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摘 要：初中是一个智力逐渐被开发的学习阶段，学生的思维模式不断趋于成熟。语文是我国学生学习中国文化的重要学科，透过这一学科，学生能够了解汉字的书写、发音以及中国文学，初中阶段的语文教学是相当重要的。情感教育是目前被广泛应用于初中语文教学中的一种教育理念，是针对初中生的思维方式而创设的教学模式。近些年，我国情感教育在初中语文教学中起到了较大的作用，但是仍存在其他一些不利因素，例如中学生情感意识较差等。本文主要从情感教育的意义和初中语文教学中实施情感教育的有效措施这两个方面展开探讨。
关键词：初中语文 情感教育 思想教育 文学情感
初中阶段的学生，思维和情感处于一个正在发展的阶段。语文教师在进行教学时可以充分利用这个特点，引导学生认识生活中的真实情感。初中的语文教材中包含各种美和情感，例如人与人之间的情感、人与社会之间的情感等等。这些情感都是作者的亲身体验，感受作者的情感能促使学生养成热爱祖国、家人和朋友的美德。所以，要想提高初中生的语文应用能力，必须抓好情感教育。
一、情感教育的意义
（一）有利于学生个性的健康发展，端正学生的品行。
初中阶段，学生的性格和情感都处于形成阶段。很多初中学校管理者开始重视对学生个性的健康教育，语文教学也是个性教育中的重要组成部分。初中语文教材中大多以记叙文、散文为主，作者通过对某件事情進行描述，向读者传达某种情感。通过学习语文，初中生能很好地体会作者的情感，例如爱国之情、亲情、友情等等。加强情感教育，能让学生从语文教材中领悟各种情感，对学生品性的建立起到准确、有利的指导作用。
（二）有利于激发学生的文学情感，加强思想教育。
初中生的情感处于一种较为迷茫的状态，对社会事物的判断能力较差。初中生的品性容易受到外界因素的影响，时常会因为社会上的不良风气导致性情的转变，使得思想教育工作的展开受到较大的限制。语文教师在进行教学的过程中，通过对学生实施情感教育，让学生感悟到更加丰富的情感。在一定程度上能有效地提高学生的素质，促进思想教育的顺利开展。
（三）有利于激发学生思维，提高学生的语文成绩。
小学到中学，学生的思维模式逐渐完善。小学语文注重教导学生认字和正确的发音，初中语文则注重情感的领悟。很多语文教师在教学过程中，通过实施情感教育，让学生能探索文章暗含的情感。例如朱自清的《背影》，表面上讲述的是父亲为作者买橘子时的背影，实际上表达的是父亲对自己的爱，为读者展现了浓厚的亲情。初中语文教材中类似文章较多，将情感藏于文章中，激发学生的情感思维，让学生能够更加深刻地体会情感。
二、初中语文教学中实施情感教育的有效措施
（一）创设情境，营造浓郁的情感气氛。
初中语文教材中的较多课文都选自近代或当代著名作家的一些经典文学作品，这些文学作品为学生展示了丰富的情感。在教学过程中，教师可以通过创设情境的教学方式来进行教学。创设情境是素质教育体制下一种被广泛运用的教学手段，通过创设与文章内容接近的情境，能有效地营造出浓郁的情感氛围，让学生可以准确地把握文章情感。课堂上，教师可以安排几个同学展示文学内容，让学生能进入文章描写的相关情境，亲身体验作者想要表达的某种情感。除此之外，在诠释角色的过程中可以通过播放音乐来渲染气氛。以《我的母亲》一文为例，在讲述过程中，教师可以播放《妈妈的吻》。通过深情的音乐向学生传达母爱的伟大，引起学生的情感共鸣，让学生能够感受到文章强烈的情感气氛。
（二）建立和谐的师生关系，感受学生内心的情感。
文学作品中包含各种情感，因此语文的学习需要教师和学生间的沟通和合作。不融洽的师生关系，一定程度上使得师生间的交流陷入尴尬和不利的局面。随着素质教育体制的推行，对师生间关系的要求也逐渐上升。它要求师生间建立友好、和谐、平等的关系，教师不应该以自我为中心，应该多倾听学生的内心感受，与学生进行良好的沟通。当学生所领悟的情感正确时应该给予鼓励，当出现偏差时要及时对学生进行指导，帮助学生感受最真实的情感，促进学生个性的健康发展。
（三）优化语文阅读教学，帮助学生体会情感。
阅读是从文学作品中提取相关信息、获得某种情感的学习过程，是初中生必须掌握的技能之一。通过阅读教学，能够丰富学生的情感，培养学生独立自主的精神，阅读教学是进行情感教育的重要手段。很多初中语文老师没有深刻地认识到朗读对语文教学的重要性，在教学过程中并不将朗读作为教学的重点。对此，教师应该做出一定的反思，重新认识朗读对阅读教学的意义。在实施教学的过程中，可以邀请学生朗读作者表达情感的段落。通过学生的朗读，让他们能深入地了解作者的内心世界，从字里行间感悟作者想要表达的情感。在朗读时，对学生把握情感的情况做出指导，帮助学生掌握准确的情感基调。另外，可以举办朗读比赛，通过比赛营造良好的阅读氛围，帮助学生感悟情感，提高语文成绩。
三、总结
情感教育有着相当重大的意义，它有利于学生个性的健康发展，能够端正学生的品行；有利于激发学生的文学情感，加强学生的思想教育；有利于学生感悟语文教材的情感，提高学生的语文素养。初中阶段的学生的判断力和感悟力较差，因此对情感的领悟还需要教师的耐心指导。教师可以从以下几点进行努力：1.教师不断提高自身素质，体会教材情感；2.创设情境，营造浓郁的情感气氛；3.建立和谐的师生关系，领悟学生内心的情感；4.优化语文阅读教学，帮助学生体会情感。相信做到以上四点，会使学生对情感的掌握有个准确的方向，会对初中语文教学中的情感教育产生很大的推动作用。■
参考文献：
1.刘伟.关于情感教育目标的几点认识与思考[J].教育理论与实践.1998年06期.
2.曾玉华.高中数学学习困难学生的情感特征及其教育对策[D].湖南师范大学.2003年07期.
3.苏兰英.浅谈语文教学中的情感教育[A].跨世纪园丁工程论丛[C].2000年08期.
4.卢家楣.对教材内容的情感性处理策略——赋予情感策略的实验研究[J].心理科学.2000年06期.
关键词：初中语文 情感教育 思想教育 文学情感
初中阶段的学生，思维和情感处于一个正在发展的阶段。语文教师在进行教学时可以充分利用这个特点，引导学生认识生活中的真实情感。初中的语文教材中包含各种美和情感，例如人与人之间的情感、人与社会之间的情感等等。这些情感都是作者的亲身体验，感受作者的情感能促使学生养成热爱祖国、家人和朋友的美德。所以，要想提高初中生的语文应用能力，必须抓好情感教育。
一、情感教育的意义
（一）有利于学生个性的健康发展，端正学生的品行。
初中阶段，学生的性格和情感都处于形成阶段。很多初中学校管理者开始重视对学生个性的健康教育，语文教学也是个性教育中的重要组成部分。初中语文教材中大多以记叙文、散文为主，作者通过对某件事情進行描述，向读者传达某种情感。通过学习语文，初中生能很好地体会作者的情感，例如爱国之情、亲情、友情等等。加强情感教育，能让学生从语文教材中领悟各种情感，对学生品性的建立起到准确、有利的指导作用。
（二）有利于激发学生的文学情感，加强思想教育。
初中生的情感处于一种较为迷茫的状态，对社会事物的判断能力较差。初中生的品性容易受到外界因素的影响，时常会因为社会上的不良风气导致性情的转变，使得思想教育工作的展开受到较大的限制。语文教师在进行教学的过程中，通过对学生实施情感教育，让学生感悟到更加丰富的情感。在一定程度上能有效地提高学生的素质，促进思想教育的顺利开展。
（三）有利于激发学生思维，提高学生的语文成绩。
小学到中学，学生的思维模式逐渐完善。小学语文注重教导学生认字和正确的发音，初中语文则注重情感的领悟。很多语文教师在教学过程中，通过实施情感教育，让学生能探索文章暗含的情感。例如朱自清的《背影》，表面上讲述的是父亲为作者买橘子时的背影，实际上表达的是父亲对自己的爱，为读者展现了浓厚的亲情。初中语文教材中类似文章较多，将情感藏于文章中，激发学生的情感思维，让学生能够更加深刻地体会情感。
二、初中语文教学中实施情感教育的有效措施
（一）创设情境，营造浓郁的情感气氛。
初中语文教材中的较多课文都选自近代或当代著名作家的一些经典文学作品，这些文学作品为学生展示了丰富的情感。在教学过程中，教师可以通过创设情境的教学方式来进行教学。创设情境是素质教育体制下一种被广泛运用的教学手段，通过创设与文章内容接近的情境，能有效地营造出浓郁的情感氛围，让学生可以准确地把握文章情感。课堂上，教师可以安排几个同学展示文学内容，让学生能进入文章描写的相关情境，亲身体验作者想要表达的某种情感。除此之外，在诠释角色的过程中可以通过播放音乐来渲染气氛。以《我的母亲》一文为例，在讲述过程中，教师可以播放《妈妈的吻》。通过深情的音乐向学生传达母爱的伟大，引起学生的情感共鸣，让学生能够感受到文章强烈的情感气氛。
（二）建立和谐的师生关系，感受学生内心的情感。
文学作品中包含各种情感，因此语文的学习需要教师和学生间的沟通和合作。不融洽的师生关系，一定程度上使得师生间的交流陷入尴尬和不利的局面。随着素质教育体制的推行，对师生间关系的要求也逐渐上升。它要求师生间建立友好、和谐、平等的关系，教师不应该以自我为中心，应该多倾听学生的内心感受，与学生进行良好的沟通。当学生所领悟的情感正确时应该给予鼓励，当出现偏差时要及时对学生进行指导，帮助学生感受最真实的情感，促进学生个性的健康发展。
（三）优化语文阅读教学，帮助学生体会情感。
阅读是从文学作品中提取相关信息、获得某种情感的学习过程，是初中生必须掌握的技能之一。通过阅读教学，能够丰富学生的情感，培养学生独立自主的精神，阅读教学是进行情感教育的重要手段。很多初中语文老师没有深刻地认识到朗读对语文教学的重要性，在教学过程中并不将朗读作为教学的重点。对此，教师应该做出一定的反思，重新认识朗读对阅读教学的意义。在实施教学的过程中，可以邀请学生朗读作者表达情感的段落。通过学生的朗读，让他们能深入地了解作者的内心世界，从字里行间感悟作者想要表达的情感。在朗读时，对学生把握情感的情况做出指导，帮助学生掌握准确的情感基调。另外，可以举办朗读比赛，通过比赛营造良好的阅读氛围，帮助学生感悟情感，提高语文成绩。
三、总结
情感教育有着相当重大的意义，它有利于学生个性的健康发展，能够端正学生的品行；有利于激发学生的文学情感，加强学生的思想教育；有利于学生感悟语文教材的情感，提高学生的语文素养。初中阶段的学生的判断力和感悟力较差，因此对情感的领悟还需要教师的耐心指导。教师可以从以下几点进行努力：1.教师不断提高自身素质，体会教材情感；2.创设情境，营造浓郁的情感气氛；3.建立和谐的师生关系，领悟学生内心的情感；4.优化语文阅读教学，帮助学生体会情感。相信做到以上四点，会使学生对情感的掌握有个准确的方向，会对初中语文教学中的情感教育产生很大的推动作用。■
参考文献：
1.刘伟.关于情感教育目标的几点认识与思考[J].教育理论与实践.1998年06期.
2.曾玉华.高中数学学习困难学生的情感特征及其教育对策[D].湖南师范大学.2003年07期.
3.苏兰英.浅谈语文教学中的情感教育[A].跨世纪园丁工程论丛[C].2000年08期.
4.卢家楣.对教材内容的情感性处理策略——赋予情感策略的实验研究[J].心理科学.2000年06期.