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摘要:在新形势背景下,体育教学逐步受到了社会各界的广泛关注,足球运动是中学体育教学中的重要组成部分,在促进我国体育事业快速发展中发挥着重要作用。但是在传统教学模式影响下,体育教学形式显得过于单一,无法达到促进学生综合发展的目标。对此在中学足球教学过程中,教师应该注重对教学方法的创新,将学生潜能最大限度挖掘出来,为中学体育事业的发展创造良好的条件。
关键词:校园足球; 中学足球; 教学
足球作为世界第一大运动,是世界各国人民都非常喜爱的一种球类项目,要想促进我国足球事业的进一步发展,应该针对青少年大力开展足球运动普及工作。由于足球运动在对抗上非常激烈,对技术要求较高,因此足球训练对青少年来说难度较大。要想培养更多优秀的足球人才,应该在中学阶段就做起,抓好足球教学和训练工作,发动更多中学生参与到足球运动中,在提升体质、保持健康的同时,能够逐步了解更多足球知识,掌握各种有效的足球技战术,并实现锻炼身心的目标[1]。
一、情景射门
目前,体育教学发展较为迅速,情景教学也逐渐运用于体育日常教学活动中。课堂上学生所掌握的知识与技能,最终落脚于比赛实践活动中。比赛过程中变幻莫测,情况较为复杂。为了促使学生的专业技能能够承受住实践的检验,可采用情景教学方式,组织开展比赛活动,以此来进一步增强学生的实践经验。例如,射门这一足球专项技术而言,训练过程中可积极创设个性化的情景射门,基于学生射门技术现状,可采用分组教学方式。针对射门技术较差、需强化基础的学生而言,可组织其轮换开展多个定点的定点射门训练,逐渐增强其射门的基本准心感;针对掌握了射门技能、带球跑动技术较差的学生,可组织其开展运球绕障碍射门训练,以此来提高其带球水平;针对熟练掌握技术、可带球畅跑的学生,可组织教师或其他技术差不多的同学,以不同方式、不同角度予以拦截,促使其能够较好地适应实战训练。对于球类运动而言,意识培养尤为关键,但是往往是教师与学生不注重的,特别是在最初的基础教学中,如果无法掌握足球技术相关原理,则难以灵活地运用,只是纸上谈兵,实战技能较差。运用情景教学,可改变这一现状,在不同的训练情景中,学生逐渐积累了更多的实战经验,逐渐将自己的足球意识强化。情景射门的设计,将足球教学同情景教学有机地融合起来,实现了高效教学。
二、培养运球技术
因为很多初中生都是第一次参与到足球训练中,教师不能直接选择难度较大的运球技术,学生学习與掌握起来将非常困难,长时间下去学习积极性也会逐步丧失,当然教师也不能过于简单的足球运球技术,否则难以满足足球培训的要求。针对这种情况,教师在组织学生开展足球训练活动的过程中,应该注意在运球技术上选择的科学性与合理性。第一,进行足球训练的时候,两杆在距离的设置上一般为2m,并从中学生身体成熟状况出发,通常为5步到达[3]。教师要采取节奏化教学方法,把节奏性运球设置为1、2、3、4、到。在这种教学方法下,除了可以将学生的学习兴趣充分激发出来以外,也可以促使学生足球水平不断提升。第二,从现阶段足球运动教学来说,也有很多教师采取传统教学方法,让学生对着没有对象的位置反复踢练,这样极易让学生出现厌烦的情绪。对此在足球训练的过程中,教师要采取“足球保龄球”的游戏,即运用保龄球的概念,在球体对象起点放好标志性物体,由足球取代保龄球,把直线运动转变为斜线运动,提升足球训练的准确度。
三、模拟足球比赛
足球的魅力主要体现在比赛中,作为一种竞技体育项目,在初中足球教学过程中,教师不能将足球运动割裂开来,各节课教授不同的内容,如脚弓踢球、头顶球和快速运球等。对脚弓踢球、头顶球、运球等来说,并非真正意义上的足球,需要通过成立足球队伍,通过有踢有运,有传有接,有配合有对抗,并开展实战演习,才能促使学生足球能力不断提升。
对脚内侧传接球与实战运用教学来说,教师通过足球游戏让学生热身,将学生分为两个大组,在运球的时候让学生每跑两步就必须触球一次,这样能够培养学生足球控制能力[4]。在运球至规定距离后,要与其他学生开展三轮传与接球练习,比一比哪个小组完成任务用时最短。在游戏的最后,教师给予学生5分钟进行自由调整,各小组选择5名学生开展五对五实战模拟比赛,不需要设置守门员,只要将球踢进对方球门就能得分,最后若是比分相同,则还要通过“点球大战”决出胜负,在点球中教师应该要求学生通过用脚内侧罚球。通过比赛教学法能够激发学生的兴趣,也逐步掌握了更多足球运动技能,学习效率非常高。
四、结语
在时代发展中中学足球教学与训练也要尽快作出转变,教师应该在指导思想、教学理念、教学方式和教学内容等方面作出改革,确保能够满足当前足球教学要求。教师要注重营造良好的足球训练氛围,调动每个学生参与到运动中的积极性,这样才能保证中学足球教学效率的提升,也为我国足球事业的进一步发展打下坚实基础。
参考文献:
[1]杨波.校园足球背景下中学足球教学方法刍议[J].当代体育科技,2016,6 (25):105—106.
[2]周天宇,秦莹.新时代背景下中小学校园足球教学理念及方法的思考[J].韶关学院学报,2017,38 (05):111—113.
[3]徐高.试论新时期下初中校园足球教学的改革[J].文体用品与科技,2015 (14):112—113.
[4]刘锋.中国足球改革背景下中小学足球教学策略研究[J].青少年体育,2015 (12):35—36.
关键词:校园足球; 中学足球; 教学
足球作为世界第一大运动,是世界各国人民都非常喜爱的一种球类项目,要想促进我国足球事业的进一步发展,应该针对青少年大力开展足球运动普及工作。由于足球运动在对抗上非常激烈,对技术要求较高,因此足球训练对青少年来说难度较大。要想培养更多优秀的足球人才,应该在中学阶段就做起,抓好足球教学和训练工作,发动更多中学生参与到足球运动中,在提升体质、保持健康的同时,能够逐步了解更多足球知识,掌握各种有效的足球技战术,并实现锻炼身心的目标[1]。
一、情景射门
目前,体育教学发展较为迅速,情景教学也逐渐运用于体育日常教学活动中。课堂上学生所掌握的知识与技能,最终落脚于比赛实践活动中。比赛过程中变幻莫测,情况较为复杂。为了促使学生的专业技能能够承受住实践的检验,可采用情景教学方式,组织开展比赛活动,以此来进一步增强学生的实践经验。例如,射门这一足球专项技术而言,训练过程中可积极创设个性化的情景射门,基于学生射门技术现状,可采用分组教学方式。针对射门技术较差、需强化基础的学生而言,可组织其轮换开展多个定点的定点射门训练,逐渐增强其射门的基本准心感;针对掌握了射门技能、带球跑动技术较差的学生,可组织其开展运球绕障碍射门训练,以此来提高其带球水平;针对熟练掌握技术、可带球畅跑的学生,可组织教师或其他技术差不多的同学,以不同方式、不同角度予以拦截,促使其能够较好地适应实战训练。对于球类运动而言,意识培养尤为关键,但是往往是教师与学生不注重的,特别是在最初的基础教学中,如果无法掌握足球技术相关原理,则难以灵活地运用,只是纸上谈兵,实战技能较差。运用情景教学,可改变这一现状,在不同的训练情景中,学生逐渐积累了更多的实战经验,逐渐将自己的足球意识强化。情景射门的设计,将足球教学同情景教学有机地融合起来,实现了高效教学。
二、培养运球技术
因为很多初中生都是第一次参与到足球训练中,教师不能直接选择难度较大的运球技术,学生学习與掌握起来将非常困难,长时间下去学习积极性也会逐步丧失,当然教师也不能过于简单的足球运球技术,否则难以满足足球培训的要求。针对这种情况,教师在组织学生开展足球训练活动的过程中,应该注意在运球技术上选择的科学性与合理性。第一,进行足球训练的时候,两杆在距离的设置上一般为2m,并从中学生身体成熟状况出发,通常为5步到达[3]。教师要采取节奏化教学方法,把节奏性运球设置为1、2、3、4、到。在这种教学方法下,除了可以将学生的学习兴趣充分激发出来以外,也可以促使学生足球水平不断提升。第二,从现阶段足球运动教学来说,也有很多教师采取传统教学方法,让学生对着没有对象的位置反复踢练,这样极易让学生出现厌烦的情绪。对此在足球训练的过程中,教师要采取“足球保龄球”的游戏,即运用保龄球的概念,在球体对象起点放好标志性物体,由足球取代保龄球,把直线运动转变为斜线运动,提升足球训练的准确度。
三、模拟足球比赛
足球的魅力主要体现在比赛中,作为一种竞技体育项目,在初中足球教学过程中,教师不能将足球运动割裂开来,各节课教授不同的内容,如脚弓踢球、头顶球和快速运球等。对脚弓踢球、头顶球、运球等来说,并非真正意义上的足球,需要通过成立足球队伍,通过有踢有运,有传有接,有配合有对抗,并开展实战演习,才能促使学生足球能力不断提升。
对脚内侧传接球与实战运用教学来说,教师通过足球游戏让学生热身,将学生分为两个大组,在运球的时候让学生每跑两步就必须触球一次,这样能够培养学生足球控制能力[4]。在运球至规定距离后,要与其他学生开展三轮传与接球练习,比一比哪个小组完成任务用时最短。在游戏的最后,教师给予学生5分钟进行自由调整,各小组选择5名学生开展五对五实战模拟比赛,不需要设置守门员,只要将球踢进对方球门就能得分,最后若是比分相同,则还要通过“点球大战”决出胜负,在点球中教师应该要求学生通过用脚内侧罚球。通过比赛教学法能够激发学生的兴趣,也逐步掌握了更多足球运动技能,学习效率非常高。
四、结语
在时代发展中中学足球教学与训练也要尽快作出转变,教师应该在指导思想、教学理念、教学方式和教学内容等方面作出改革,确保能够满足当前足球教学要求。教师要注重营造良好的足球训练氛围,调动每个学生参与到运动中的积极性,这样才能保证中学足球教学效率的提升,也为我国足球事业的进一步发展打下坚实基础。
参考文献:
[1]杨波.校园足球背景下中学足球教学方法刍议[J].当代体育科技,2016,6 (25):105—106.
[2]周天宇,秦莹.新时代背景下中小学校园足球教学理念及方法的思考[J].韶关学院学报,2017,38 (05):111—113.
[3]徐高.试论新时期下初中校园足球教学的改革[J].文体用品与科技,2015 (14):112—113.
[4]刘锋.中国足球改革背景下中小学足球教学策略研究[J].青少年体育,2015 (12):35—36.