论文部分内容阅读
【摘要】本文以长江大学为例，对大学创业教育进行了研究和探讨。
【关键词】创业教育；高等教育；教育理念；研究与实践
对大学生进行创业能力培养与教育，作为高等教育发展史上一种新的教育理念，是知识经济时代培养大学生创业精神和创造能力的需要，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。对大学生创业教育进行研究是目前许多高校的一个热点。例如：华中科技大学、中山大学等高校就以多种形式开展此项工作，获得了许多宝贵的经验。
长江大学地处湖北省荆州市，是中央与湖北省共建、湖北省属高校中规模最大、学科门类较全的综合性大学，是湖北省重点建设的骨干高校。多年来，该校十分重视加强大学生创业工作的指导，为大学生创业创造有利条件。例如，该校由校教务处、校团委牵头，与学校其他相关部门开展密切合作，推进学生创业基地建设；同时积极发挥大学生社团的功能，开展创业意识启迪、创业计划设计、创业技能培训、创业行动帮扶活动；培育宣传创业典型，推动创业热情，促进大学生创业基地的形成和发展，这些工作取得了可喜的成绩，学校涌现出一些具有一定影响力的创业明星。
一、当前我国创业教育还存在的几个主要问题
1.高校对创业教育认识不足，缺乏统一的规划和安排。虽然各高校对创业教育的重要性有了足够的认识，但对这一新生事物缺乏了解，在实际操作中缺少统一的安排和部署。例如，在许多高校，创业教育由教务处统一安排，教学内容也归属于教务处，但有些高校又将这任务交到了团委或者是学生事务处。由于缺乏统一的安排和规划，创业教育如同打游击，具有很大的随意性。
2.缺乏完整的创业教育课程体系，致使创业教育严重滞后。由于在我国开展创业教育的时间比较晚，在创业课程设计方面还处于初级阶段，加之创业教育课程的实践性很强、开发难度大，各高校教师大多数本身缺乏创业经历、开发创业课程的积极性并不高，致使我国高校创业教材和课程的开发总体上显得零散无序，缺乏系统性和针对性，明显落后于我国大学生创业实践的需要。
3.师资队伍建设有待进一步加强。从目前的情况来看，师资队伍的缺乏是制约创业教育的一个瓶颈因素，许多高校将创业教育安排到与之相关程度最大的工商管理系，由于缺乏经验，许多课程就成为了填鸭式的教学，学生学习积极性大打折扣。
4.实习实训基地建设滞后，制约了创业教育的深入开展。作为创业教育的一个重要环节，实习实训基地建设有待进一步加强，由于缺乏校企共建、人才共育、风险共担、成果共享的校企合作长效机制，许多高校的实习实训基地建设明显滞后，形同虚设，没有发挥其应有的作用。
此外，资金的缺乏，以及创业教育的配套支持政策不到位等都对我们的创业教育产生不良的影响。
二、长江大学进一步做好创业教育的对策和建议
1.合理安排，统筹规划创业课程教育。长江大学经过多年实践，已积累了创业教育的宝贵经验。随着社会对人才要求越来越高，长江大学可根据实际需要将创业教育的课程作为必修课程的一部分，并确保相应教学课时。同时，改革教育方式，除现在常见的课堂讲授之外，还应当采取活动开展、案例研究、混合讨论、模拟创业、学科知识竞赛等多种形式，为学生搭建与创业明星之间深入沟通和交流的平台。
2.进一步完善创业教育课程体系。在对创业课程体系进行设计时，一定要结合学校自身的特点，作为一所地方性院校，我们可以组织有关优秀创业者、创业专家和本校教师等，设计和制订一套操作性、实战性强的创业教育系统课程，同时设置专门的创业课程，加强创业课程与专业课程的交叉融合。创业教育的基本内容主要包括创业意识、创业心理、创业风险、创业技巧、成功案例、创业政策法规等。此外，我们可以增加设计一些实战性的课程，例如，我们可以与当地相关政府部门合作，争取政策和资金，鼓励学生在力所能及的情况下，开展创业实践，增强他们的创业实战能力。
3.不断加强创业教育的师资队伍培养。创业教育能否成功的关键在教师，我们可以引导各专业教师积极开展创业教育方面的理论知识的学习，不断提高教师结合专业教育开展创业教育的意识和能力。同时鼓励和支持教师深入企业一线进行模拟实习，可使专业教师得到锻炼和培养，提高教师的实际动手能力和设计能力，从而达到有效提升教师队伍专业实践技能的目的。此外，我们可以积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为学校创业教育的兼职教师。通过把杰出的创业者吸引到大学校园里来，与大学生相互交流，共同分享他们的创业经验和经营理念，激发大学生创业的热情。
4.做好实训基地建设，为创业教育做好后勤保障。实训基地能够为高等院校学生提供包括基本技能训练和综合能力培养两方面的实践环境。其作为创业教育的实践基地和场所，必须给予高度关注。目前，长江大学的实训基地主要集中在企业，我们可在与企业密切合作的基础上，创办一些创业设计大赛、企业模拟大赛以及一些科研项目，拓展大学生的创业能力，培养大学生的创业意识。
此外，我们还应该多渠道加大对创业教育的投入，支持和鼓励优秀教师参与创业教育之中，鼓励社会组织参与其中，直接或间接的为创业学生提供各种便利，建立起优良的校园创业文化氛围。
目前创业教育研究还有很多需要深入的地方，不同高校有其不同的历史背景、发展水平。因此片面借鉴其他高校的做法不可取，作为正在发展壮大的长江大学，我们应该立足本校实际情况，搭乘荆州市构建创业型城市的东风，将这项造福学生的工作持续开展下去，为培养合格的社会主义建设者做出自己的贡献。
【关键词】创业教育；高等教育；教育理念；研究与实践
对大学生进行创业能力培养与教育，作为高等教育发展史上一种新的教育理念，是知识经济时代培养大学生创业精神和创造能力的需要，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。对大学生创业教育进行研究是目前许多高校的一个热点。例如：华中科技大学、中山大学等高校就以多种形式开展此项工作，获得了许多宝贵的经验。
长江大学地处湖北省荆州市，是中央与湖北省共建、湖北省属高校中规模最大、学科门类较全的综合性大学，是湖北省重点建设的骨干高校。多年来，该校十分重视加强大学生创业工作的指导，为大学生创业创造有利条件。例如，该校由校教务处、校团委牵头，与学校其他相关部门开展密切合作，推进学生创业基地建设；同时积极发挥大学生社团的功能，开展创业意识启迪、创业计划设计、创业技能培训、创业行动帮扶活动；培育宣传创业典型，推动创业热情，促进大学生创业基地的形成和发展，这些工作取得了可喜的成绩，学校涌现出一些具有一定影响力的创业明星。
一、当前我国创业教育还存在的几个主要问题
1.高校对创业教育认识不足，缺乏统一的规划和安排。虽然各高校对创业教育的重要性有了足够的认识，但对这一新生事物缺乏了解，在实际操作中缺少统一的安排和部署。例如，在许多高校，创业教育由教务处统一安排，教学内容也归属于教务处，但有些高校又将这任务交到了团委或者是学生事务处。由于缺乏统一的安排和规划，创业教育如同打游击，具有很大的随意性。
2.缺乏完整的创业教育课程体系，致使创业教育严重滞后。由于在我国开展创业教育的时间比较晚，在创业课程设计方面还处于初级阶段，加之创业教育课程的实践性很强、开发难度大，各高校教师大多数本身缺乏创业经历、开发创业课程的积极性并不高，致使我国高校创业教材和课程的开发总体上显得零散无序，缺乏系统性和针对性，明显落后于我国大学生创业实践的需要。
3.师资队伍建设有待进一步加强。从目前的情况来看，师资队伍的缺乏是制约创业教育的一个瓶颈因素，许多高校将创业教育安排到与之相关程度最大的工商管理系，由于缺乏经验，许多课程就成为了填鸭式的教学，学生学习积极性大打折扣。
4.实习实训基地建设滞后，制约了创业教育的深入开展。作为创业教育的一个重要环节，实习实训基地建设有待进一步加强，由于缺乏校企共建、人才共育、风险共担、成果共享的校企合作长效机制，许多高校的实习实训基地建设明显滞后，形同虚设，没有发挥其应有的作用。
此外，资金的缺乏，以及创业教育的配套支持政策不到位等都对我们的创业教育产生不良的影响。
二、长江大学进一步做好创业教育的对策和建议
1.合理安排，统筹规划创业课程教育。长江大学经过多年实践，已积累了创业教育的宝贵经验。随着社会对人才要求越来越高，长江大学可根据实际需要将创业教育的课程作为必修课程的一部分，并确保相应教学课时。同时，改革教育方式，除现在常见的课堂讲授之外，还应当采取活动开展、案例研究、混合讨论、模拟创业、学科知识竞赛等多种形式，为学生搭建与创业明星之间深入沟通和交流的平台。
2.进一步完善创业教育课程体系。在对创业课程体系进行设计时，一定要结合学校自身的特点，作为一所地方性院校，我们可以组织有关优秀创业者、创业专家和本校教师等，设计和制订一套操作性、实战性强的创业教育系统课程，同时设置专门的创业课程，加强创业课程与专业课程的交叉融合。创业教育的基本内容主要包括创业意识、创业心理、创业风险、创业技巧、成功案例、创业政策法规等。此外，我们可以增加设计一些实战性的课程，例如，我们可以与当地相关政府部门合作，争取政策和资金，鼓励学生在力所能及的情况下，开展创业实践，增强他们的创业实战能力。
3.不断加强创业教育的师资队伍培养。创业教育能否成功的关键在教师，我们可以引导各专业教师积极开展创业教育方面的理论知识的学习，不断提高教师结合专业教育开展创业教育的意识和能力。同时鼓励和支持教师深入企业一线进行模拟实习，可使专业教师得到锻炼和培养，提高教师的实际动手能力和设计能力，从而达到有效提升教师队伍专业实践技能的目的。此外，我们可以积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为学校创业教育的兼职教师。通过把杰出的创业者吸引到大学校园里来，与大学生相互交流，共同分享他们的创业经验和经营理念，激发大学生创业的热情。
4.做好实训基地建设，为创业教育做好后勤保障。实训基地能够为高等院校学生提供包括基本技能训练和综合能力培养两方面的实践环境。其作为创业教育的实践基地和场所，必须给予高度关注。目前，长江大学的实训基地主要集中在企业，我们可在与企业密切合作的基础上，创办一些创业设计大赛、企业模拟大赛以及一些科研项目，拓展大学生的创业能力，培养大学生的创业意识。
此外，我们还应该多渠道加大对创业教育的投入，支持和鼓励优秀教师参与创业教育之中，鼓励社会组织参与其中，直接或间接的为创业学生提供各种便利，建立起优良的校园创业文化氛围。
目前创业教育研究还有很多需要深入的地方，不同高校有其不同的历史背景、发展水平。因此片面借鉴其他高校的做法不可取，作为正在发展壮大的长江大学，我们应该立足本校实际情况，搭乘荆州市构建创业型城市的东风，将这项造福学生的工作持续开展下去，为培养合格的社会主义建设者做出自己的贡献。