学设计，在对“在Internet上获取信息”这一节的教学中，采用两种教学方面分别对两个班级的学生进行教学，一种是用传统的方法进行教学，而另外一种采取任务驱动的方法，由教师给学生设计一个采购一台计算机的任务，让学生利用Internet，把他们所想采购的计算机的价格报出来，并且还要配上图片和文学说明，在旁边辅以教师的帮助,这样，大概一节课的时间学生就可以拿出一张报价单了，并且文字图片一应俱全，有些学生还用PowerPoint设计了一个介绍性的幻灯片，两种教学方法比较起来，效果显然是第二种方法好得多。因而在平时教学中，教师应该灵活结合教材，进行大胆的教学设计，激发学生创新思维，培养学生的创新能力。
在课堂教学过程中，信息技术教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。
在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的信息技术综合设计课题，这些课题应满足如下要求：要有适当难度；要在教和学方面富有探索性；要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。总之，利用信息技术教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。
（作者单位：浙江省宁波北仑中学）
教师教育观念的转变是创新教育的前提
在进行学生创新能力的培养过程中，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，在传统的教育中，教师都把学生当成训练的对象，而忽略了学生的主观能动性。其实教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段，教育的目的应该是使学生知道如何学习，而不应该仅仅让学生知道如何做某件特定的事。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，不单是把他所知道的东西告诉学生，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识，这是一个好教师所必需的素质。在信息技术教学中，教材中很重要的一块是Excel的学习，但教师必须知道我们的目的不应该仅仅让学生学会如何使用Excel，而是让学生学会如何学习使用各种计算机软件。这样就要求教师必须在教学方法和教学手段上有进一步的改进和拓展，不能只停留在教师做一步，学生学一步的阶段。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化，传统的教师的功能“传道、授业、解惑”也应该有所更新了，对于学生而言，教师必须能够“传道、授业、启惑”了,用自己教学上的创新来促进学生学习上的创新。
营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键
营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和信息技术教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
同时还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，信息技术教学应该是一个开放式的教学体系，信息技术的发展是日新月异的，因而在日常教学中教师要注意信息技术发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，而不应该就只拿着一本教材照本宣科。计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，将信息技术巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。
激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段
激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，而我们的学生从小学到初中，接受的都是灌输式教育，主动地去探索的精神少之又少，这种情况对于信息技术教学有了一定的难度。信息技术课程是一门操作性很强的课程，如果学生单纯地跟着老师做，是学不到什么东西的，并且信息技术不是高考科目，学生从心底里也不重视，因此在信息技术教学中，笔者采用多种方法激发学生的兴趣、激活学生的思维。
灵活结合教材，激发学生创新思维信息技术课程是具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在信息技术教学当中，重要的不是学生的听，而是学生的做，学生解决一个个问题的能力。随着教学过程的发展，学生解决问题的能力也会进一步地得到发展，在教学中，笔者结合教材，大胆进行教学设计，在对“在Internet上获取信息”这一节的教学中，采用两种教学方面分别对两个班级的学生进行教学，一种是用传统的方法进行教学，而另外一种采取任务驱动的方法，由教师给学生设计一个采购一台计算机的任务，让学生利用Internet，把他们所想采购的计算机的价格报出来，并且还要配上图片和文学说明，在旁边辅以教师的帮助,这样，大概一节课的时间学生就可以拿出一张报价单了，并且文字图片一应俱全，有些学生还用PowerPoint设计了一个介绍性的幻灯片，两种教学方法比较起来，效果显然是第二种方法好得多。因而在平时教学中，教师应该灵活结合教材，进行大胆的教学设计，激发学生创新思维，培养学生的创新能力。
在课堂教学过程中，信息技术教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。
在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的信息技术综合设计课题，这些课题应满足如下要求：要有适当难度；要在教和学方面富有探索性；要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。总之，利用信息技术教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。
（作者单位：浙江省宁波北仑中学）