【摘 要】
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对数学专业本科生自我导向学习准备度量表进行修订,探讨数学本科生自我导向学习的现状.结果表明:数学本科生自我导向学习准备度量表具有5因素结构,该量表具有良好的信效度;数
【机 构】
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安徽广播电视大学教育科学学院,安徽大学数学科学学院,安徽师范大学数学计算机科学学院
【基金项目】
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2012年度安徽省教育科学规划课题——高中数学课程中数学文化及其典型案例研究(JG12016);安徽电大青年教师科研基金项目——远程学习者在线学习力研究(qn13-18)
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对数学专业本科生自我导向学习准备度量表进行修订,探讨数学本科生自我导向学习的现状.结果表明:数学本科生自我导向学习准备度量表具有5因素结构,该量表具有良好的信效度;数学本科生自我导向学习准备度处于中等偏上的水平;在不同因素上存在显著的性别、年级差异.在数学专业教学中,应加强数学本科生自我导向学习策略的辅导;注重数学本科生大学适应性教育;开展各种数学实践活动,提高学生创造性解决问题的能力.
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