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摘要：信息化教学的概念在被提出后，得到教育部门的一致认可，要求各级部门和人员深入贯彻落实这一理念，建设专业分类化的教学资源库也随之被提出。本文分析了专业化的资源库的建设意义和其实行的可行性，并提出了在建设资源库的过程中应当注意的问题。
关键词：会计专业；教学资源库；数据库
中图分类号：G250.74 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-01
2012年的全国教育信息化工作电视电话会议上，中共中央政治局委员刘延东在会议强调要深入贯彻落实国家教育规划纲要，对教育模式进行创新，加强信息化学习环境的建设，推进信息技术与教育教学的融合工作，信息化教育是实现终身教育和构建学习型社会的必经之路。会计专业是一门实用性极强的专业，必须在理论知识的基础上进行大量的实训才能够使学生更好的掌握专业技能，才能具备就业所必需职业能力和技能，如何为学生提供更多的实训实习机会成为了一大难题。
一、建设专业教学资源库的意义及可行性
高职院校的教学资源建设是一个学校的支柱之一，如何将院校专业资源库的建设与已有的资源资料库相结合始终具有极大的研讨价值。教学资源库的专业分类建设可以将零散的文献资料变得系统有序，将传统的文献资料转化为数字化、信息化的资源，更便于保存和管理，同时文献资料也具备了更高的安全性。将传统的纸质资料文献与电教化的资源相结合进行整理，丰富的素材案例和教学课件能够使得院校教科研工作更好地为师生服务。目前看来，在高职院校教育教学的过程中，学生的实习实训是最大的难题，而教学资源库的专业分类化可以为学生提供一个仿真的实习实训平台，实行开发管理的模式，对学生的职业技能和能力进行培养，将职业技能培养和实务操作训练进行有机整合，并具备相应的评价反馈机制和教学管理模块，进而解决了高职院校学生实习难的问题，也节省了学校的资金开销。学生的技能培养都是循序渐进的，从初级技能逐渐向高级技能升级，以职业培训和继续教育等形式不断为学生的就业需求和职业发展提供服务。教学资源的专业分类库中的技能训练、仿真实训和考核评定等系统能够帮助学生进一步地对专业技能进行掌握，为学生日后的就业之路奠定基础。
建设教学资源的专业分类库需要学科专业教师和信息中心的工作人员进行合作，建立专门负责建设资源库的人员队伍，将现有的纸质书籍期刊和各种文献资料、多媒体资料进行整理整合，专业教师对本专业的案例素材和试题等资料进行整理，校园信息中心的工作人员负责数字化资源库的建设、维护和相关设备的购置，将各单位的人员都调动起来形成互补，提高建设工作的效率和效果。现阶段，我国大部分高职院校的教职工作人员都是拥有着较高学历的专业人才，在技术上给予了有效保障，但在创新意识上仍有欠缺，而资源专业分类库的建设恰好能够充分发挥专业人才的优势，利用专业人才对学校资源信息的掌握和自身的信息技术对各种信息资源进行及时处理，完善数据资源库的建设，也间接性的参与了院校的教科研工作。
二、资源库建设中的注意事项
（一）网络技术
教学资源专业分类库的建设就是将教学资源进行数字化和信息化的整合，遵照一定的标准和原则对各类的资源进行有机整合，形成一个完善健全的体系，使资源库的使用者能够在一个平台上完成对各类资源的检索，实现一体化的数据资源库。所以，现代化的网络信息技术是建设资源库的关键，在建设数据库的初期，要建立一支技术队伍，对建设中的技术难点进行攻克。部分高职院校拥有自己的网络教学平台和资源数据库，应该对此类平台进行有机整合和统一管理，保证资源的更新效率和数据无误，确保资源的准确性和共享性。学校的各级部门也可以利用建设资源库的机会对内部队伍进行培训和改革，对工作人员的计算机技能和服务水平进行提升，提高服务质量以满足趋势需要。
（二）多方合作
应当加强学科专业课教师和校园信息中心工作人员的配合，同时应当邀请当地知名企业或会计培训中心的人员共同完成会计专业资源库的建设，使资源数据库的建设更加专业化、完善化和实用化。在资源库建设的过程中加强学校各部门的合作，与此同时也要加强校方与社会企业、机构的合作，共同建设专业分类化的数据资源库，并且与企业和机构合作能够促进学校与社会的关系，为学生日后的实习和就业开展了更广阔的道路。
（三）明确重点
数据资源库的建设重点是将已有的信息化资源与外界的第三方资源库进行无缝对接，实现资源的数字信息化，将各类的纸质书籍期刊和电子资源共同结合与数据资源库中，将各类文献和资源都展现给资源库的使用者。不同于传统的数据资料库，数字化的教学资源数据库是一个时刻都对外开放的系统，所以要改变以往的管理和维护模式，以专人负责的模式代替传统的人员兼任，及时对平台系统中所出现的问题进行处理，做好资源库的维护和管理，保证资源库的安全性和用户体验。并且，专职人员能够拥有更专业化的技术技能，能够保障平台的系统的正常运作，也能够对资源信息进行及时的更新和订正，避免出现错误信息和重复信息。
（四）共建共享
每个高职院校都拥有着自己的特色的文化和定位，在进行教学资源库的专业分类化建设时，要尽量避免与其他院校的资源库重复雷同，由教育主管部门进行统一的分配和整合，形成共同建设、共同分享的局势，将数据资源有机整合作为建设工作的重要核心，对各高职院校已有的文献资料、数字资源加以综合利用，实现各院校之间的资源共享，完成教学数据资源专业分类库的共同建设，为高职院校教学工作提供有效的支持和帮助。
三、结语
会计专业教学资源库与图书特色数据库建设具有极大的可行性，也是高职院校教学资源信息化建设的新兴发展趋势，在建设资源库的过程中，应当以网络信息技术作为核心技术，实现校内各部门的多方配合及校内外校方与社会企业的多方合作，将数字化信息的无缝对接作为建设重点，实现各院校间的共同建设和共同分享，使高职院校的教学工作更进一步。
参考文献：
[1]王美琳.探究网络财务实践教学改革问题[J].科技创新导报，2015（09）.
[2]杨春艳，齐向阳.高职会计专业教学资源库建设与实践探索[J].湖北函授大学学报，2014（12）.
[3]刘高鹏.高职会计信息化课程教学资源库建设与实践研究[J].知识经济，2013（24）.
[4]郑淑英，倪喜琴.云计算环境下会计教学资源库设计与构建[J].无锡商业职业技术学院学报，2015（05）.
作者简介：戴天翔（1974-），男，汉族，江苏无锡，江苏技术师范学院会计系，镇江高等职业技术学校副教授，研究方向：会计电算化。
关键词：会计专业；教学资源库；数据库
中图分类号：G250.74 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-01
2012年的全国教育信息化工作电视电话会议上，中共中央政治局委员刘延东在会议强调要深入贯彻落实国家教育规划纲要，对教育模式进行创新，加强信息化学习环境的建设，推进信息技术与教育教学的融合工作，信息化教育是实现终身教育和构建学习型社会的必经之路。会计专业是一门实用性极强的专业，必须在理论知识的基础上进行大量的实训才能够使学生更好的掌握专业技能，才能具备就业所必需职业能力和技能，如何为学生提供更多的实训实习机会成为了一大难题。
一、建设专业教学资源库的意义及可行性
高职院校的教学资源建设是一个学校的支柱之一，如何将院校专业资源库的建设与已有的资源资料库相结合始终具有极大的研讨价值。教学资源库的专业分类建设可以将零散的文献资料变得系统有序，将传统的文献资料转化为数字化、信息化的资源，更便于保存和管理，同时文献资料也具备了更高的安全性。将传统的纸质资料文献与电教化的资源相结合进行整理，丰富的素材案例和教学课件能够使得院校教科研工作更好地为师生服务。目前看来，在高职院校教育教学的过程中，学生的实习实训是最大的难题，而教学资源库的专业分类化可以为学生提供一个仿真的实习实训平台，实行开发管理的模式，对学生的职业技能和能力进行培养，将职业技能培养和实务操作训练进行有机整合，并具备相应的评价反馈机制和教学管理模块，进而解决了高职院校学生实习难的问题，也节省了学校的资金开销。学生的技能培养都是循序渐进的，从初级技能逐渐向高级技能升级，以职业培训和继续教育等形式不断为学生的就业需求和职业发展提供服务。教学资源的专业分类库中的技能训练、仿真实训和考核评定等系统能够帮助学生进一步地对专业技能进行掌握，为学生日后的就业之路奠定基础。
建设教学资源的专业分类库需要学科专业教师和信息中心的工作人员进行合作，建立专门负责建设资源库的人员队伍，将现有的纸质书籍期刊和各种文献资料、多媒体资料进行整理整合，专业教师对本专业的案例素材和试题等资料进行整理，校园信息中心的工作人员负责数字化资源库的建设、维护和相关设备的购置，将各单位的人员都调动起来形成互补，提高建设工作的效率和效果。现阶段，我国大部分高职院校的教职工作人员都是拥有着较高学历的专业人才，在技术上给予了有效保障，但在创新意识上仍有欠缺，而资源专业分类库的建设恰好能够充分发挥专业人才的优势，利用专业人才对学校资源信息的掌握和自身的信息技术对各种信息资源进行及时处理，完善数据资源库的建设，也间接性的参与了院校的教科研工作。
二、资源库建设中的注意事项
（一）网络技术
教学资源专业分类库的建设就是将教学资源进行数字化和信息化的整合，遵照一定的标准和原则对各类的资源进行有机整合，形成一个完善健全的体系，使资源库的使用者能够在一个平台上完成对各类资源的检索，实现一体化的数据资源库。所以，现代化的网络信息技术是建设资源库的关键，在建设数据库的初期，要建立一支技术队伍，对建设中的技术难点进行攻克。部分高职院校拥有自己的网络教学平台和资源数据库，应该对此类平台进行有机整合和统一管理，保证资源的更新效率和数据无误，确保资源的准确性和共享性。学校的各级部门也可以利用建设资源库的机会对内部队伍进行培训和改革，对工作人员的计算机技能和服务水平进行提升，提高服务质量以满足趋势需要。
（二）多方合作
应当加强学科专业课教师和校园信息中心工作人员的配合，同时应当邀请当地知名企业或会计培训中心的人员共同完成会计专业资源库的建设，使资源数据库的建设更加专业化、完善化和实用化。在资源库建设的过程中加强学校各部门的合作，与此同时也要加强校方与社会企业、机构的合作，共同建设专业分类化的数据资源库，并且与企业和机构合作能够促进学校与社会的关系，为学生日后的实习和就业开展了更广阔的道路。
（三）明确重点
数据资源库的建设重点是将已有的信息化资源与外界的第三方资源库进行无缝对接，实现资源的数字信息化，将各类的纸质书籍期刊和电子资源共同结合与数据资源库中，将各类文献和资源都展现给资源库的使用者。不同于传统的数据资料库，数字化的教学资源数据库是一个时刻都对外开放的系统，所以要改变以往的管理和维护模式，以专人负责的模式代替传统的人员兼任，及时对平台系统中所出现的问题进行处理，做好资源库的维护和管理，保证资源库的安全性和用户体验。并且，专职人员能够拥有更专业化的技术技能，能够保障平台的系统的正常运作，也能够对资源信息进行及时的更新和订正，避免出现错误信息和重复信息。
（四）共建共享
每个高职院校都拥有着自己的特色的文化和定位，在进行教学资源库的专业分类化建设时，要尽量避免与其他院校的资源库重复雷同，由教育主管部门进行统一的分配和整合，形成共同建设、共同分享的局势，将数据资源有机整合作为建设工作的重要核心，对各高职院校已有的文献资料、数字资源加以综合利用，实现各院校之间的资源共享，完成教学数据资源专业分类库的共同建设，为高职院校教学工作提供有效的支持和帮助。
三、结语
会计专业教学资源库与图书特色数据库建设具有极大的可行性，也是高职院校教学资源信息化建设的新兴发展趋势，在建设资源库的过程中，应当以网络信息技术作为核心技术，实现校内各部门的多方配合及校内外校方与社会企业的多方合作，将数字化信息的无缝对接作为建设重点，实现各院校间的共同建设和共同分享，使高职院校的教学工作更进一步。
参考文献：
[1]王美琳.探究网络财务实践教学改革问题[J].科技创新导报，2015（09）.
[2]杨春艳，齐向阳.高职会计专业教学资源库建设与实践探索[J].湖北函授大学学报，2014（12）.
[3]刘高鹏.高职会计信息化课程教学资源库建设与实践研究[J].知识经济，2013（24）.
[4]郑淑英，倪喜琴.云计算环境下会计教学资源库设计与构建[J].无锡商业职业技术学院学报，2015（05）.
作者简介：戴天翔（1974-），男，汉族，江苏无锡，江苏技术师范学院会计系，镇江高等职业技术学校副教授，研究方向：会计电算化。